沈曉云

【摘要】 布局合理、結構完美的課堂教學，不僅要有扣人心弦的“序曲”、引人入勝的“主旋律”，還要有回味無窮的“尾聲”，達到前后渾然一體的美妙夢境. 數(shù)學課堂教學良好的課末設計，可再次激起學生的思維高潮，能產(chǎn)生畫龍點睛、余味無窮、啟迪智慧的效果.

【關鍵詞】 新課標；結課；作用；方式

新課程標準提倡“促進全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”的理念. 教師作為一堂課的總設計師，要精心設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結，這樣不僅能鞏固知識，檢查效果，強化興趣，還能激起學生求知的欲望，活躍思維，開拓思路，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，在熱烈、愉快的氣氛中把一堂課的教學推向高潮. 本文結合我十多年來的教學實踐，談點拙法和體會.

（一）數(shù)學課堂教學中結課的作用

結課是教師在數(shù)學課堂上完成教學任務的終結階段，是教師引導學生對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的再認識、再總結、再實踐、再升華的教學行為. 數(shù)學課堂小結是數(shù)學課堂教學的有機組成部分，它既是本堂課的總結和延伸，又是后續(xù)學習的基礎和準備. 完善、精要的結尾，可以使課堂教學錦上添花，余味無窮.

１. 加深印象，增強記憶

在一節(jié)課的結尾之際，通過有意識的穿針引線，提綱挈領的對本節(jié)課、甚至前幾節(jié)課的教學內容進行簡明扼要的梳理、概括，便于學生掌握教學內容的重點，將所學的知識系統(tǒng)化，并能將新知識、新方法牢固地注入學生的認知結構中，使之在學生的頭腦中留下深刻的印象，讓學生體驗到掌握新知識的喜悅.

２. 知識系統(tǒng)，承前啟后

知識間有嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，新舊知識有必然的內在聯(lián)系. 通過結課可幫助學生將所學知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡. 在總結中為新課創(chuàng)設教學意境，埋下伏筆，使前后內容銜接嚴密，過渡自然.

３. 指導實踐，培養(yǎng)能力

新課結束后，有針對性地做一些練習或提出具體的課外實踐活動，對提高知識的運用鞏固、培養(yǎng)學生分析解決問題的能力是大有裨益的.

４. 質疑問難，發(fā)展智力

課堂教學時間是有限的. 結課時結合教材內容提出一些有爭議的問題和一些技能訓練，讓學生課后觀察、思考、探討，既可以擴大知識視野，又發(fā)展了他們的自學能力、思維能力、想象力和觀察力.

５. 及時反饋教學信息

學生對新知識的理解往往只是表面的，若在結課時，從不同的角度精心設計幾個針對新知識的小問題讓學生回答，可充分了解學生對新知識的掌握情況，從而有利于教師及時進行教學調控，為下一節(jié)課教學目標的確立和教學方法的改進提供研究素材. 同時，教師對學生的回答進行講評的過程，有利于學生進一步掌握和理解新知識，從而圓滿的完成一節(jié)課的教學任務.

６. 知識的遷移

知識內在的邏輯順序和學生的認知規(guī)律決定了教學必須是一個循序漸進、環(huán)環(huán)相扣的有序過程. 在課堂教學即將結束時，提出與本節(jié)課和后續(xù)內容相關的問題，讓學生帶著疑問離開課堂，對活躍學生的思維、開闊學生的視野、發(fā)展學生的智能都是很有價值的. 聯(lián)系課堂內外，因勢利導，將課堂上不能解決的問題提出來，使學生充分探究、深入分析，直至最終解決問題，必將獲得成功的喜悅，也有利于學生將好的學習方法遷移到新的知識上. 從這個意義上講，課堂教學的目標就是“為了遷移而教，為了遷移而學”.

（二）結課的方式

１. 歸納總結式

一堂課結束時，教師用準確簡練的語言，提綱挈領地把整節(jié)課的主要內容加以概括總結，給學生系統(tǒng)而完整的印象，使學生加深對所學知識的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括的能力. 這種結課方式可以直接對照板書來闡述，也可以借助小黑板、掛圖、投影儀或多媒體等手段動用文字、表格、圖示等方法來表述與描繪. 歸納總結式結課，可以由教師做，也可以啟發(fā)學生自己做，然后教師再加以補充和修正，這種結課方法是教學中常用的一種結課方式.

例如在“一次函數(shù)的圖像（二）”的小結中，師生一起完成：①正比例函數(shù)ｙ ＝ ｋｘ的圖像特點；②一次函數(shù)ｙ ＝ ｋｘ ＋ ｂ的圖像特點.

２. 設置懸念式

此種結尾方式是指本課所學內容與下一節(jié)課有密切聯(lián)系，在結課時，教師可設置幾個懸念，讓學生在懸念中形成探求新知的強烈欲望，做到節(jié)節(jié)相扣，環(huán)環(huán)相連.

例如，在“解一元二次方程的配方法”第一節(jié)的小結中，設置這樣的問題：大家已經(jīng)掌握了二次項系數(shù)為“１”的方程的解法，那二次項系數(shù)不為“１”的方程又該如何來解呢？ 給學生留下了一個有待探索的未知數(shù)，激起學生學習新知識的強烈愿望.

３. 問題拓寬式

一堂課４５分鐘時間，學生所學知識的數(shù)量和難度是有限的. 因此，為了充分利用學生思維活躍的特點和發(fā)揮課外活動的作用，在結尾時可根據(jù)當堂所學內容，提出幾個有價值的思考問題，讓學生感覺這節(jié)課意猶未盡.

例如，在八年級“探索多邊形的內角和與外角和”后，設問：一個多邊形的內角中最少應有多少個銳角？人教版八年級的“數(shù)據(jù)的收集”這一節(jié)課，在結尾時出示如下問題：下列哪些情況需要采取抽樣調查的方式收集數(shù)據(jù)，請你任選一個，并設計方案調查它：（１）江西省所有教師的年收入情況； （２）神舟六號飛船零件質量；（３）某種藥品的質量；（４）本班同學的課外閱讀量；（５）樂安縣所有八年級同學的體重情況.

４. 創(chuàng)設情景式

教師根據(jù)教學內容創(chuàng)設一定的情境，插入“意外”的問題，從而增強課堂的感染力，把課堂結尾推向高潮，讓學生在驚訝、感慨、猜想中結束本課的學習，能收到不一樣的效果.

例如，在教學“有理數(shù)的乘方”時，教師創(chuàng)設情景，讓全班同學做一個“傳話”的游戲：方法是先由老師把一段話傳給兩名學生，然后每名學生再分別傳給其他兩名同學，如此下去，直到傳給全班所有的同學，要求每傳一次一分鐘，問能否在最后的５分鐘內讓教室里所有的人都知道老師的這句話. 通過游戲活動，學生體會了“謠言”傳播之快，從中也掌握了有理數(shù)乘方的實質.

５. 組織活動式

新課程強調學生要“動手實踐、自主探索、合作交流”，在課堂的最后幾分鐘，教師可根據(jù)教學內容和學生實際，預設一個游戲或實驗活動，讓學生在活動中體會、感悟、提高.

例如，學習“黃金分割”時，在學生掌握了黃金分割的意義、畫法及簡單應用后，可組織實驗：測量美女維納斯的上下身的長度，看其結構比例是否符合黃金分割，從而回答為什么人們覺得維納斯的體形很美，從而體會黃金分割的實際意義.

（三）數(shù)學課堂教學結課要注意的幾個方面

１. 科學準確性

數(shù)學課的結課要以科學為指導，向學生傳授科學的知識和技能，并結合教材自然地進行思想教育.

２. 明確性

數(shù)學課的結課應從教材內容出發(fā)，緊扣目標和學生實際情況，采用恰當?shù)姆椒ǎ驈闹仉y點予以點撥，或從智力開發(fā)予以引導，針對性強，不可面面俱到、不分主次.

３. 言簡意賅富啟發(fā)性

數(shù)學課的結課應重點突出，切中要害，語言要精煉、干凈利落，要給學生以啟發(fā)，要“點而不透，含而不露，意味無窮”， 這樣才能開啟學生思維的閘門，激起思維火花，有助于思維能力的培養(yǎng)，才能收效良好，意味雋永.

４. 恰當緊湊

學生實踐活動及內容要安排合理恰當，要求明確，作業(yè)數(shù)量恰當. 結課環(huán)節(jié)的安排要緊湊，不要拖堂.

５. 趣味性

在設計結課時，應重視在“趣”字上下工夫，盡可能設計得生動活潑，有趣味，使學生樂學，切忌從頭到尾簡單重復.

６. 多樣性

在設計結課時，一定要考慮到教學內容的不同，知識的難易，學生的特點等各方面情況，形式要新穎，多種多樣，不拘一格. 結課時，各種方法可以綜合利用.

教無定法，然結課也無定法. 一切應因人、因境而定，教學藝術性也正體現(xiàn)在這里，我們教師可以在教學藝術實踐中，探索各種有效的形式. 愿結課教學的藝術之花，結出課堂教學的豐碩之果.