魏禮銀

【摘要】 計算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的計算能力是值得我們教師去探究、研究的問題，隨著新課標(biāo)的實施，我們面對２１世紀(jì)的中學(xué)生，教學(xué)也要與時俱進，尋求更好的教學(xué)方法，特別是在計算教學(xué)方面尋求創(chuàng)新，力求有新的突破.

【關(guān)鍵詞】 計算；興趣；習(xí)慣；速度

新課程目標(biāo)指出，知識技能的發(fā)展是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程發(fā)展的重要內(nèi)涵，也是其他方面發(fā)展的載體，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識，具有一定的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生具有解決生活實際問題的能力. 計算是數(shù)學(xué)最為重要、最為基礎(chǔ)的部分，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石. 猶如高樓大廈平地起，計算好似地基，唯有地基打得好，打得牢，才能在此基礎(chǔ)上建成摩天大廈. 所以作為教師，必須非常重視學(xué)生計算能力的培養(yǎng). 在生活中，常見那些小商小販們秤未落賬已出，讓我們這些教數(shù)學(xué)的有時自愧弗如. 計算能力就是能夠計算得正確、迅速、簡便、靈活. 那么計算教學(xué)如何落實這四個方面的要求，如何提高學(xué)生的計算能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，要讓他們愛上計算，樂于去計算. 只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的. 教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，以達到算得準(zhǔn)、快的目的.

講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣. 為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算. 在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化. 如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練，用卡片、小黑板視算、聽算，限時口算，自編計算題等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，由討厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏塾嬎?，逐漸形成一種持久的計算興趣. 多種形式的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計算興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣.

以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣. 教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果.

二、理解和掌握必要的計算基礎(chǔ)知識

教學(xué)中，要使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計算基礎(chǔ)知識，這是提高學(xué)生計算能力的前提. 學(xué)生在計算過程中經(jīng)常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長，甚至是老師完全將其歸于孩子不認(rèn)真、粗心大意所造成. 其實這只是原因之一. 實質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計算方面綜合能力的欠缺. 比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活地運用這些知識所造成. 即使孩子在計算中雖然很細心很認(rèn)真，但也可能由于所需要的基本知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤. 在教學(xué)中我們不能夠急于求成，我們要幫助學(xué)生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質(zhì)不清、定律不熟、公式?jīng)]掌握等），查漏補缺，掃清障礙，為進一步學(xué)好計算做好基礎(chǔ)工作.

三、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣是學(xué)生計算正確無誤的可靠保證. 在教學(xué)中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在計算時出現(xiàn)錯誤，并不是因為沒有正確理解算理，也不是沒有掌握計算方法，而是沒有一個良好的計算習(xí)慣，因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣尤其重要.

（一）有效的訓(xùn)練是基礎(chǔ)

計算題并不是說學(xué)生掌握了算理就能夠做到準(zhǔn)確計算，我們在教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對算理一清二楚，但計算結(jié)果就是不對. 其實，學(xué)生在計算中常常會出現(xiàn)對錯數(shù)位、乘錯數(shù)等問題，這些問題還是由于學(xué)生做題粗心大意. 所以在教學(xué)計算題時，要求學(xué)生把數(shù)位和計算的每一步說清楚，這樣，時間久了像對錯數(shù)位之類的錯誤便會減少或者消失. 在引導(dǎo)學(xué)生進行說出計算步驟的時候，可以采取個人說、同桌說等形式，并將此作為學(xué)法指導(dǎo)貫徹到做題當(dāng)中. 也許有的老師認(rèn)為這樣比較浪費時間，其實這些正是學(xué)生的思考過程，說出來反而使其思路明晰化，同時也鍛煉了學(xué)生的表達能力，可謂一舉多得.

（二）嚴(yán)格的檢查是保障

針對學(xué)生作業(yè)當(dāng)中抄錯數(shù)等問題，要求學(xué)生要養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣. 我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師時時刻刻強調(diào)仔細認(rèn)真地計算，但是收效甚微. 問學(xué)生是否檢查了，學(xué)生說檢查了，可就是查不出哪里錯了，其實仔細研究學(xué)生抄錯數(shù)的現(xiàn)象，問題的出現(xiàn)主要在以下幾個方面：

１. 抄錯題目中的數(shù)字、運算符號；

２. 列豎式時抄錯橫式中的數(shù)字；

３. 計算時不小心把原題的數(shù)字給改了；

４. 抄錯或者抄漏得數(shù).

針對以上問題，要采取適當(dāng)?shù)臋z查方法：一查抄題，二查豎式，三查計算，四查得數(shù). 教師列出這樣的方法，檢查時就不再是眉毛胡子一把抓，就有了方法可循，從而使得算后的檢查工作能夠落到實處，就一定會提高計算的正確率. 為了能更好地落實，可將其列入班級學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)小目標(biāo)中，隨時檢查并進行相關(guān)的獎勵措施，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣. （不要一味要求學(xué)生算得快，而是首先要算得對，然后在正確的基礎(chǔ)上再提出相應(yīng)的速度要求，這樣也能提高學(xué)生計算的正確率）

（三）良好的書寫是關(guān)鍵

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣可以有效提高學(xué)生的計算能力. 計算題的難度并不大，出現(xiàn)問題主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正. 如果能夠認(rèn)真書寫，計算時往往也會端正態(tài)度，認(rèn)真仔細地進行計算. 反之，如果一名學(xué)生書寫潦草，我們很難相信他計算時有多么認(rèn)真. 所以應(yīng)要求學(xué)生書寫工整、格式正確、字跡端正，做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)整齊美觀.

要想激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，教師首先要做到以身作則，時時處處注意書寫，而且要對學(xué)生進行鼓勵，如定時進行優(yōu)秀作業(yè)展評、進步作業(yè)展評等.

四、掌握一些運算技巧也是必要的

《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出，運算能力是中學(xué)數(shù)學(xué)三大基本能力之一 . 《大綱》中還指出“運算能力是指不僅會根據(jù)法則、公式等正確地進行運算，而且理解運算的算理，能夠根據(jù)題目條件尋求合理、簡捷的運算途徑”. 運算能力要比計算能力含義廣，如方程變形、式子變形、數(shù)的運算、函數(shù)變形，甚至幾何中的變換、合成等都屬于運算的范疇. 因而不能把運算理解為單純的數(shù)與式的加減乘除. 隨著知識的不斷深入，運算的對象和運算的法則也逐步“升級”，朝著抽象化、綜合化、邏輯化的方向發(fā)展. 提高學(xué)生的運算能力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要任務(wù)，故快速、正確的解題，掌握一些運算技巧也是必要的.

五、加強口算訓(xùn)練

在教學(xué)中，要加強口算訓(xùn)練，這是提高計算能力的捷徑.口算是計算的基礎(chǔ)，口算能力的強弱，直接影響到學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性，所以我們應(yīng)該重視口算能力的培養(yǎng). 課堂教學(xué)應(yīng)避免呆板與單一，可以多種形式進行口算的訓(xùn)練. 比如低年級可以采用游戲的形式：如“開火車”、“找朋友”、“找門牌號”、“送信”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關(guān)”等；中年級可以采用口算板、口算表、卡片、幻燈片或游戲等進行訓(xùn)練；高年級訓(xùn)練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等. 如果用以上不同形式的訓(xùn)練方法，在可能的情況下，堅持每節(jié)課前適當(dāng)?shù)倪M行口算訓(xùn)練，我相信一定能夠很快提高學(xué)生的計算能力.

總之，計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，這需要教師、家長和孩子的共同努力，只要堅持不懈、腳踏實地地訓(xùn)練，就可以逐步取得優(yōu)良的成績.