張友善

新課改后的高中歷史教科書(shū)比較重視史料的編輯，引用了大量的原始文獻(xiàn)材料，采用不同的形式將史料穿插于教科書(shū)中，其形式多種多樣。概括起來(lái)主要分為三大類(lèi)：文字史料、表格數(shù)據(jù)史料和圖片史料。史料教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力、歷史情感及價(jià)值觀的有效方法之一，符合當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。根據(jù)中學(xué)生所處的發(fā)展階段及其思維特點(diǎn)，教材史料的分類(lèi)和呈現(xiàn)方式也頗具特色。分類(lèi)的多樣性和呈現(xiàn)方式的不同對(duì)于歷史教學(xué)培養(yǎng)對(duì)象的側(cè)重點(diǎn)也不同。在研究過(guò)程中，為了力求研究的準(zhǔn)確性和有效性，筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在教育教學(xué)原理的指導(dǎo)下將多種方式相結(jié)合。史料方面主要來(lái)自于現(xiàn)行高中大綱、教材、教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)、學(xué)生檔案資料、教育專(zhuān)家、史學(xué)專(zhuān)家論著、報(bào)刊等。

新高中歷史教材在課文中通過(guò)上述幾種形式穿插了豐富的史料，并形成系統(tǒng)，在教材和教學(xué)中起著十分重要的作用。在歷史教學(xué)中，教師要重視并充分運(yùn)用這些史料，因?yàn)檫@些史料基本上都是圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容選取的。教師在備課中認(rèn)真分析史料和思考題，在教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀史料，認(rèn)真回答思考，對(duì)掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容具有事半功倍的效果。

既然歷史教科書(shū)中以不同的形式引用了大量的史料，那么如何運(yùn)用這些史料進(jìn)行教學(xué)就成為歷史教育工作者研究的重要課題之一。無(wú)論哪一類(lèi)史料，對(duì)歷史教學(xué)質(zhì)量的提高都有很大的促進(jìn)作用，但要采用有效的史料教學(xué)方法，才能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

1、文字史料的運(yùn)用

文字史料在歷史教科書(shū)中占有大量的篇幅，運(yùn)用好文字史料對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有重大的作用。一般說(shuō)來(lái)，運(yùn)用文字史料的方法有以下幾個(gè)方面：

第一，認(rèn)真研讀材料教材中的重要史料，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，逐句過(guò)關(guān)，對(duì)一些冷僻字的讀音、難懂的典故等細(xì)節(jié)，要給予講解。

第二，要對(duì)材料進(jìn)行分析，讀懂原文材料后要對(duì)材料進(jìn)行分析，提煉有效信息，挖掘體現(xiàn)課文本質(zhì)的知識(shí)。

第三，在對(duì)材料進(jìn)行研讀、分析的基礎(chǔ)之上，要設(shè)計(jì)與課文本質(zhì)相關(guān)的問(wèn)題，以開(kāi)啟學(xué)生的思路。

2、表格數(shù)據(jù)史料的運(yùn)用

表格數(shù)據(jù)史料具有直觀、形象、具體的特點(diǎn)，而且數(shù)據(jù)可信度高、說(shuō)服力強(qiáng)、具有可比性。運(yùn)用數(shù)據(jù)對(duì)比可幫助學(xué)生提高明辨是非的能力，得出正確的結(jié)論。在歷史教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看表格中的項(xiàng)目和數(shù)據(jù)，進(jìn)行多角度、多層次的分析，進(jìn)而從這些枯燥的數(shù)據(jù)中發(fā)掘其深層內(nèi)涵和所反映的歷史本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。具體來(lái)說(shuō)，表格數(shù)據(jù)史料的教學(xué)方法有以下幾種：把抽象的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成直觀的圖示；把靜態(tài)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的想象；把枯燥的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的描述?？傊@樣一方面，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，不再畏懼學(xué)習(xí)；另一方面，又可以拓展學(xué)生的思維，從而取得更好的教學(xué)效果。

3、圖片史料的運(yùn)用

中學(xué)歷史教材中引用的圖片史料包括實(shí)物圖案、事件圖案以及大量的歷史地圖。在歷史課堂的教學(xué)中，圖片史料的運(yùn)用占有十分重要的地位，它有利于學(xué)生深入理解和牢固掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)。教師要利用圖片史料形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，精心設(shè)問(wèn)，必要時(shí)補(bǔ)充有關(guān)資料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、想象的能力。

在教學(xué)中運(yùn)用圖片史料教學(xué)時(shí)，對(duì)于歷史圖片，常用的教學(xué)方法是運(yùn)用圖片聯(lián)想法。所謂圖片聯(lián)想法，是指通過(guò)對(duì)已呈現(xiàn)的的歷史圖片進(jìn)行仔細(xì)的觀察，獲取有效信息，結(jié)合自己已有的知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想，最終將所聯(lián)想的內(nèi)容組成一個(gè)歷史片斷，在老師的指導(dǎo)下完成知識(shí)的探究和掌握。首先，在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，大概了解教材講述了哪些內(nèi)容，使學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，這對(duì)課堂上讓學(xué)生觀察圖片、聯(lián)想當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景有很大的幫助作用。其次，讓學(xué)生觀察每一幅圖片，指導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)要掌握技巧，比如說(shuō)要注意人物和場(chǎng)景的比例、人物的神態(tài)、中心人物和周?chē)h(huán)境的關(guān)系等，這些是準(zhǔn)確獲取信息的關(guān)鍵。再次，由學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)出圖片的大概含義。

4、歷史地圖的教學(xué)方法

歷史教材中有大量的歷史地圖，為了充分發(fā)揮歷史地圖在教學(xué)中的作用，教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用歷史地圖。

首先，使用歷史地圖進(jìn)行直觀教學(xué)，是為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握教材，因而地圖上的內(nèi)容要與教材內(nèi)容緊密結(jié)合。其次，歷史地圖是為教學(xué)服務(wù)的，所以圖上的內(nèi)容力求簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，主次分明。另外，要教會(huì)學(xué)生會(huì)讀地圖，要看地圖名稱(chēng)，看圖標(biāo)，看圖示，看重要的地名，在看地圖的時(shí)候要想著教材內(nèi)容等。

要想更好的培養(yǎng)學(xué)生利用史料的能力，教師應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去閱讀材料。一是在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，就應(yīng)該恰當(dāng)?shù)倪x用史料，這樣既培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料的能力，也使學(xué)案中導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有多樣性。二是在課堂上，教師在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，不要只用高深的歷史理論去解釋?zhuān)x用恰當(dāng)直觀的史料對(duì)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，這樣學(xué)生更容易理解。三是在課后鞏固案當(dāng)中，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，各種題型當(dāng)中都應(yīng)該有歷史材料題的出現(xiàn)，這樣既做到鞏固課堂知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解史料的能力。

我相信只要我們注意選擇各種經(jīng)典史料，積極去創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)給學(xué)生閱讀、理解、運(yùn)用史料的機(jī)會(huì)，我們的學(xué)生利用史料能力會(huì)一步步提高，我們教師課堂效率也會(huì)大幅度提升。

（責(zé)任編輯 史玉英）