戚甫峰 陳世夏

摘要 依據(jù)軍隊(duì)崗位任職教育的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)施辦學(xué)轉(zhuǎn)型工程的教學(xué)實(shí)踐，提出培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的思路。在深化教改，發(fā)揮課內(nèi)實(shí)踐主渠道作用的基礎(chǔ)上，多模式開展豐富的課外實(shí)踐，對(duì)提高學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力起到良好的作用。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新實(shí)踐能力；實(shí)踐教學(xué)；任職教育

中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X(2012)12-0045-03

Inside and Outside of Class Education Linkage, Cultivating Students Innovative Practical Ability//Qi Fufeng, Chen Shixia

Abstract According to the characteristic of army post education, combined with the implementation of the transformation project of teaching practice, put forward the train of thought of fostering the ability of innovation and practice. On the basis of deepening teaching reform to play a main channel of the curricular practice, multi-mode to carry out a wealth of extra-curricular practice, it will enhance students innovative practical ability to play good results.

Key words innovative practical ability; practice teaching; post education

Authors address Navy Aeronautical Engineer Institute, Qingdao Branch, Qingdao, Shandong, China 266041

任職教育一個(gè)突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐性，教學(xué)中必須注重應(yīng)用能力與實(shí)踐能力的提高，必須確立實(shí)踐性教學(xué)的主導(dǎo)地位。培養(yǎng)和提高學(xué)員的創(chuàng)新實(shí)踐能力，就成為大力推進(jìn)任職教育改革與建設(shè)、培養(yǎng)適應(yīng)崗位合格人才的重要工作。自2007年學(xué)校實(shí)施辦學(xué)轉(zhuǎn)型工程以來，在電子類任職基礎(chǔ)教學(xué)中，逐漸形成課內(nèi)課外教育聯(lián)動(dòng)、理論實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、教育引導(dǎo)和自我鍛煉相補(bǔ)充的學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)思路。在科學(xué)的人才培養(yǎng)理念指導(dǎo)下，既注重課內(nèi)教育主渠道作用的發(fā)揮，又積極開展課外創(chuàng)新實(shí)踐教育工作，促進(jìn)學(xué)員創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。

1 深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮課內(nèi)實(shí)踐的主渠道作用

學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開課內(nèi)教育主渠道作用，結(jié)合人才培養(yǎng)計(jì)劃，制定了不同層次、不同專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了每門課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，重新整合了電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路和電子技術(shù)綜合實(shí)踐等課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目60余項(xiàng)，并依此改擴(kuò)建了基礎(chǔ)電路、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路和電子制作實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)踐能力的培養(yǎng)搭建平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上突出啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)散思維，鍛煉創(chuàng)新意識(shí)。

1.1 分類型教學(xué)，培養(yǎng)多方面實(shí)踐能力

電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)按內(nèi)容可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、障礙性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和工藝性實(shí)驗(yàn)等。

1）進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)其目的是幫助學(xué)員進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，通過實(shí)驗(yàn)掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和必要的實(shí)驗(yàn)技能，著重培養(yǎng)學(xué)員實(shí)驗(yàn)的條理性和觀察力，如基爾霍夫定律的驗(yàn)證等實(shí)驗(yàn)。

2）障礙性實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)員利用各種儀器對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)、分析和判斷，進(jìn)而排除故障的能力，如電路中電位的測(cè)量等實(shí)驗(yàn)。

3）綜合性實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)員綜合應(yīng)用所學(xué)理論和技能，解決較為復(fù)雜的實(shí)際問題的能力，以開闊學(xué)員的思路，增長(zhǎng)學(xué)員的才干，如串聯(lián)型穩(wěn)壓電路檢測(cè)等。

4）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)既具有工程實(shí)踐性，又具有科學(xué)探索性，旨在教員的指導(dǎo)下，通過查閱資料、方案設(shè)計(jì)、定性分析與定量計(jì)算、裝配調(diào)試和系統(tǒng)檢測(cè)等環(huán)節(jié)，獨(dú)立完成電路設(shè)計(jì)與制作的全過程，達(dá)到開發(fā)學(xué)員智能、強(qiáng)化工程意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的，如電子秒表設(shè)計(jì)等。

不同類型實(shí)驗(yàn)，其教學(xué)目的不同，所采取的教學(xué)方法也不同，這在教學(xué)設(shè)計(jì)中要進(jìn)行詳盡的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮不同類型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的作用。

1.2 采用啟發(fā)式教學(xué)，鍛煉創(chuàng)新意識(shí)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體情況，要善于提出問題，啟發(fā)學(xué)員獨(dú)立思考，尋找答案，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，鼓勵(lì)學(xué)員質(zhì)疑爭(zhēng)辯，自由討論，指導(dǎo)學(xué)員通過實(shí)驗(yàn)來掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)思維方法，真正激發(fā)學(xué)員參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)員的認(rèn)知功能和情感功能都得到充分發(fā)揮，以提高學(xué)員的創(chuàng)新能力。根據(jù)任職崗位的需要，畢業(yè)后的學(xué)員多是從事機(jī)務(wù)維修工作，因此，鍛煉故障的檢測(cè)意識(shí)就顯得尤為重要。通過對(duì)電路中出現(xiàn)的非正常狀態(tài)進(jìn)行檢查、測(cè)試，根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析，判斷出現(xiàn)故障的位置、引起的原因，確定排除故障的方法，以及今后如何避免再出現(xiàn)類似故障。這不但可以深入理解原理，把理論與實(shí)際緊密結(jié)合，而且可以鍛煉逆向思維，把握整體與局部的關(guān)系。

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，故障主要分成兩大類：設(shè)置型故障和隨機(jī)型故障。不同的故障產(chǎn)生的原因不同，解決的方法不同，所采用的教學(xué)方法也不同。

1）設(shè)置型故障中抓對(duì)比。設(shè)置型故障是教員在教學(xué)內(nèi)容中有意安排的一些模擬故障。通過對(duì)正常和異常電路的檢測(cè)，對(duì)比電路在兩種狀態(tài)下的變化，分析電路異常的影響，從中學(xué)會(huì)如何判斷電路中的故障。

2）隨機(jī)型電路故障中抓引導(dǎo)。隨機(jī)型電路故障是在實(shí)踐中隨機(jī)出現(xiàn)的、難以預(yù)料和控制的故障，有些隨機(jī)型故障帶有一定的破壞性，如果掌握不好，直接影響教學(xué)，甚至容易發(fā)生事故。但也正是由于它的這種突發(fā)性，如果教員能利用得好，可以有效地提高對(duì)電路故障的分析判斷，鍛煉應(yīng)變能力，關(guān)鍵在于一定要引導(dǎo)好學(xué)員。在實(shí)驗(yàn)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)員在電路實(shí)踐中的主體意識(shí)，給學(xué)員充分的自主權(quán)和自決權(quán)，教員從側(cè)面提示故障出現(xiàn)的原因及排除故障的思路，引導(dǎo)學(xué)員深入分析，靈活應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)；對(duì)學(xué)員提出的疑難問題，教員不當(dāng)活字典，而用點(diǎn)出難點(diǎn)、誘導(dǎo)深入等不同方法，徹底改變“抱著走”的現(xiàn)象，重點(diǎn)突出對(duì)故障檢測(cè)的引導(dǎo)。

2 多模式開展課外實(shí)踐教育，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力

廣泛開展課外創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)，努力發(fā)揮學(xué)員的主體性，真正落實(shí)以人為本的教育理念，貫徹創(chuàng)新之根在實(shí)踐的教育規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)員參與實(shí)踐，帶著問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)員在參與問題研究的過程中，對(duì)課堂所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用，從而加深認(rèn)識(shí)和理解，也促進(jìn)課堂教學(xué)，使課外實(shí)踐與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成創(chuàng)新教育的完整體系。為了搞好課外實(shí)踐教育，采取培訓(xùn)基本技能、實(shí)施開放式實(shí)踐教學(xué)、組織參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等多種模式，持續(xù)不斷地強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.1 培訓(xùn)基本技能

首先，以自愿和學(xué)員隊(duì)推薦等方式報(bào)名，為了在有限的條件下使盡可能多的學(xué)員從培訓(xùn)中受益，采取“寬進(jìn)”的辦法，凡是有興趣實(shí)踐或希望動(dòng)手訓(xùn)練的學(xué)員都可以進(jìn)入第一階段基本技能培訓(xùn)。參加實(shí)踐培養(yǎng)的學(xué)員劃分為若干小組，分組參加實(shí)踐培訓(xùn)，主要內(nèi)容包括焊接技術(shù)、連線技術(shù)、組裝技術(shù)、電子工藝標(biāo)準(zhǔn)、元器件的基本應(yīng)用。在本階段，學(xué)員可獲得電子電路基本構(gòu)成技術(shù)，加深對(duì)電子電路的認(rèn)識(shí)。

2.2 實(shí)施開放式實(shí)踐教學(xué)

培養(yǎng)較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，就必須提供開放的充滿競(jìng)爭(zhēng)和活力的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。這種環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。為此專門設(shè)立電子制作實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室提供常用電子儀器如電源、信號(hào)源、示波器和裝有虛擬仿真系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)以及工具器材等，由教員列出一系列來源于實(shí)際的題目，如籃球計(jì)分器、教學(xué)打鈴器、集成塊的檢測(cè)儀等。學(xué)員可按自己興趣進(jìn)行選擇，完成后的作品經(jīng)過測(cè)試和包裝可應(yīng)用在日常生活和工作中。如“多功能教學(xué)打鈴器”已在教學(xué)樓、學(xué)員隊(duì)、圖書館等多處安裝使用；“555和F007檢測(cè)儀”已用在電子實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)準(zhǔn)備中，大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)備課的效率。

當(dāng)然題目也可以由學(xué)員自行提出設(shè)想，在教員的指導(dǎo)下完成電子制作。如學(xué)員設(shè)計(jì)制作的聲光延時(shí)開關(guān)、線性歐姆表等也都非常實(shí)用。對(duì)儀器設(shè)備較熟悉的學(xué)員還可以參與實(shí)驗(yàn)室維修，通過對(duì)電子儀器設(shè)備的維修，學(xué)員可以深入了解儀器原理，廣泛接觸電子器材，學(xué)習(xí)對(duì)其判別、測(cè)試和應(yīng)用，提高整機(jī)測(cè)試和維修能力，為航空維修奠定基礎(chǔ)。有些經(jīng)歷了這種實(shí)踐的學(xué)員，到了工作崗位上，很快就發(fā)揮了其特長(zhǎng)。

開放式實(shí)踐教學(xué)使學(xué)員逐漸克服了依賴教員的心理，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)員參加科技活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)員勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，學(xué)員動(dòng)手能力得到很大提高，開放式實(shí)踐教學(xué)得到學(xué)員的認(rèn)同和歡迎。

2.3 組織參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的、面向高校學(xué)員的群眾性科技活動(dòng)。通過組織參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，可培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神，加強(qiáng)學(xué)員動(dòng)手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，提高學(xué)員針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)、制作的綜合能力，吸引、鼓勵(lì)廣大學(xué)員踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

經(jīng)過了前期的技能培訓(xùn)和電子實(shí)踐制作，學(xué)員的動(dòng)手能力有了較大提高，但是要參加競(jìng)賽還必須進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，必須加強(qiáng)現(xiàn)代電子技術(shù)應(yīng)用、突出模塊化設(shè)計(jì)、建立時(shí)間概念，主要對(duì)學(xué)員進(jìn)行三階段培訓(xùn)，包括現(xiàn)代電子技術(shù)應(yīng)用補(bǔ)充階段、基本模塊訓(xùn)練階段和模擬題實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練階段，逐步深入，分層次地進(jìn)行。

1）在理論知識(shí)補(bǔ)充階段由有經(jīng)驗(yàn)的教員作相關(guān)內(nèi)容的專題講座，主要是單片機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)、EDA設(shè)計(jì)技術(shù)等。制定每個(gè)星期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)員自學(xué)完成。

2）基本模塊訓(xùn)練階段是讓學(xué)員開始動(dòng)手制作一些基本的電路模塊，如最小系統(tǒng)、AD/DA、液晶顯示、鍵盤掃描、電源、傳感器、通信、射頻收發(fā)等模塊。在這一階段中，每個(gè)小設(shè)計(jì)題的完成形式包括有實(shí)體和設(shè)計(jì)報(bào)告。

3）最后一階段進(jìn)行往屆競(jìng)賽題和仿真題的模擬訓(xùn)練，力求學(xué)員的水平能夠達(dá)到參賽要求。

通過參賽，每組三人四天內(nèi)完成規(guī)定的項(xiàng)目，包括選題、收集技術(shù)資料、拿出設(shè)計(jì)方案、計(jì)算論證、軟件硬件設(shè)計(jì)、選擇元器件、市場(chǎng)采購(gòu)、設(shè)計(jì)印刷電路板、制板、裝配制作、調(diào)試測(cè)試、排除故障、做出樣品、寫出設(shè)計(jì)報(bào)告的全過程。這些環(huán)節(jié)開闊了學(xué)員的視野，強(qiáng)化了工程概念，鍛煉了創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)了進(jìn)取精神。參賽后的學(xué)員普遍感到收獲很大，對(duì)教員如何以競(jìng)賽為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力，也積累了經(jīng)驗(yàn)。

3 開展創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的效果

3.1 學(xué)員的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提高

通過幾年的努力，創(chuàng)新實(shí)踐教育取得明顯的效果，學(xué)員的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提高，他們畢業(yè)后在自己的工作崗位上發(fā)揮著重要作用，有的目前已成為某部無線電專業(yè)的排故能手，有的在分到單位后就參加了基層崗位練兵大比武，并取得第一名的成績(jī)，受到單位的表彰。

3.2 參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)于在校士官生來說具有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)性，面對(duì)命題，必須綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過科學(xué)的創(chuàng)造性的思維方法，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。同時(shí)，四天三夜的激烈競(jìng)賽，參賽學(xué)員吃住在賽場(chǎng)，工作在賽場(chǎng)，對(duì)知識(shí)、能力和心理、體力都是一種挑戰(zhàn)，沒有過硬的能力是無法勝任比賽的，更談不上取得成績(jī)了。近幾年每年組織參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并取得了較好成績(jī)。其中，獲國(guó)家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，山東省一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，山東省二等獎(jiǎng)6項(xiàng)。

3.3 完成一批示范性成果

經(jīng)過創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)員制作完成了自己的產(chǎn)品，由于題目多來自工作生活中的實(shí)際問題，完成后又可直接用于實(shí)際中。如可直接用于實(shí)驗(yàn)室的有大電容測(cè)量?jī)x、線性歐姆表、555、運(yùn)放檢測(cè)儀、直流穩(wěn)壓電源檢測(cè)儀；日常用的有多功能教學(xué)打鈴器、籃球計(jì)分/計(jì)時(shí)器、濕度測(cè)量?jī)x、超低功耗溫度測(cè)量?jī)x、音樂彩燈控制器；研究用的有晶閘管研究、路燈模擬控制器、智能小車。完成這些產(chǎn)品在鍛煉了自己能力的同時(shí)也留下了自己的成果，激發(fā)了更多后來學(xué)員的熱情，使他們積極投身到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中去。同時(shí)，對(duì)打造一支高水平“雙師型”教員團(tuán)隊(duì)也是一種積極的促進(jìn)作用。

創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是任職教育培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是踐行海軍航空工程學(xué)院青島分院落實(shí)“人才為本，求實(shí)創(chuàng)新”辦學(xué)理念的重要具體體現(xiàn)，是強(qiáng)化實(shí)踐，突出學(xué)員能力培養(yǎng)的一條有效途徑，它貫穿于學(xué)校教育的始終，是一個(gè)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的過程。

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