鄧秀蘭

摘 要：科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的迅速普及，加快了網(wǎng)絡(luò)與教育的整合，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前教育的熱點(diǎn)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)也有了新的需求，各式各樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)因其能夠突破時(shí)間和地域的限制，快捷和及時(shí)地交互信息，以及豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式而得到迅速的發(fā)展，并且得到了越來越多的重視和研究。但這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持大部分只停留于自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)等低層次方面，對(duì)于個(gè)性化界面、完善的激勵(lì)機(jī)制、學(xué)習(xí)工具如學(xué)習(xí)日志實(shí)現(xiàn)得卻不是很好，缺乏個(gè)性化的特點(diǎn)。對(duì)此，本文提出了個(gè)性化指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的概念，通過將學(xué)前測(cè)試應(yīng)用于個(gè)性化的界面；將激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用于學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)者的信心；將學(xué)習(xí)日志應(yīng)用于學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的思考能力和反思能力，從而真正實(shí)現(xiàn)因人而異的個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)更加人性化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 系統(tǒng)個(gè)性化 分析與設(shè)計(jì)

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的現(xiàn)狀

隨著Internet技術(shù)的日益普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)展的熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。但在目前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，以教師為主體的學(xué)習(xí)模式實(shí)質(zhì)上并沒有改變，對(duì)個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的理解也只是停留在自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)等低層次方面，個(gè)性化不夠突出。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）個(gè)性化的界面

心理學(xué)家研究表明事物的外在形式會(huì)影響學(xué)習(xí)者的情緒，因此外觀的設(shè)計(jì)是否能夠滿足個(gè)體的審美需求同樣也是考察個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能的標(biāo)準(zhǔn)之一。［１］

（2）課程視頻

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的課程視頻只有一個(gè)播放按鈕，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于已經(jīng)過掌握和難于理解的知識(shí)點(diǎn)不能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇播放按鈕，且沒有跟蹤視頻記錄，若學(xué)習(xí)者在視頻學(xué)習(xí)中突然斷電或死機(jī)，再登錄學(xué)習(xí)時(shí)只能手動(dòng)拖到上次學(xué)習(xí)的地方，而有時(shí)要拖動(dòng)多次才能到上次學(xué)習(xí)的地方，這就浪費(fèi)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（3）模擬實(shí)驗(yàn)演示

有一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)演示平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以加深對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解。

（4）完善的激勵(lì)機(jī)制。受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境自身特點(diǎn)的限制，采用恰當(dāng)?shù)牟呗约?lì)學(xué)習(xí)者堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)，即激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有重要意義。［１］

（5）學(xué)習(xí)工具的缺乏。如學(xué)習(xí)日志或?qū)W習(xí)反思表，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的反思能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的思考水平。

2.個(gè)性化指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的提出

個(gè)性是一個(gè)由多層次、多側(cè)面的、復(fù)雜的心理特征相互聯(lián)系、有機(jī)組合而成的整體。前蘇聯(lián)的普拉托諾夫認(rèn)為個(gè)性由傾向性（信念、世界觀、理想、愛好、興趣、愿望）、經(jīng)驗(yàn)（習(xí)慣、技能、熟練、知識(shí)）、心理特點(diǎn)（意志、情感、知覺、思維、感覺、情緒、記憶）和生物心理特點(diǎn)（氣質(zhì)、性別特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)）組成。［２］個(gè)性化指導(dǎo)是以學(xué)習(xí)者的個(gè)性為依據(jù)，根據(jù)個(gè)性的不同做出相應(yīng)的指導(dǎo)，把個(gè)性化指導(dǎo)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中。學(xué)習(xí)者進(jìn)入系統(tǒng)，系統(tǒng)先對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行一個(gè)個(gè)性特征的測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，系統(tǒng)智能地指導(dǎo)學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)方式，這樣每個(gè)學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)習(xí)界面后看到的界面是與其個(gè)人密切相關(guān)的個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，如學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)完成情況、提問解答情況、交談?dòng)涗洝W(xué)習(xí)成果檢測(cè)情況（做過的試卷、常錯(cuò)的題目及知識(shí)點(diǎn)）、激勵(lì)機(jī)制、學(xué)習(xí)日志和心得等都針對(duì)該學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，不同的學(xué)生看到的系統(tǒng)界面有很大的差別。每個(gè)學(xué)生從登錄到退出系統(tǒng)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，所有的動(dòng)作及產(chǎn)生的結(jié)果被及時(shí)記錄到其本人的用戶庫中，供下次登錄時(shí)系統(tǒng)產(chǎn)生用戶界面做參考。

總的來講，個(gè)性化指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)為我們展示了一個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，由于我國(guó)學(xué)習(xí)者普遍自我意識(shí)差、自控力低，用系統(tǒng)智能地指導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，能使學(xué)習(xí)者在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不會(huì)迷失方向，學(xué)習(xí)效果顯著。

3.個(gè)性化指導(dǎo)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)

系統(tǒng)基本形式為一個(gè)交互式動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。用戶必須登錄后才能訪問系統(tǒng)，并且不同身份登錄后，所擁有的權(quán)限是不同的。用戶身份有：管理員和已注冊(cè)過的學(xué)生。每個(gè)身份可以注冊(cè)多個(gè)用戶，用戶可以操作自己權(quán)限內(nèi)的模塊。整個(gè)系統(tǒng)分為網(wǎng)絡(luò)課程模塊、測(cè)試模塊、智能推薦模塊、答疑模塊、網(wǎng)上交流模塊、學(xué)習(xí)日志模塊、激勵(lì)模塊、后臺(tái)管理模塊等。系統(tǒng)框圖如下：

（1）網(wǎng)絡(luò)課程模塊

該模塊主要提供相關(guān)課程的在線學(xué)習(xí)，包括課程的選擇、視頻講解、PPT課件閱讀和模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，如ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁、HTML網(wǎng)頁、Flash動(dòng)畫、Word文檔等。

（2）測(cè)試模塊

測(cè)試模塊包括學(xué)前測(cè)試和學(xué)習(xí)成果檢測(cè)，學(xué)前測(cè)試是對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)性特點(diǎn)的測(cè)試，根據(jù)測(cè)試的結(jié)果系統(tǒng)智能地給學(xué)習(xí)者提出建議，選擇合適的學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)成果檢測(cè)是學(xué)習(xí)者在學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或整個(gè)知識(shí)點(diǎn)后的一個(gè)測(cè)試，檢測(cè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果。

（3）智能推薦模塊

學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)習(xí)界面后，系統(tǒng)結(jié)合學(xué)前測(cè)試結(jié)果、學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)歷史記錄和能力的估計(jì)，選擇學(xué)生沒有掌握或是沒有學(xué)習(xí)過的內(nèi)容學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是與當(dāng)前學(xué)習(xí)者能力最接近的。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，系統(tǒng)根據(jù)對(duì)學(xué)生能力的評(píng)估和學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，選擇最適合學(xué)習(xí)者的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。

（4）答疑模塊

當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中遇到疑難問題時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程提交問題的描述，系統(tǒng)將根據(jù)學(xué)生提交的問題描述，對(duì)問題庫和領(lǐng)域知識(shí)庫進(jìn)行智能搜索，將對(duì)該問題的解答呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)沒有檢索到對(duì)該問題的解答時(shí)，自動(dòng)將問題發(fā)送到管理員的留言信箱中，當(dāng)管理員對(duì)該問題進(jìn)行回答后，系統(tǒng)通過發(fā)送留言通知該學(xué)生。之后，系統(tǒng)將對(duì)該問題的解答歸納到領(lǐng)域知識(shí)庫中，以便其他學(xué)習(xí)者遇到類似問題時(shí)，能給予自動(dòng)應(yīng)答。

（5）網(wǎng)上交流模塊

網(wǎng)上交流是通過論壇實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)者可以發(fā)表自己的意見，探討學(xué)習(xí)心得、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，學(xué)習(xí)者遇到學(xué)習(xí)問題可以與同學(xué)一起探討問題，這樣就能加深對(duì)問題的理解。管理員則可以根據(jù)學(xué)習(xí)者提的意見完善學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

（6）學(xué)習(xí)日志模塊

學(xué)習(xí)者在學(xué)完每個(gè)階段的課程或?qū)W習(xí)成果檢測(cè)之后，進(jìn)行學(xué)習(xí)日志的記錄，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)思考水平，而管理員則可以通過學(xué)習(xí)者的日志記錄了解學(xué)習(xí)者的狀況。

（7）激勵(lì)模塊

根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度的快慢和學(xué)習(xí)成果檢測(cè)的情況系統(tǒng)給出相應(yīng)的激勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度快的和成果檢測(cè)好的給予鼓勵(lì)，對(duì)于進(jìn)度慢的給予提示，對(duì)于長(zhǎng)期沒有登錄學(xué)習(xí)界面的學(xué)習(xí)者發(fā)送郵件或留言提醒學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

（8）后臺(tái)管理模塊

該模塊是管理員對(duì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的管理，主要包括課程、試題、論壇、人員、日志、成績(jī)的管理，從而完善學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

4.系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)現(xiàn)

（1）頁面設(shè)計(jì)

主要采用css樣式和Flash動(dòng)畫結(jié)合ASP來表現(xiàn)。為了加強(qiáng)用戶體驗(yàn)與交互能力，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)采用AJAX技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，如自動(dòng)完成、在線提醒等功能。

（2）功能的實(shí)現(xiàn)

本系統(tǒng)采用的開發(fā)環(huán)境是以Windows XP為平臺(tái)，IIS6.0提供Web服務(wù)器，開發(fā)工具用Dreamweaver8.0、PhotoShop CS4、Flash8.0，數(shù)據(jù)庫使用Microsoft Access2003，開發(fā)技術(shù)使用ASP、HTML、JavaScript、VBScript等。由于使用Microsoft Access 2003建立數(shù)據(jù)表的安全性不是很好，在建好表之后關(guān)掉數(shù)據(jù)庫改存為ASP格式，可防止用戶下載，提高安全性。數(shù)據(jù)庫的連接代碼如下：

<%

set rs=server.CreateObject(″adodb.recordset″)

set conn=server.CreateObject(″adodb.connection″)

DBPath=server.MapPath(″data.asp″)

conn.open″driver={Microsoft Access Driver(*.mdb)};dbq=″& DBPath

%>

下面以課程視頻為例闡述系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過程。課程視頻文件按知識(shí)點(diǎn)用WMV格式保存，然后在ASP文件中插入Windows Media Player Activex控件，其“URL”屬性通過ASP代碼<%=film%>按所學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)視頻文件路徑進(jìn)行賦值，在Web界面除播放、暫停、停止、上一集、下一集、快進(jìn)、快退、聲音外再增加快速播放和慢速播放兩個(gè)按鈕，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇播放按鈕，播放的代碼如下：

速度正常1.0

速度慢0.0

速度快1.0

快速播放

快速

慢速

慢速播放

播放

查看速度

另外，使用Tracker跟蹤視頻進(jìn)度，方便學(xué)習(xí)者下次進(jìn)入視頻課程學(xué)習(xí)時(shí)接著上次的進(jìn)度學(xué)習(xí)。用BaseURL、BufferingTime控制緩沖時(shí)間，PlayCount控制重復(fù)播放次數(shù)，Showcaptioning控制顯示字幕，ShowAudioControls控制音量，ShowStatusBar控制顯示當(dāng)前播放信息，WindowlessVideo控制是否允許全屏，DisplaySize控制視頻窗口大小，CurrentPosition控制播放進(jìn)度。

5.結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在近些年得到了很大的發(fā)展，但仍然存在著很多的問題，其潛在的功能并沒有被充分地發(fā)揮出來，形式比較單一，沒有根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)制作一個(gè)合理的學(xué)習(xí)過程。而個(gè)性化指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是能夠根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性特點(diǎn)動(dòng)態(tài)地為每個(gè)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)出適合他的個(gè)性化學(xué)習(xí)空間的，并且能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況安排適合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率的目的。本文設(shè)計(jì)的個(gè)性化指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是通過各個(gè)模塊的特有的功能與各模塊之間的聯(lián)系實(shí)現(xiàn)的，目的是為了構(gòu)建一個(gè)性能優(yōu)良、適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的智能型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

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