陳桂珍

蘇霍姆林斯基說：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”這句話一直影響著我。特別是近幾年，隨著課程改革的深入實(shí)施，我更加認(rèn)識(shí)到班級(jí)工作能否搞好，學(xué)生的成績能否提高，班主任起著關(guān)鍵性的作用。班主任不僅是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，更是學(xué)生靈魂的塑造者。我深深地感受到，用心感受，用愛溫暖在班主任工作中的重要性。

一、慈母的愛

作為一名班主任，面對來自不同家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度不相同的學(xué)生，首先要做到一視同仁、尊重信任、理解和熱愛每一位學(xué)生，不但要關(guān)心他們的身體、生活、學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)。

我任教于小學(xué)低年級(jí)。學(xué)生剛?cè)胄W(xué)的時(shí)候，不善于控制自己的言行，對于學(xué)校的制度及要求容易忘記，自理能力差。如：有的學(xué)生不會(huì)系鞋帶，我就為他們系鞋帶；有的學(xué)生愛流鼻涕，我督促他們擦鼻涕。初入學(xué)的孩子好奇心強(qiáng)，對老師講的課有興趣時(shí)就控制不住自己的感情，甚至喊叫起來。記得有一次當(dāng)我講到小山羊和小鴨子時(shí)，他們就學(xué)著小山羊和小鴨子的聲音叫了起來，這時(shí)我不僅不煩躁、不發(fā)怒，反而像母親一樣去關(guān)心愛護(hù)他們，告訴孩子們你們是可愛的，可是我們在課堂上應(yīng)該怎么去做，這樣既保護(hù)了孩子們的童真，又讓孩子懂得學(xué)校的要求，一舉兩得。

為了盡快了解每一名學(xué)生，我每天早早來到學(xué)校，讓孩子們一到校就能看到我的笑臉，并在工作中盡量做到勤說、勤問。有時(shí)候有的學(xué)生下課只顧玩，就忘了上廁所或喝水，可是上課鈴一響，他們不是要上廁所就是要喝水，影響了教師授課。所以我在每節(jié)下課的時(shí)候，首先提醒學(xué)生先上廁所、喝水，辦完這些事后再玩；囑咐他們根據(jù)天氣冷熱變化及時(shí)增減衣服，在校期間同學(xué)們要互相友愛，不要發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象；教育他們放學(xué)時(shí)在馬路上要右側(cè)通行，橫過馬路時(shí)要左右看，不在半路上停留；到家時(shí)要向父母打招呼。在與學(xué)生的相處中，我還做到了手腿勤快。放學(xué)后我和孩子一起值日，給他們打水，教他們怎樣灑水、掃地、擦桌子。到了第二學(xué)期的后一段，放手叫孩子獨(dú)立去完成。我的“勤”還體現(xiàn)在家訪工作中，在家訪中了解學(xué)生的個(gè)性，有針對性地對他們進(jìn)行教育。

作為班主任，對學(xué)生要有母親一樣寬容的胸懷，允許學(xué)生在反復(fù)中改正錯(cuò)誤，也要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步。記得在汶川地震的賑災(zāi)捐款活動(dòng)中，我們班30名學(xué)生中有29名學(xué)生積極響應(yīng)捐款，只有一名學(xué)生問我：“老師，不捐行不行？”我沒有直接回答行或不行，而是把汶川地震的詳細(xì)情況向他進(jìn)行了介紹，他聽完后，對我說：“老師，我明天捐行不行？”我說：“行?！边@位同學(xué)不僅在第二天捐了款，而且連續(xù)捐款兩次，在班級(jí)排名第二，得到了我的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓他體驗(yàn)到了給予的快樂。

二、嚴(yán)父的愛

班主任愛學(xué)生，不是姑息遷就、放任自流，是愛與嚴(yán)相互并存，是在尊重學(xué)生人格和感情、關(guān)注學(xué)生進(jìn)步與成長、扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時(shí)，嚴(yán)格要求他們。嚴(yán)格要求也是對學(xué)生的一種尊重，對不同的學(xué)生，要求應(yīng)不一樣。如當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，該批評的批評，該處理的處理，要嚴(yán)中帶柔，有針對性。我班曾有一名學(xué)生干部偶然間忘記了值日。第二天上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們議論紛紛。我在早會(huì)上對他進(jìn)行了批評教育，并且向他提出了更高的要求。他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，主動(dòng)提出連續(xù)值日兩天，同學(xué)們聽后連連稱贊。一把鑰匙開一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的，由于受不同環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任要深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況，及時(shí)了解學(xué)生中存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異，做好小學(xué)生的思想政治工作，在班級(jí)中形成一個(gè)良好的、積極向上的輿論氛圍，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友。

三、朋友的愛

有一句名言：“蹲下來看孩子?！币饧唇逃叨紫聛砗秃⒆颖３忠粯拥木嚯x，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能尊重孩子、理解孩子，也只有在這樣的前提下，教育者才能更主動(dòng)地了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供更適合的教育。學(xué)生的平等教育，不只是孩子之間的平等，更應(yīng)該是教育者和孩子之間的平等。對于學(xué)困生，教師不能急于求成，要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，要?jiǎng)又郧?、曉之以理，既不傷害學(xué)困生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。在融洽的師生情中，學(xué)生才能把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù)和鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺地把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的行為習(xí)慣。教師要做學(xué)生的朋友，是要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。這樣，學(xué)生就會(huì)親近教師，從而使師生之間架起一座信任的橋梁。

總之，班主任面對的是幾十名性格迥異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，需要在平時(shí)的工作中去摸索、探討與學(xué)習(xí)。我想，只要我們懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，讓學(xué)生感到溫暖和愛，一個(gè)具有良好的道德修養(yǎng)的學(xué)生是一定可以培養(yǎng)出來的。

（責(zé)任編輯 付淑霞）