雷茂林

當(dāng)各地課堂教學(xué)改革相繼展開之時(shí)，我校提出了向山東省杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，推行“１０ ＋ ３５”的教學(xué)模式. 面對(duì)這一新的教學(xué)模式，作為一名數(shù)學(xué)教師，我的思想壓力很大，在以前的教學(xué)中我從導(dǎo)入情境的設(shè)置、例題的選擇、學(xué)生容易出錯(cuò)的問題等方面認(rèn)真研究，注重“精講”的情況下都感覺講解不夠全、不夠透、不夠細(xì)，現(xiàn)在只準(zhǔn)講１０分鐘，我根本找不著上課的感覺，不知一堂課到底應(yīng)該怎么上. 開始的幾天，我很怕學(xué)生懂不了，悄悄地用原來傳統(tǒng)的上課模式，但后來學(xué)校常督查，無奈之下，我只好努力去探索. 我首先嘗試在課堂上將更多的時(shí)間留給學(xué)生，只要學(xué)生能做到的盡量讓學(xué)生在課堂上自主探究、合作交流，沒想到僅幾個(gè)星期的“放任”學(xué)生，課堂上就沒有了以往那種死氣沉沉的感覺，在老師的“不聞不問”之下，學(xué)生開始學(xué)“勤”了，學(xué)生會(huì)自主地學(xué)習(xí)教材，學(xué)著向別人請(qǐng)教. 有人說：課堂上教師一定要學(xué)會(huì)“偷懶”. 教師“懶”一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)“勤”一點(diǎn)，一名“懶”教師會(huì)培養(yǎng)一班“勤”學(xué)生，相反，一名“勤”教師，就會(huì)培養(yǎng)一班“懶”學(xué)生. 我以前對(duì)這樣的說法不以為然，現(xiàn)在有了同感. 特別是不久前的兩節(jié)復(fù)習(xí)課上，由于我的“懶”，學(xué)生卻有了精彩的表現(xiàn)，給我留下了深刻的印象.