周田云

師生關(guān)系是教育過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的方面。良好、和諧的師生關(guān)系不僅有利于學生的身心發(fā)展，給學生營造舒適的學習環(huán)境，更可以讓老師在輕松和諧的工作環(huán)境中教育教學，利于師生兩方面的發(fā)展?？梢?，建立良好和諧的師生關(guān)系可達到事半功倍的效果。那么，如何才能建立良好、和諧的師生關(guān)系呢？我在多年的教育、教學過程中深刻領(lǐng)悟到以下幾點。

一、教師要做學生愿意親近的老師

“親其師，信其道”。學生喜歡老師就一定喜歡老師所教的課，自然也就會成為老師的忠實“信徒”。對于這一點，每位教師應該都有切身體會。所以，想方設(shè)法做學生喜歡的老師至關(guān)重要。

做學生喜歡的老師，首先必須親近學生，即老師要放下“架子”，主動與學生交友談心，樂學生之樂、悲學生之悲、關(guān)注學生關(guān)注之事……師生在共同的話題中“你來我往”“親熱無比”。當然，課堂內(nèi)外，動情之時，師生一起傷心落淚；歡快之時，師生們一起載歌載舞，更能融洽師生關(guān)系，因為每當此時，學生最能真正感受老師的真心真意。

教師對學生的體貼與關(guān)懷也是拉近師生關(guān)系的良方。在教學過程中，我經(jīng)常采用交學生為ＱQ好友，與學生在虛擬網(wǎng)絡(luò)中聊天、談心，為學生送上節(jié)日的祝福等方式贏得了學生的喜歡與信任，“拉攏”了師生距離。

重要的是，老師一定要有一技之長。只有教師有讓學生佩服的“能耐”，學生才可能信服你，喜歡你，進而“信其道”。所以，教師千萬不容忽視專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。

另外，老師千萬別忽視了自己形象的打造。有調(diào)查表明：對于形象好的老師，學生喜歡有加。所以，教師一定要適當注意自己的師表形象，力爭讓學生每一天都能感受到你的英俊、干練與灑脫，從而喜歡與你近距離接觸。

二、教師要做魅力老師

曾經(jīng)有很多古今中外故事告訴我們：有內(nèi)涵、有修養(yǎng)、素養(yǎng)高的老師總會成為學生模仿、崇拜的偶像。當成為學生崇拜偶像時，學生就會義無反顧地追隨老師的足跡學習。所以，努力成為有魅力的老師相當重要。我認為，魅力老師首先必須是知識淵博、緊跟時代潮流、永不落伍，專業(yè)知識強，其他方面也很棒的老師。這就要求教師一定堅持學習，不斷更新大腦的知識庫，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，努力提高各方面的素養(yǎng)，成為復合型人才。這里要特別提醒的是：千萬別小看了講故事、跳舞、唱歌、詩歌朗誦、講笑話……這些看似不起眼的非專業(yè)、非業(yè)務方面的能力，往往就是你魅力的源泉，會讓你“身價”增加百倍，魅力無限，成為學生心中永遠不落的“太陽”。

當然，風趣、有趣、極富吸引力的教學風格與獨特的教學藝術(shù)更能展示教師的獨特魅力，吸引學生。所以，教師要勤奮鉆研教材，認真鉆研教法，形成獨特的教學風格，用獨特教學藝術(shù)吸引學生。

三、教師要做“微笑”使者

我曾經(jīng)多次在不同的班級做了“你喜歡什么樣的老師”的調(diào)查，幾乎所有同學都寫了同樣的答案：“喜歡面帶笑容，與我們沒有距離的老師”。所以，老師在學生面前，請千萬不要吝嗇美麗的笑容，即使是在自己心情不好時。因為學生不是“出氣筒”，他們沒有理由“分享”老師的壞心情。所以，無論何時，都請記住滿臉笑容地面對學生，因為你的微笑具有磁鐵般的吸引力，會讓學生成為你忠實的“粉絲”。

四、教師要做學生的真心朋友

親其師，信其道，樂其教，成其才。親密的師生關(guān)系是教育的最高境界。而走進學生的心靈，成為學生真正的朋友，是達到如此境界的基石。要想達到如此至高的師生關(guān)系境界，首先要有牢固的平等的師生關(guān)系理念作支撐：你不是至高無上的教師而是學生的朋友。平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在國外的課堂上，教師為了使自己的視角能和學生保持在一個水平面上，直接面對面地交流，有時會跪在地上和學生交談。試想，如果我們也能蹲下身子與學生平等交流，就能成為學生的朋友。在教學過程中，我經(jīng)常蹲著身子與學生聊天、談心，成了學生的真心朋友。

五、教師要能容下眼中的“沙子”

“人非圣賢，孰能無過”。學生自然也會犯錯。面對學生不經(jīng)意間犯下的小小的過錯，教師不要大驚小怪，而應用學生的眼光看待，要以一顆平常心理解他們身上存在的不足，允許學生犯錯，給學生多一些寬容，少一些訓斥；多一些行為上的關(guān)心、指導，少一些純粹的說教；多給學生一些自我成長的空間，少一些束縛限制，哪怕有時學生所犯的錯誤超出了老師的想象，老師都要用豁達的胸懷對待。教師只有具有了這種包容“沙子”的能力才能與學生的心靈靠得更近。當然教師要具有這種能力不僅需要不斷自我“修煉”，還應該多站在學生的立場換位思考，多把學生置于自己孩子的位置對待。當然，這里所說的包容不是遷就，而是因勢利導去教育與引導。

“零距離產(chǎn)生美”。這是我的切身體會，也是我一向追求的教育教學效果。