蔡愛(ài)玲

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)有三種形式：精選案例、巧設(shè)情景、組織活動(dòng)。在思想品德課教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)將學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)置于重要地位，指導(dǎo)學(xué)生參與相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或者模擬真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)理性知識(shí)的理解。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)；案例；情景；活動(dòng)

新課程強(qiáng)調(diào)：“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”“在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣?！斌w驗(yàn)式教學(xué)正是適應(yīng)這種需要，將學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)置于重要地位，指導(dǎo)學(xué)生參與相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或者模擬真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)理性知識(shí)理解的一種教學(xué)方式。在從事初中思想品德課教學(xué)中，本人對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試和思考。

一、精選案例，模擬體驗(yàn)

思想品德教學(xué)資源中，有許多案例可供我們選擇。但是，在一堂課中，如果講了太多復(fù)雜的案例，反倒不一定有好的效果。因?yàn)椴煌陌咐g做對(duì)比，總沒(méi)有在相同或相似的案例之間做對(duì)比容易，而且案例之間容易相互干擾，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。因此，在可能的情況下，我們要對(duì)案例進(jìn)行反復(fù)比較、篩選，精選案例容易出效果。

通過(guò)精心選擇，我們把教學(xué)的理論知識(shí)融入到案例中，以案例為主線，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行具體分析，體驗(yàn)特定事件中人物的心路歷程、情感起伏，感悟相關(guān)的理性知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

如在教學(xué)《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》(人教版八年級(jí)上冊(cè)）一目?jī)?nèi)容時(shí)，為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，我選用的是教材提供的《梅平和天馬的故事》。依據(jù)案例材料提供的信息，組織引導(dǎo)學(xué)生分析：梅平能與天馬見(jiàn)面嗎？有學(xué)生立刻說(shuō)：不能！順著學(xué)生的思考方向，我追問(wèn)：為什么？學(xué)生回答：因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象可能故意偽裝起來(lái)以騙取我們的信任。真的就不能嗎？在學(xué)生紛紛述說(shuō)與網(wǎng)友見(jiàn)面的危險(xiǎn)時(shí)，我反問(wèn)了一句。一陣靜默后，有學(xué)生領(lǐng)悟到：梅平和天馬網(wǎng)上很談得來(lái)，現(xiàn)實(shí)生活中也可能成為好朋友，見(jiàn)一面未嘗不可。梅平可以和天馬見(jiàn)面，那見(jiàn)面后又可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果呢？有學(xué)生說(shuō)：天馬可能是個(gè)年輕小伙子，長(zhǎng)得很帥，人又善良，梅平和他成了好朋友；也有學(xué)生說(shuō)：天馬可能是個(gè)中年男子，長(zhǎng)相猥瑣，梅平見(jiàn)了深感失望，自此再?zèng)]有和天馬聯(lián)系過(guò)。還有學(xué)生猜測(cè)：天馬可能是個(gè)不法分子，梅平與他見(jiàn)面受到了傷害。如此，圍繞著一個(gè)典型案例，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行分析，模擬體驗(yàn)了不同的網(wǎng)絡(luò)交往情景，對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往有了比較客觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生領(lǐng)悟到：網(wǎng)絡(luò)交往過(guò)程中，必須考慮到網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象的不確定性，提高自己的安全防范意識(shí)，不輕易泄露個(gè)人資料，不隨意答應(yīng)網(wǎng)友的要求。若與網(wǎng)友見(jiàn)面，要注意地點(diǎn)和時(shí)間的選擇。

二、巧設(shè)情景，喚醒體驗(yàn)

體驗(yàn)與學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷緊密相連。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，歷經(jīng)了一些場(chǎng)景，在心中積累了一些感性的“體驗(yàn)”，這些體驗(yàn)不會(huì)隨著時(shí)間的消逝而消逝，而是會(huì)沉淀、濃縮、進(jìn)化、生成，凝聚為人的大腦無(wú)意識(shí)記憶。這種無(wú)意識(shí)記憶，會(huì)因?yàn)樵谀撤N特定的情景下被激活，而使個(gè)體有所感悟，從中獲取新的認(rèn)識(shí)。

據(jù)此，在思想品德教學(xué)中，我們可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用多媒體手段、聲像渲染、故事講述、實(shí)物演示甚至可以是通過(guò)語(yǔ)言描繪來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)。以學(xué)生自己的生活體驗(yàn)為中介，解決學(xué)生生活的多樣性、具體教材內(nèi)容的抽象性和概括性的矛盾，幫助學(xué)生印證和提升自己的感悟與體驗(yàn)。

例如：《情緒是可以調(diào)節(jié)的》（人教版七年級(jí)上冊(cè)）一課學(xué)習(xí)，我首先播放孫悅演唱的《祝你平安》，激活學(xué)生的體驗(yàn)積累，梳理、提升以往的體驗(yàn)，感悟、了解情緒的調(diào)節(jié)方法。最后，在本課結(jié)束時(shí)，歌聲再次響起，學(xué)生們滿懷著喜悅與收獲，伴隨著歌聲再一次感受主題。

三、組織活動(dòng)，親歷體驗(yàn)

體驗(yàn)總是在經(jīng)歷中獲得的。人們往往對(duì)自己親身經(jīng)歷所感受到的體驗(yàn)記憶深刻。思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)，可以依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中“以身體之，以心驗(yàn)之”，從而產(chǎn)生體驗(yàn)，再讓學(xué)生表達(dá)自己的體驗(yàn)，進(jìn)行體驗(yàn)的交流和分享，最后獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，即先行再議而后知。

老師作為活動(dòng)的策劃者和組織者，必須在課前認(rèn)真選擇活動(dòng)主題，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)程序。當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也可有意留下空白，以便隨時(shí)調(diào)整，以應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施中出現(xiàn)的多變情況。在活動(dòng)過(guò)程中，師生可以共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程，優(yōu)化教學(xué)行為。

在學(xué)習(xí)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》（人教版八年級(jí)下冊(cè)）一目?jī)?nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)、組織了一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。將一盒茶葉、一瓶礦泉水、一支口香糖和一個(gè)VCD的包裝盒在四個(gè)大組間依序傳遞，提醒同學(xué)們仔細(xì)審視這四樣?xùn)|西，思考：從看到的實(shí)物考慮，你會(huì)選擇其中的哪幾樣？為什么？這一活動(dòng)過(guò)程，其實(shí)就是作為消費(fèi)者選購(gòu)商品的體驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生看過(guò)實(shí)物，便在課堂上悄悄地說(shuō)開(kāi)了。每個(gè)人審視的角度不同，體驗(yàn)也就存在差異，經(jīng)過(guò)交流和溝通能碰撞出思維的火花，這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。有學(xué)生這樣表述自己的發(fā)現(xiàn)：茶葉和VCD是不合格的，礦泉水和口香糖是合格的。理由是：茶葉是食品類，這盒茶葉沒(méi)有標(biāo)出生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，而且它也沒(méi)有廠名和廠址；VCD盒上沒(méi)有廠址。由此，可引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中得到啟示：作為消費(fèi)者，為維護(hù)自身的合法權(quán)益，需要主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)的消費(fèi)知識(shí)，以便作出正確的消費(fèi)選擇。

自然，體驗(yàn)式教學(xué)的形式是多樣的，不可能一一例舉。作為老師，我們必須鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)合理的教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)資源。讓學(xué)生親身實(shí)踐，親身體驗(yàn)，合作探究，從行為和感情上直接參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的親歷和體驗(yàn)來(lái)建構(gòu)知識(shí)，最后獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。

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（蘭溪市聚仁教育集團(tuán)育才中學(xué)）