張玉貴

摘要： 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可通過鼓勵求異，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，啟發(fā)質(zhì)疑，讓學(xué)生善于創(chuàng)新；加強(qiáng)實踐，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新等途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

我們正處在信息社會和知識經(jīng)濟(jì)時代，新時期的發(fā)展需要大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，創(chuàng)新教育已成為這個時代所有教育工作者不容忽視的問題。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程的基本功能和主要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、人文素養(yǎng)和合作精神。那么在小學(xué)語文課堂教學(xué)中通過何種途徑實現(xiàn)這一目標(biāo)呢？如何讓這朵創(chuàng)新之花絢爛般地綻放，直至馨香滿園呢？

一、鼓勵求異，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

求異才能創(chuàng)新，求異是創(chuàng)新的靈魂，要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極思考，主動探索，創(chuàng)造性地解決問題。這時教師的“導(dǎo)”不可小視，要堅持“問題”原則。一方面，教師要善于提問題，在課堂上設(shè)計的問題一定要注重新穎性與多面性，讓學(xué)生通過問題營造課堂氣氛，或讓學(xué)生動腦思考，或讓學(xué)生相互討論，或讓學(xué)生辯論，教師不要急于把答案告訴學(xué)生，而要鼓勵學(xué)生積極探究，獨立思考，大膽發(fā)言，也不要在學(xué)生的答案不著邊際時急于出面代理，而要適當(dāng)?shù)毓膭?、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗找出正確答案的愉悅，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，對學(xué)生的答案不一定要按標(biāo)準(zhǔn)要求，只要言之有理就行，鼓勵學(xué)生的求異思維。

例如：上完《撈鐵牛》一課后，老師問：“同學(xué)們，除了懷丙這種方法可以撈到鐵牛外，你們有沒有自己更好的辦法呢？”聽了老師的問題后，學(xué)生們進(jìn)入了思考的狀態(tài)，而后紛紛舉起了自己的小手，有的說：“找一個熟悉水性的人摸清鐵牛的位置，用鐵鏈拴住鐵牛，再找8頭大象合力往上拽。”也有的說：“借用磁石的磁力，也可以把鐵牛撈上來?！边€有的說：“利用杠桿的原理，也能讓鐵牛浮出水面，而且這個辦法避免了泥沙阻塞河道，污染河水的危害?！薄?/p>

學(xué)生的回答雖不是很完美，但這些回答閃耀著智慧的光芒。這就說明，教師善于創(chuàng)設(shè)問題的情境，讓學(xué)生帶著問題探索，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分重要的。

二、啟發(fā)質(zhì)疑，讓學(xué)生善于創(chuàng)新

愛因斯坦說過：提出一個問題要比解決一個問題更重要?！皩W(xué)貴有疑，疑而后思”，有“思”才會迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教學(xué)時，教師要更新教育觀念，善于啟發(fā)學(xué)生提出問題。我國古代學(xué)者早就提出：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！敝挥胁粩嗯囵B(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，才能塑造出創(chuàng)造型人才。

如在教《加了一句話》一課時，我順勢啟發(fā)：還有什么問題不明白？有的學(xué)生就提出了這樣的疑問：“為什么在‘我什么也看不見的前面加上‘春天到了，就有這么大的魔力？”我首先對這位學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神給予表揚，然后引導(dǎo)討論，讓學(xué)生在相互交流中知道：有這句優(yōu)美的詩做一般語言的襯托，不幸的人更加不幸，從而喚起了對盲婦人的無限同情。在此之中，學(xué)生也體會到了語言的魅力和情感的力量。

三、加強(qiáng)實踐，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新

實踐探索的過程是創(chuàng)新的過程，要有所創(chuàng)新，就必須放手讓學(xué)生實踐探究，給學(xué)生提供大量的獨立鉆研和自主實踐的時間、空間和具體條件。要讓學(xué)生通過動手實踐，加深對知識的理解，體驗成功的快樂，從而使學(xué)生樂于創(chuàng)新。

例如，教學(xué)古詩《絕句》后，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生根據(jù)古詩的意境，自己對文本的理解，繪制一幅圖畫。要求做到：布局合理，畫面有美感，可以根據(jù)自己的領(lǐng)悟?qū)旁姷囊饩尺M(jìn)行創(chuàng)新，再給圖畫擬一個適當(dāng)小巧的名字。學(xué)生根據(jù)這個創(chuàng)新設(shè)計，動起了手中的畫筆，畫出了屬于他們自己的創(chuàng)新圖畫。這一實踐的安排，既發(fā)展了學(xué)生的想象力、繪畫能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，對于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

另外，針對語文學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還可以鼓勵學(xué)生寫想象作文，開展演講比賽、辯論會等諸多語文實踐活動，使學(xué)生在語文實踐活動中養(yǎng)成主動思考，認(rèn)真分析，獨立解決問題的習(xí)慣。遇到棘手的問題，鼓勵他們從多方尋找解決問題的突破口，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)實際情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，進(jìn)而使其形成一定的創(chuàng)新素質(zhì)及創(chuàng)新能力?？傊?，只有在語文教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，才能使學(xué)生真正理解民族文化的精髓，真正掌握科學(xué)知識與科學(xué)方法，成為新世紀(jì)的棟梁之材。我也相信在廣大語文教師的共同努力下，這朵創(chuàng)新之花一定會在小語這片園地里綻放異彩，花香溢園。