賴學(xué)精

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)；文化建設(shè)；實踐；探索

〔中圖分類號〕 G627

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

１5—0018—０1

學(xué)校的校容校貌表現(xiàn)出一個學(xué)校整體的精神面貌和價值取向，是具有強大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，筆者以所在學(xué)校為例，談幾點校園文化建設(shè)的實踐經(jīng)驗。

讓文化建設(shè)從校門開始，在樓道里延伸

校門是學(xué)校文化建設(shè)的橋頭堡。我校通過校門口的櫥窗，以人文化和藝術(shù)化的手法展示辦學(xué)理念。針對校外人士，我校在校門外左右兩面墻上開設(shè)專欄，宣傳家庭教育方面的知識等，打造出了富有特色的校門文化。樓道是師生每天活動的場所之一，我們按照“讓墻面說話”的總體設(shè)計思路，按年級、分樓層確立“童趣、北風(fēng)、南韻、民族、家鄉(xiāng)、世界”六大主題，結(jié)合校本課程《藝術(shù)鑒賞》精心設(shè)計內(nèi)容，按照每一個主題都有各自相應(yīng)的內(nèi)容支撐、每一個樓層都有獨特風(fēng)格的要求，以圖案、文字等輕松愉悅的表現(xiàn)形式，構(gòu)建獨具特色的樓道文化，凸顯學(xué)校的藝術(shù)氣息和文化內(nèi)涵，讓師生們在駐足欣賞的過程中享受文化帶來的愉悅。

讓文化建設(shè)在鈴聲中傳遞

鈴聲每天伴隨著師生們的校園生活。我們以鈴聲為切入點，精心編制了上學(xué)曲、放學(xué)曲、上課曲和下課曲，凸顯鈴聲的“文韻”之美。例如，上學(xué)曲：（伴著優(yōu)美的音樂，柔和的聲音在耳邊響起）尊敬的老師，親愛的同學(xué)，今天的校園生活即將開始，讓我們愉快地工作、學(xué)習(xí)，共同度過美好的一天。上課曲：同學(xué)們，上課了，請馬上回到教室，做好課前準(zhǔn)備，希望在這節(jié)課上你們有所收獲。這些不同內(nèi)容、不同旋律的鈴聲，形成了獨特的“鈴聲文化”，使校園時時處處充滿笑聲、歌聲、音樂聲、讀書聲。

讓文化建設(shè)在長廊里不斷升華

教學(xué)樓內(nèi)的長廊是師生們課間活動的重要場所。我們以學(xué)校的長廊為切入點，開辟了具有一定深度的古詩文長廊、科技長廊、藝術(shù)長廊、班級行為習(xí)慣展示長廊和風(fēng)采成果展示長廊等，集中展示學(xué)校各方面的成績，介紹師生取得的各項榮譽，以激發(fā)師生的學(xué)校意識、創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，激勵師生傳承學(xué)校精神，再創(chuàng)新的佳績。

讓文化建設(shè)在課堂教學(xué)中開花結(jié)果

課堂教學(xué)是文化建設(shè)的主陣地。我們堅持珍視、保護(hù)和開發(fā)童心的原則，推行學(xué)科“文化工程”，內(nèi)容涵蓋小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科，在語文教學(xué)上從聽、說、讀、寫、看、賞、知、背等8項確定了內(nèi)容并制訂了行之有效的達(dá)標(biāo)細(xì)則；在數(shù)學(xué)教學(xué)上從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與活動等方面對必須積累的知識進(jìn)行了歸類梳理。各學(xué)科文化工程細(xì)則都從本學(xué)科特點出發(fā)，按照不同年級設(shè)計內(nèi)容，凸顯了年級評價的遞進(jìn)性及具體內(nèi)容的操作性。

我校還成立了“芳草地文學(xué)社”、“紅黃藍(lán)畫室”、“布谷鳥音樂坊” “快樂英語”等6個學(xué)生社團(tuán)，堅持開展“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“英語節(jié)”和“體育節(jié)”等活動，形成了學(xué)生課外文化的亮麗風(fēng)景線。

讓文化建設(shè)在教師群體中不斷提升

教師是學(xué)校文化建設(shè)的主力軍。我們堅持為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，重點提升教師四種專業(yè)能力。“讀”：教師的閱讀有教育專著、教學(xué)刊物和名著名篇等，讓教師在讀中與大師對話、和名家交流；“寫”：寫讀書體會、寫教學(xué)反思、寫教育敘事、寫課題報告、寫觀點交流等。通過寫，記錄工作中的思考、困惑，提升個人的教育教學(xué)理念；“說”：說教育問題、說教學(xué)思考、說育人困惑、說名師的成長故事；“研”：組內(nèi)教材研究、同課異構(gòu)教學(xué)研究、問題設(shè)置課題研究、名家講座專題研究、外出培訓(xùn)引領(lǐng)研究等。

編輯：陳富祥