王國強(qiáng)

〔關(guān)鍵詞〕 新課改；語文教師；促進(jìn)者；合作者；語言能力；生活；創(chuàng)新

〔中圖分類號〕 G423.07〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）16—00５3—01

新課改的全面實施讓許多已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師感到很棘手，迎難而上、破舊立新、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，是幫助教師盡快適應(yīng)新課改的捷徑。新教材注重突出語文與生活的聯(lián)系，著眼于青少年的人格發(fā)展和語文能力的提高，力求引導(dǎo)他們理解人與自我、人與社會、人與自然的和諧發(fā)展。新課改對教師來講是一個全新的挑戰(zhàn)，需要教師在發(fā)揚傳統(tǒng)師德的基礎(chǔ)上更新教學(xué)觀念和方法，全方位重塑自我。

一、教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

新課改下教師不僅要傳授知識，還要教給學(xué)生獲取知識的方法并提高他們的學(xué)習(xí)能力。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，主要有三個方面的含義：首先，教師要改變過度重視知識傳授的觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新課改要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實現(xiàn)“教是為了不教”。第三，教師要為學(xué)生的人生引路。這一方面要求教師不僅要給學(xué)生傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的人生道路前進(jìn)，并且不斷地在他們成長的道路上設(shè)置不同的目標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。另一方面要求教師從“一日為師，終身為父”的傳統(tǒng)觀念中走出來，不要試圖控制學(xué)生、強(qiáng)制學(xué)生，更不能把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適、自我選擇。

二、教師要成為多方面的合作者

1.與其他教師的合作。從表面上看，教師整日和學(xué)生在一起，是不會孤獨的。但在傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式中，由于教師在課堂上的位置和身份，使得他們與學(xué)生之間有隔膜，教師之間交流也較少，就會產(chǎn)生孤獨感。教師有很多東西需要從同行身上汲取和獲得，他們之間的合作不僅可以擺脫彼此孤立的狀態(tài)，而且可以滿足新課程提出的課程綜合化的要求。只有不同學(xué)科的教師互相合作，才有可能完成課程教學(xué)的綜合和學(xué)習(xí)方式的綜合。

2.與家長合作。新舊教育理念之間的巨大差異以及缺乏相關(guān)知識導(dǎo)致家長對新課程不太理解，這時教師應(yīng)注意與家長交流合作，同時爭取各種社會力量的支持。

3.與教育管理者合作。新改革的進(jìn)程并不是整齊劃一的，新舊觀念、評價標(biāo)準(zhǔn)都會同時存在，必然有一個磨合與統(tǒng)一的過程。這個過程需要在討論和合作中完成，需要教師有耐心和抗干擾的能力。為了使管理者支持教學(xué)改革，教師要勇于向管理者闡明自己的教育理念和工作計劃。

三、要博覽群書，多才多藝

漢語是整個中華民族的語言，是信息傳遞的媒介。當(dāng)今社會科技發(fā)達(dá)，信息靈通，教師必須注意搜尋信息、博覽群書，在教學(xué)中展現(xiàn)自己多才多藝的一面。語文教學(xué)的特殊性決定了教師施教的程序和方法與其他學(xué)科不同。語文教學(xué)重實踐運用，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聽得明白，說得清楚，寫得生動。新課改注重挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如教學(xué)《在山的那邊》和《童趣》時，我在黑板上畫了兩幅圖，讓學(xué)生觀看；教《理想》時，我唱了一首《理想之歌》給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白理想的內(nèi)涵。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，也收到了意想不到的教學(xué)效果。所以給學(xué)生創(chuàng)造一個直觀、具體、形象的語境是十分必要的，除了有限的電教媒體外，教師可把書本知識轉(zhuǎn)換成圖文信息，我經(jīng)常把課文編成話劇、故事小品，使課堂有聲有色，妙趣橫生。

四、要聯(lián)系生活，訓(xùn)練語言能力

交際功能是語言最本質(zhì)的功能。漢語是世界上最古老的語言，運用語言表達(dá)思想要恰當(dāng)；運用語言傳遞信息要準(zhǔn)確；運用語言辯論事理要嚴(yán)密。語文教學(xué)要聽、說、讀、寫兼顧，引導(dǎo)學(xué)生在生活中鍛煉語言能力。所以，教師應(yīng)加強(qiáng)自己的語文學(xué)習(xí)，豐富自己的知識儲備，提高自己的文化知識。使教學(xué)富有文學(xué)色彩和生活情趣，讓學(xué)生在活躍的氣氛中掌握知識。

五、要因材施教，勇于創(chuàng)新

教師要善于研究學(xué)生、了解學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材，把學(xué)生和教材聯(lián)系起來考慮問題。這樣，教師既完成了教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生有所收益。學(xué)習(xí)語文的目的在于運用，參加社會實踐活動是檢驗和鞏固課文知識的最佳方法。教師應(yīng)開展語文綜合活動，讓學(xué)生走向社會，到語文世界去學(xué)習(xí)和運用語言，在運用的過程中不斷開拓創(chuàng)新。. 編輯：張昀