李元珍

摘要：流行舞蹈在普通大眾中擁有強(qiáng)大的影響力和號(hào)召力，藝術(shù)舞蹈則在舞蹈業(yè)界擁有核心地位，而且隨著人們文化素質(zhì)、生活質(zhì)量、欣賞水平的提高，藝術(shù)舞蹈對(duì)普通大眾的影響和滲透已經(jīng)逐步擴(kuò)大，這為流行舞蹈與藝術(shù)舞蹈結(jié)合發(fā)展提供了肥沃的土壤，稍加扶植和引導(dǎo)，就一定能形成這兩個(gè)舞蹈藝術(shù)門(mén)類(lèi)齊頭并進(jìn)、共同繁榮的良好局面。本文僅就如何把流行舞蹈與藝術(shù)舞蹈相結(jié)合排練舞蹈教學(xué)劇目,怎樣更有效地實(shí)施教學(xué)劇目在教學(xué)過(guò)程中的作用,談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：流行舞蹈；藝術(shù)舞蹈；結(jié)合；舞蹈教學(xué)；舞蹈排練

筆者由于較長(zhǎng)時(shí)間從事舞蹈教學(xué)工作,對(duì)于流行舞蹈與藝術(shù)舞蹈的風(fēng)格和韻律特點(diǎn),以及反映現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)方式等有頗多感受。筆者曾結(jié)合自己的表演和教學(xué)實(shí)踐對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行了思考和探索,本文僅就如何把流行舞蹈與藝術(shù)舞蹈相結(jié)合排練舞蹈教學(xué)劇目,怎樣更有效地實(shí)施教學(xué)劇目在教學(xué)過(guò)程中的作用,談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、舞蹈教學(xué)必須與實(shí)踐相結(jié)合

舞蹈是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)。因此,在舞蹈教學(xué)中,教師一定要設(shè)法縮短排練室與舞臺(tái)的距離,一定要在重視技巧訓(xùn)練的同時(shí),重視學(xué)生對(duì)于舞蹈所表現(xiàn)內(nèi)容的理解。從剛?cè)雽W(xué),學(xué)生上第一堂舞蹈課時(shí)就要培養(yǎng)他們熱愛(ài)舞蹈的感情。在教學(xué)內(nèi)容中,教師要運(yùn)用某部分動(dòng)作多編一些表演性組合,以提高學(xué)生的表現(xiàn)能力,為將來(lái)的舞臺(tái)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。例如“揉背組合”,就是以贊頌草原、熱愛(ài)家鄉(xiāng)為主題思想內(nèi)容的表演組合; “單項(xiàng)指與周身各部位混合訓(xùn)練”,就是表現(xiàn)在黑暗的壓迫中掙扎,渴望著光明,祈禱幸福為主題思想內(nèi)容的表現(xiàn)組合。還可以選用一些優(yōu)秀舞蹈作品和某些作品的片段進(jìn)行排練。這些舞蹈精品從訓(xùn)練意義上來(lái)講價(jià)值很高,能夠幫助學(xué)生更深刻地感受舞蹈藝術(shù)內(nèi)在的心理和氣質(zhì)特點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的全面理解和領(lǐng)悟。

流行舞蹈，是指表現(xiàn)方式相對(duì)自由、大眾參與性較強(qiáng)、有較強(qiáng)的娛樂(lè)色彩、在較長(zhǎng)時(shí)期廣泛流行的舞蹈藝術(shù)形式，如現(xiàn)代舞、國(guó)標(biāo)舞、街舞、拉丁舞、迪斯科、勁舞等都屬于流行舞蹈的范疇。藝術(shù)舞蹈則是指由藝術(shù)家用舞蹈語(yǔ)言詮釋藝術(shù)境界和人生哲理而創(chuàng)造出來(lái)的舞蹈，偏重于對(duì)舞蹈的藝術(shù)呈現(xiàn)，是一種相對(duì)正統(tǒng)、規(guī)范、高端的舞蹈藝術(shù)。

流行舞蹈是人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的，藝術(shù)舞蹈普通大眾則敬而遠(yuǎn)之，這是人們對(duì)舞蹈藝術(shù)的社會(huì)需求現(xiàn)狀，也是當(dāng)前流行舞蹈與藝術(shù)舞蹈發(fā)展不均衡的具體表現(xiàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及開(kāi)放程度的提高，全球范圍內(nèi)的流行元素不斷涌入中國(guó)，特別是中國(guó)的青少年一代，他們對(duì)流行舞蹈熱烈追捧，對(duì)藝術(shù)舞蹈幾乎不聞不問(wèn)，流行舞蹈與藝術(shù)舞蹈發(fā)展的不均衡狀況日益加劇，促進(jìn)流行舞蹈與藝術(shù)舞蹈結(jié)合發(fā)展成為業(yè)界日益關(guān)注的課題，筆者就該課題提出一些建議。

（一）取長(zhǎng)補(bǔ)短，融合創(chuàng)新，推動(dòng)整個(gè)舞蹈藝術(shù)健康發(fā)展。

流行舞蹈的娛樂(lè)性、趣味性、運(yùn)動(dòng)性很強(qiáng)，節(jié)奏比較有動(dòng)感，表演自由度高，大眾參與度高，融合了更多時(shí)尚元素，可以在絢麗的舞臺(tái)上表演，也可以關(guān)在房?jī)?nèi)自我欣賞，有助于人們緩解壓力、釋放心情、交流思想、抒發(fā)情感、消除隔閡、增進(jìn)溝通。而藝術(shù)舞蹈，表演方式比較正統(tǒng)，動(dòng)作要領(lǐng)更加規(guī)范，寓意表現(xiàn)比較含蓄，有助于人們陶冶藝術(shù)情操、提高藝術(shù)修養(yǎng)。

藝術(shù)舞蹈與流行舞蹈雖然差別較大，但互補(bǔ)性強(qiáng)。流行舞蹈在普通大眾中擁有強(qiáng)大的影響力和號(hào)召力，藝術(shù)舞蹈則在舞蹈業(yè)界擁有核心地位，而且隨著人們文化素質(zhì)、生活質(zhì)量、欣賞水平的提高，藝術(shù)舞蹈對(duì)普通大眾的影響和滲透已經(jīng)逐步擴(kuò)大，這為流行舞蹈與藝術(shù)舞蹈結(jié)合發(fā)展提供了肥沃的土壤，稍加扶植和引導(dǎo)，就一定能形成這兩個(gè)舞蹈藝術(shù)門(mén)類(lèi)齊頭并進(jìn)、共同繁榮的良好局面。

流行舞蹈和藝術(shù)舞蹈雖然各具不同特征，但作為舞蹈藝術(shù)的兩種類(lèi)別，其本質(zhì)上也有不少共通之處：第一，主要表現(xiàn)載體都是人體的動(dòng)作；第二，都對(duì)身體的柔韌性和舞蹈的基本功有所要求；第三，都要將人體動(dòng)作與音樂(lè)、詩(shī)歌、戲劇等輔助因素協(xié)調(diào)統(tǒng)一，和諧融合；第四，都能給人以美的享受；第五，進(jìn)入現(xiàn)代后，兩者融合出現(xiàn)在同一個(gè)舞蹈作品中的現(xiàn)象層出不窮，并得到了觀(guān)眾和專(zhuān)家的認(rèn)可和肯定。例如我們把舞蹈比作漢語(yǔ)言，流行舞蹈類(lèi)似于白話(huà)文，藝術(shù)舞蹈則類(lèi)似于文言文，白話(huà)文通俗易懂，文言文內(nèi)涵深刻，雖然文言文相對(duì)難懂難學(xué)，但在一些特定的場(chǎng)合還必須使用文言文才能達(dá)到更好的表達(dá)效果。只有了解流行舞蹈與藝術(shù)舞蹈的共通點(diǎn)，才能求同存異，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互融通，才會(huì)推動(dòng)整個(gè)舞蹈藝術(shù)健康發(fā)展。

（二）改革教材，推動(dòng)流行舞蹈與藝術(shù)舞蹈的結(jié)合發(fā)展

面對(duì)流行舞蹈與藝術(shù)舞蹈發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，大部分舞蹈藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容則與社會(huì)需求正好相反——藝術(shù)舞蹈教學(xué)課程鋪天蓋地，流行舞蹈教學(xué)內(nèi)容寥寥無(wú)幾，而舞蹈專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的主流卻是到那些與普通大眾聯(lián)系最緊密的就業(yè)領(lǐng)域中去，教育與就業(yè)完全脫節(jié)，這種舞蹈教學(xué)體系是不合理的。因此舞蹈教育應(yīng)該給予流行舞蹈教育以更多的關(guān)注。

面對(duì)普通大眾需要更多地關(guān)注藝術(shù)舞蹈的現(xiàn)狀，我們呼吁舞蹈教育部門(mén)更多地關(guān)注流行舞蹈。在流行舞蹈與藝術(shù)舞蹈結(jié)合發(fā)展的問(wèn)題上，應(yīng)以“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”為指導(dǎo)，進(jìn)行舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革，打破“重藝術(shù)舞蹈教育，輕流行舞蹈教育”的傳統(tǒng)舞蹈教育格局，在舞蹈教育界大力推廣二者結(jié)合教育的新模式。

藝術(shù)舞蹈教學(xué)內(nèi)容往往都是體現(xiàn)在一些優(yōu)秀舞蹈劇目中，要讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),并加深理解強(qiáng)化,促進(jìn)訓(xùn)練進(jìn)程,從而提高綜合、整體的藝術(shù)表現(xiàn)力。為了能更有效地實(shí)施教學(xué)劇目在教學(xué)過(guò)程中的作用,還必須了解它的一些特點(diǎn)。如果課堂教學(xué)是橫線(xiàn)前進(jìn)的話(huà),那么劇目訓(xùn)練就是縱向深入。它可以就一動(dòng)作或技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中、深入的縱向分析;可以從劇目總體風(fēng)格要求、人物形象的外在造型、內(nèi)在性格、情感發(fā)展、特定服飾道具、舞臺(tái)空間等許多方面向?qū)W生加以說(shuō)明、分析,加深他們的理解;對(duì)劇目要求的特殊舞步、技巧進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。這種多方面的、集中的訓(xùn)練只有在劇目排練中才能達(dá)到。

教學(xué)劇目之所以區(qū)別于其他課堂教學(xué),就在于它是一個(gè)較完整的藝術(shù)作品。完成劇目表演,學(xué)生必須涉及諸多因素,一是表演技巧的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練;二要改變音樂(lè)只是訓(xùn)練伴奏的概念;三是通過(guò)各種劇目訓(xùn)練,了解和掌握不同地區(qū)、不同風(fēng)格的舞蹈;四是在劇目的訓(xùn)練、演出過(guò)程中,對(duì)一個(gè)劇目從課堂編排到舞臺(tái)演出的各種環(huán)節(jié)程序,以及對(duì)服裝、道具、布景、化妝、舞臺(tái)設(shè)施等都要有一個(gè)親身經(jīng)歷實(shí)踐的過(guò)程,使學(xué)生提前逐步地了解和掌握舞蹈表演藝術(shù)的特定性,增強(qiáng)編導(dǎo)、演員以及舞臺(tái)工作人員的合作概念,為將來(lái)的舞臺(tái)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

在一個(gè)班的眾多學(xué)生中,單通過(guò)訓(xùn)練,老師很難全面地評(píng)價(jià)和發(fā)現(xiàn)其中較為優(yōu)秀的學(xué)生。因此,劇目訓(xùn)練便是較全面的訓(xùn)練,具有全面的開(kāi)發(fā)性。舞蹈界常說(shuō)的:“某某就是靠某個(gè)劇目從而進(jìn)步顯著的。”其實(shí),這正是被開(kāi)發(fā)的結(jié)果。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)感。要讓學(xué)生明白,教師站立的一面就是觀(guān)眾,在訓(xùn)練中的一招一式、一起一伏、一反一正都是將自己最美的舞姿和造型選擇最恰當(dāng)?shù)慕嵌日故驹谟^(guān)眾面前,要注意自己的情緒與觀(guān)眾的呼應(yīng)相一致。

在課堂上,筆者要求自己的示范動(dòng)作要一絲不茍、嚴(yán)格準(zhǔn)確、力求完美,唯有這樣,才能激發(fā)學(xué)生欽佩、羨慕的心理,從而增強(qiáng)他們追求、模擬的欲望和對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣與熱愛(ài)。講解動(dòng)作的規(guī)格和要領(lǐng)也是不可少的,但最重要的是讓學(xué)生超越動(dòng)作的表層,通過(guò)動(dòng)作的一招一式去體會(huì)蘊(yùn)含在舞蹈之中的心理素質(zhì)和民族精神,只有這樣才能真正把握住舞蹈的精髓。

二、藝術(shù)舞蹈教學(xué)劇目中的動(dòng)律訓(xùn)練

一個(gè)民族的舞蹈之所以能夠獨(dú)立存在,首先是以它的動(dòng)律為基礎(chǔ)的。動(dòng)律是舞蹈風(fēng)格的核心,動(dòng)律是這個(gè)舞種和別個(gè)舞種的主要區(qū)別。這里僅以蒙古族舞蹈為例,來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。蒙古族舞主要有六種動(dòng)律,即:圓繞動(dòng)律、扭揉動(dòng)律、橫擺扭動(dòng)律、起伏動(dòng)律、反射動(dòng)律、點(diǎn)頓動(dòng)律。如果學(xué)生能夠較好地掌握了這些動(dòng)律的特點(diǎn),那么也就掌握了蒙古族舞的風(fēng)格。

應(yīng)該從理論上向?qū)W生講清楚每種動(dòng)律的來(lái)源,有助于學(xué)生的理解和掌握。比如繞圓動(dòng)律,就可以從草原牧民的生產(chǎn)、生活、習(xí)俗中找到舞蹈中圓繞動(dòng)律的例證。學(xué)生有了理性的認(rèn)識(shí),就可以更好地理解每種動(dòng)作的特征。強(qiáng)調(diào)內(nèi)外統(tǒng)一,防止單純做動(dòng)作,防止內(nèi)心空白。在教授動(dòng)作時(shí),教師應(yīng)積極啟發(fā)學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在感覺(jué)。例如,筆者排練蒙古族《頂碗舞》中,編導(dǎo)運(yùn)用了橫擺扭動(dòng)律,它很好地體現(xiàn)了蒙古族悠揚(yáng)、深情的性格特點(diǎn)。“橫”是指動(dòng)律方位,始終都在橫線(xiàn)的左右方向上;“擺”是指雙手在橫線(xiàn)上左右、上下擺動(dòng);“扭”是指腰隨雙手的擺動(dòng)而左右扭動(dòng)。合起來(lái)就叫“橫擺扭動(dòng)律”。這一動(dòng)作,稍會(huì)舞蹈的人誰(shuí)都會(huì)做,但又不是誰(shuí)都能做好。在教授這一動(dòng)律時(shí),要用語(yǔ)言去啟發(fā)學(xué)生,讓他們用動(dòng)作和神情去體現(xiàn)蒙古民族所具有的那種含蓄、穩(wěn)健、端莊的美。此時(shí),你不是一個(gè)課堂上學(xué)舞蹈的學(xué)生,而是作為一個(gè)牧羊姑娘、擠奶姑娘,看到遼闊的草原,聽(tīng)到高亢的長(zhǎng)調(diào)民歌,聞著青草的芳香,自豪感、自尊感、愉悅感從心底油然而生。只有這樣,才能體會(huì)到橫擺扭動(dòng)律的深情內(nèi)涵,也才能做好這一動(dòng)作。動(dòng)律訓(xùn)練同樣要由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn),反復(fù)進(jìn)行,要從單一動(dòng)作開(kāi)始直到各種組合動(dòng)作,循循善誘,嚴(yán)格訓(xùn)練,達(dá)到動(dòng)作準(zhǔn)確規(guī)范、從容自如、瀟灑優(yōu)美,讓內(nèi)心的感覺(jué)傳達(dá)到身體的。

培養(yǎng)高質(zhì)量?jī)?yōu)秀的舞蹈人才需要全方位的磨合與訓(xùn)練,路是艱辛的。作為一名舞蹈教師,要不斷地調(diào)整自己的思維方式,跟上時(shí)代的脈搏,提高藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí),在每天的教學(xué)過(guò)程中,也要虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)一些可貴的東西,教學(xué)相長(zhǎng)。這樣,才能把學(xué)生培養(yǎng)成不僅具有高超的舞蹈技能、技巧,而且有高度的可塑性,能塑造各種藝術(shù)形象的舞蹈藝術(shù)家。

三、實(shí)現(xiàn)流行舞蹈與藝術(shù)舞蹈的結(jié)合發(fā)展

（一）嫁接流行元素，在舞蹈作品中實(shí)現(xiàn)流行舞蹈與藝術(shù)舞蹈的結(jié)合

將流行舞蹈的隨意、夸張與藝術(shù)舞蹈的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩結(jié)合起來(lái)，使其和諧共生于一個(gè)舞蹈作品之中，這樣的舞蹈作品將有更大的吸引力和感染力。比如，在演繹傳統(tǒng)的大鼓舞時(shí)將搖滾音樂(lè)融合進(jìn)去，結(jié)果是這種沖擊和感染力大大超過(guò)兩個(gè)矛盾個(gè)體之和。所以，對(duì)特定的藝術(shù)舞蹈進(jìn)行流行元素的改造，是大有空間和市場(chǎng)的。

（二）提升全民舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)和欣賞水平

人們對(duì)藝術(shù)舞蹈的淡漠不完全是他們不喜歡藝術(shù)舞蹈，更多的是因?yàn)楦静欢眯蕾p藝術(shù)舞蹈。那么加強(qiáng)舞蹈知識(shí)培訓(xùn)、提升舞蹈藝術(shù)欣賞水平對(duì)藝術(shù)舞蹈的推廣和普及具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。譬如，劇院可以多引進(jìn)藝術(shù)舞蹈劇目以低廉的票價(jià)向大眾開(kāi)放；在中小學(xué)生的音樂(lè)課教材里添加更多有關(guān)舞蹈的知識(shí)，在條件允許的情況下增設(shè)舞蹈課程；在通俗舞蹈的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中適當(dāng)增加藝術(shù)舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，這些舉措將有效地推動(dòng)通俗舞蹈和藝術(shù)舞蹈的協(xié)調(diào)發(fā)展和共同繁榮。

通過(guò)以上分析和闡述，可以看出流行舞蹈和藝術(shù)舞蹈的結(jié)合發(fā)展是有基礎(chǔ)的，也是可以實(shí)現(xiàn)的。筆者希望提出的一些方法和措施能引起業(yè)界的共鳴，營(yíng)造更加良好的氛圍和條件，共同見(jiàn)證流行舞蹈與藝術(shù)舞蹈結(jié)合發(fā)展的美好未來(lái)。

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（作者單位：山東省臨沂藝術(shù)學(xué)校）