余鳳蓉

作為一名高中英語教師，我深知英語閱讀理解的重要性，但是學(xué)生的英語閱讀理解能力卻不容樂觀，存在許多問題，甚至有學(xué)生望文生義，一知半解。那么如何才能有效地改變這種狀況，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力呢？下面，筆者談?wù)剮c經(jīng)驗。

首先要培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的閱讀習慣。如果要提高學(xué)生的閱讀理解能力，加快閱讀速度，先決條件是要平時培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。特別在高一階段，初中剛升入，有一個銜接過程，學(xué)生的知識面和詞匯量還相對比較少，理解能力也還較差，看的速度慢。在這個關(guān)鍵時期，是改變和提高學(xué)生的閱讀習慣的大好時機。教師要讓學(xué)生明白如何把握整篇文章，而不是在個別單詞的認識上，在具體的閱讀的時候，要以意群和句子為基本單位，把握句子間的邏輯聯(lián)系，這樣才能搞清楚段落結(jié)構(gòu)、主旨、文章的基本觀點和思想傾向。在閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高其主動性和積極性，采用各種方法和手段培養(yǎng)他們良好的習慣，在課堂上營造互動的學(xué)習氛圍，把握學(xué)生的興奮點，使其達到最佳的教學(xué)狀態(tài)。

其次要掌握閱讀和解題的基本技巧。一是瀏覽全文，理解文章的大意。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生先通讀全文，大致理解文意，特別要注意文章的開頭或結(jié)尾或每段的段首，這些地方往往蘊涵著作者的觀點和基本思路，或者對事物的判斷，這些都可以幫助學(xué)生來判斷文章的主旨。二是再讀文章中的細節(jié)，理清文章的寫作思路。如記敘文多以人物為中心，以時間、空間、事情的發(fā)展情況等為線索，在做閱讀理解時，一定要把握人物的發(fā)展情況和思想狀態(tài)等；議論文則包含論點、論據(jù)、結(jié)論三大要素等，在做閱讀理解時，要讀懂文章論證的方法，如例證等。對此，筆者認為，考生可根據(jù)文章的特點，詳讀細節(jié)，注意文章的關(guān)鍵詞匯，列出關(guān)鍵詞的組成集合，就能夠提高解題的準確率。

最后還要積極開展課外閱讀活動，提高學(xué)生的讀、寫、聽、說綜合能力。閱讀能力不是獨立的，讀和寫更是密不可分的，教師通過開展討論、演講、唱英文歌、寫英文日記、競賽、閱讀興趣班等活動，能有效地提高學(xué)生的綜合能力。如學(xué)生學(xué)習完課文之后，我特別要求學(xué)生要注意文章的首段和末段，因為文章的中心往往就在這兩段中被提及。要想做好閱讀，還要具備大量的詞匯。所以，學(xué)生在平時要養(yǎng)成背單詞的好習慣，不斷充實自己的大腦。同時，學(xué)生還要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，多看英語方面的課外書籍、報刊等，拓寬自己的知識面，以提高對英語方面的理解力。

要提高學(xué)生英語閱讀理解能力不是幾天能完成的，而是一個長期的、艱巨的工作。因此，教師在閱讀教學(xué)中要傳授正確的閱讀方法和解題技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性和主動性，使其達到最佳的教學(xué)狀態(tài)，并積極開展課外閱讀活動，通過各種英語活動提高學(xué)生的讀、寫、聽、說綜合能力。

（新建縣第二中學(xué)）