趙海洋

摘 要：學習是學生日常最主要的活動。在學生時代，培養(yǎng)學生形成良好的合作與競爭能力，對學生日后的發(fā)展大有裨益。

關(guān)鍵詞：學習；合作；競爭

當今社會發(fā)展日新月異，合作能力與競爭能力好似人的左手和右手，二者缺一不可。只會競爭，不會合作的人，無法在社會立足。只會合作，不懂競爭的人，難成大事。因此，能否具備較強的合作與競爭能力將成為未來社會成才的關(guān)鍵因素?！吨械嚷殬I(yè)學校德育大綱》明確指出中職生要“學會合作與競爭，提高應對挫折、匹配職業(yè)、適應社會的能力”。因此，教師就要從平時入手，從學生們最熟悉的學習入手，讓學生在學習過程中，培養(yǎng)和提高合作與競爭能力。

一、確立目標

沒有燈塔的航船容易觸礁，沒有目標的學生容易懈怠。教師要給學生灌輸目標意識。例如給每個學生發(fā)一張卡片，由宣傳委員統(tǒng)一設計形狀，然后讓學生在上面寫上自己的學習目標（長遠目標或近期目標）、競爭對手、崇拜的人并針對自己的弱點寫一句自勉的話。前任宣傳委員設計的卡片是一朵花的形狀。現(xiàn)任宣傳委員不是在卡片的形狀上做文章，她將卡片的內(nèi)容設計成如下一張飛行員駕駛證：

二、安排座位

1.平時座位

高三學差生急于改變自己目前在學習上的“貧困”狀態(tài)，中等生希望在學習上取得進步，學優(yōu)生在向較高目標發(fā)起沖鋒。個個摩拳擦掌，很多同學都申請要和成績好的學生同桌，也有要申請坐在前排的。這時候可以讓學生自己找同桌。他們有的根據(jù)優(yōu)勢互補的原則找一個同桌，幫助自己彌補短腿科目；有的根據(jù)實力相當?shù)脑瓌t找一個同桌，使自己時刻保持戰(zhàn)備狀態(tài)。當然，教師也要提出一定原則：（1）前后位置以讓每個同學看得到黑板為標準；（2）以遵守課堂紀律為前提；（3）鼓勵進步者。座位總有先后，對于自覺性稍差的學生，與教師的距離遠近會對其聽課效果有一定的影響。既然同學們能夠認識到學習的重要性并且熱切希望坐在前排，那就得依靠實力去爭取。當然，這個實力指的是努力程度和進步程度。之所以考慮學習成績的相對值而不是絕對值，是因為不希望學生覺得教師只喜歡學優(yōu)生，告訴他們基礎(chǔ)差無所謂，只要努力，不斷進步，就有希望，就會成為贏家。

2. 考場座位

學習成果要通過公正、公平、公開的競賽（即考試）展示出來。沒有良好的考風，就不會有良好的學風。考場上監(jiān)考教師的嚴格監(jiān)考固然重要，而考場座位的安排也需要教師多花些心思?？梢园凑涨耙淮慰荚嚨某煽儼才趴紙鲎唬▽嵭蟹聪蚓妥?，學差生在前，學優(yōu)生在后，對于個別偏科嚴重的學生做適當調(diào)整，目的就是打消個別學生的投機思想。

三、注重宣傳

考試結(jié)束，教師利用班會、黑板報等形式，表揚和宣傳成績優(yōu)秀者、進步顯著者，以期鼓勵那些暫時還未表現(xiàn)突出的同學繼續(xù)努力。當然，也常向?qū)W生介紹一些學習方法。不是所有的學生學不好都是不努力導致的，其中很大一部分學生學習步履維艱是由于其學習方法不當。因此，要經(jīng)常召開某門功課的學習經(jīng)驗交流會，讓學生在交流中有所進步。

四、自由研討

學問學問，既要學，又要問。很多學生由于學習基礎(chǔ)差，羞于提問，也有一些學生是問題太多，不知從何問起。教師應鼓勵學生不要貪多，從一道題目問起，弄懂一道題，自己就向大學之門邁近了一步。為了方便學生相互解答問題，可以把每周一第八節(jié)課專門定為研討課。學生需要在這節(jié)課前，找到自己經(jīng)過認真思考還未能解決的問題。到時，研究不同科目問題的學生將分組研討。學習委員要負責提前安排課代表和幾個基礎(chǔ)好的學生在不同的組里負責組織和答疑。有時，中等生和學差生提出的問題，負責的同學也不能完全回答上來。這就促使學優(yōu)生進一步努力，精益求精。為了解決問題，他們往往課后一起去請教老師。研討課上，學生討論氣氛濃厚。由于研討課時間有限，一些問題在討論課上未能得以解決，學生就利用下課時間繼續(xù)討論。有時，本來兩個人都不會做的一道題目，你一言、我一語地，兩個人竟然能從對方那里得到啟發(fā)，豁然開朗。

五、不拘一格

1. 早讀課可以在室外上

文科班的學生需要記的知識較多。清早，戶外空氣清新，記東西效果好。在征得領(lǐng)導和專業(yè)教師的同意后，學生如果愿意，可以在戶外背書。所以，每天清晨，在教室外，總有一道亮麗的風景——一群勤奮的學生在專心背書。

2. 相互抽查

學生經(jīng)常在下課時間，兩兩相互提問，抽查所學的知識。這種學習方法，既減輕了學生的學習負擔，又使學生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在學習上的漏洞，及時彌補。

3. 教學生講解題目

在平時的教育教學中，經(jīng)常鍛煉學生代替教師的職責。比如在復習定語從句、名詞性從句時，教給學生一個套路，告訴他們講解這類題目需要從幾個步驟入手，然后通過幾道題目給他們做好示范。接下來，先讓基礎(chǔ)較好的學優(yōu)生開始嘗試，然后是中等生。雖然不要求學差生在課堂上會講解題目，但是通過學優(yōu)生和中等生地講解，至少大多數(shù)學差生可以知道解題的大致思路。在這個過程中，學優(yōu)生和中等生增強了對知識的理解，學差生也可以基本接受課堂教學內(nèi)容。

六、榜上有名

每個學生都有成就感。所以，考試之后要召開總結(jié)會，對進步幅度較大的學生進行表揚。在黑板報上設置英雄榜，表揚名列前茅者；設置進步榜，鼓勵進步的學生個人；評選最佳搭檔，表揚進步快的合作者。

教師的最大成功就是培養(yǎng)出能夠令人佩服的學生：他們學習勤奮、精神可嘉、善于思考，越是在關(guān)鍵時刻，越能體現(xiàn)出個人的素質(zhì)、集體的力量。讓我們的學生蕩起合作與競爭的雙槳，讓學習之舟揚帆遠航！

參考文獻：

[1]匡瑛，朱倩倩，崔景貴. 今天，我們怎樣做班主任（中等職業(yè)學

校卷）[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

（江蘇省丹陽中等專業(yè)學校）