黃桂林

摘要：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出，“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，提高學(xué)生美術(shù)直覺(jué)的敏感度，讓學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)知識(shí)、欣賞方法和正確途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自然與生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞；能力；培養(yǎng)和提高

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》今秋將正式啟動(dòng)。在新課標(biāo)中明確指出，“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，以多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。

美術(shù)作品提供給學(xué)生欣賞，如果學(xué)生缺少起碼的感受和欣賞能力，那么欣賞就毫無(wú)意義，因此，對(duì)學(xué)生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)和提高尤為重要。要有效地欣賞美術(shù)作品，就應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力和感悟能力，那么，作為中學(xué)美術(shù)教師，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述的能力呢？筆者根據(jù)這些年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)効捶ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力

“興趣是最好的老師?！睂?shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愈濃，審美教育的效果也愈好，學(xué)生的美術(shù)欣賞能力展現(xiàn)的就愈充分。因此，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。所選擇的欣賞內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并能激發(fā)其情趣。欣賞的方式要靈活多變，教師可以運(yùn)用各種形象的教學(xué)手段，如多媒體展示、范畫展示、參觀、訪問(wèn)、電影、電視，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生增加直觀形象感受，培養(yǎng)其美術(shù)欣賞的能力。教師還要善于運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)其好奇心和想象力，教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)該通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別，努力提高他們的欣賞趣味。

二、讓學(xué)生廣泛接觸高水平的美術(shù)作品，提高美術(shù)直覺(jué)的敏感度

其實(shí)，這是十分重要的美術(shù)欣賞實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐才能出真知。只有多看美術(shù)作品，特別是優(yōu)秀的美術(shù)作品，才能鍛煉學(xué)生的觀察力、鑒別力。如果只是給學(xué)生提供美術(shù)理論知識(shí)，讓他們簡(jiǎn)單化記住美術(shù)理論中對(duì)鑒賞作品闡述的條條框框，而不廣泛地接觸美術(shù)作品，則學(xué)生的藝術(shù)直覺(jué)必然付諸闕如，美術(shù)欣賞力的培養(yǎng)和提高便無(wú)從談起。所以，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行專題欣賞，也可以通過(guò)實(shí)踐課進(jìn)行隨堂欣賞，也可以舉辦師生作品展進(jìn)行欣賞等等，充分利用各種藝術(shù)資源，如美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書刊等多種渠道，讓學(xué)生盡可能廣泛地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品，豐富學(xué)生的形象儲(chǔ)存，提高學(xué)生美術(shù)直覺(jué)的敏感度。

三、讓學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)知識(shí)和欣賞方法，把握美術(shù)欣賞的正確途徑

美術(shù)作品五花八門。不同的美術(shù)作品在題材選擇和藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)和顯示上往往各具特色。對(duì)于中國(guó)畫、油畫、雕塑、工藝美術(shù)、書法、篆刻、攝影等等，應(yīng)當(dāng)根據(jù)它們各自不同的美學(xué)特性，找到欣賞的關(guān)鍵點(diǎn)和切入口。如果用欣賞油畫色彩的方法來(lái)欣賞中國(guó)畫水墨寫意作品，那就進(jìn)入了誤區(qū)。因此，要讓學(xué)生對(duì)被欣賞對(duì)象的基本規(guī)律有所認(rèn)識(shí)。另外，對(duì)藝術(shù)發(fā)展的簡(jiǎn)單的史實(shí)也要有所了解，對(duì)美術(shù)欣賞的基本方法也有所掌握。因此，在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解美術(shù)的分類、特點(diǎn)，對(duì)美術(shù)發(fā)展史要有一定的了解，讓學(xué)生掌握一些基本方法，學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然、生活，在自然與生活中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，以提高綜合素質(zhì)和欣賞品位

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。綜合素質(zhì)的提高，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞力具有積極的意義。綜合素質(zhì)除思想品德素質(zhì)外，還包括學(xué)生對(duì)歷史文化、自然生活的了解程度，包括生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷以及對(duì)事物認(rèn)識(shí)和接受的敏感度等等。對(duì)于美術(shù)作品形式美的感受和思想內(nèi)涵的理解，綜合素質(zhì)好的學(xué)生無(wú)疑比一般的學(xué)生要?jiǎng)俪鲆换I。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然，學(xué)會(huì)欣賞生活，要求學(xué)生多讀書、交流、求教、旅游、運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、看畫展等等，在自然與生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美，提高綜合素質(zhì)和欣賞品位。

五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)，培養(yǎng)注意力，審美判斷力，獲得審美享受

欣賞美術(shù)作品，不能持漫不經(jīng)心、走馬觀花、東張西望、無(wú)動(dòng)于衷的態(tài)度，必須誠(chéng)心、熱心、耐心，發(fā)揮“注意”的作用，把感受、思考、聯(lián)想、想象等心理活動(dòng)，指向并集中于某一特定的作品，繼審美直覺(jué)之后，應(yīng)在一段時(shí)間內(nèi)保持注意的穩(wěn)定性。這樣，作品的底蘊(yùn)、作品的美感才會(huì)在欣賞者的注意中釋放出來(lái)、奉獻(xiàn)出來(lái)，為欣賞者享用不盡。這里既存在著作品是否優(yōu)秀和具有吸引力的問(wèn)題，也存在欣賞者主觀能動(dòng)性的問(wèn)題。只有判斷出作品的優(yōu)劣，才能在欣賞優(yōu)秀的作品中獲得充分的審美享受。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的注意力，比如可以采用設(shè)問(wèn)激趣、合作探究、描述觀后感等等；也要采用靈活多變的教學(xué)手段，如多媒體、范畫、音樂(lè)等等。讓美術(shù)欣賞課堂變得活躍、新穎，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

六、遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味，培養(yǎng)、提高他們的欣賞能力。

總之，美術(shù)欣賞課不是簡(jiǎn)單的帶領(lǐng)學(xué)生去看看作品，而是通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞、分析、評(píng)述，培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和審美判斷能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。只有這樣，才能為國(guó)家培養(yǎng)出具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

參考文獻(xiàn)：

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（邳州市碾莊中學(xué)）