閆安

作文教學(xué)既是語文教學(xué)的重點部分，又是其難點部分。初中學(xué)生雖然在寫作方面有所歷練，但他們的生活圈子較狹窄，加上當(dāng)今電腦的普及致使學(xué)生閱讀書籍的數(shù)量減少，他們在寫作中常常感覺無從下手，即便寫出文章來也是為了應(yīng)付，缺乏真情實感和創(chuàng)新意識。那么，怎樣才能讓學(xué)生寫出自己的作文，并提高寫作水平呢？我做了如下的嘗試：

一、開展課前三分鐘說話活動

語文教學(xué)是聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合，說是其中的組成部分。說話活動既能鍛煉學(xué)生的膽量，又能提高學(xué)生思維應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力。每學(xué)年開學(xué)的第一節(jié)語文課，我就向?qū)W生提出要求：以后每課一人，全班輪流，登臺作演講，我把全班分為五個小組，每組組長一周安排一人說話，時間為三分鐘左右。演講的內(nèi)容可以是名人傳記、歷史故事、古詩文背誦、觀看過的電視節(jié)目、生活中的所見所聞等。按演講的情況給各組適當(dāng)加分，學(xué)期結(jié)束前統(tǒng)計每組所得的分值，凡是獲得前三名的小組，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?。這樣就激發(fā)了學(xué)生的演講熱情，他們會積極去準(zhǔn)備，當(dāng)“說”的水平提高了，“寫”的水平自然就上升了，因為“說”和“寫”二者是密不可分的。

二、日積月累，擴(kuò)大知識面

提高學(xué)生的寫作能力，不是一朝一夕就能做到的，需要有耐心地長期積累，才能達(dá)到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的境地。因此，我們應(yīng)教會學(xué)生積累與寫作的方法。我認(rèn)為積累素材應(yīng)做到以下幾點：

（1）背誦名篇佳句。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生對古詩文、優(yōu)美的現(xiàn)代文、好的詞語或段落進(jìn)行理解熟記，達(dá)到背誦。這樣長期堅持做，久而久之，學(xué)生的知識儲備量自然而然就豐富了，為寫作創(chuàng)造了條件。

（2）做好讀書筆記。俗話說：“好腦袋不如爛筆頭”，意思是說看過的知識，不一定都能記得住，有可能過了一段時間便會忘記，要想使知識在頭腦中留下深刻的印象，并為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。這就要求學(xué)生在閱讀的過程中，把一些好的詞語、段落摘抄下來，并經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，讓相應(yīng)的知識移植到自己的頭腦中去，以便豐富自己的知識底蘊(yùn)，到寫作時就可派上用場。

三、多動手、勤練筆

在教學(xué)過程中，我向來都要求學(xué)生做個勤奮的人，因為“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，只有努力去做，才有成功的可能，否則就是癡心妄想。在寫作方面要想取得滿意成績，光靠讀、說還不行，必須善于動手、親身體驗才行。具體做法有：

（1）堅持不懈寫日記。對于剛升入初一的學(xué)生來說，寫作的基本功較差，為改變這一現(xiàn)狀，我要求學(xué)生每周至少完成五篇日記，因為日記的內(nèi)容較為廣泛，可以寫自己的快樂、苦惱、壓力，也可以寫自己的所見所聞所感，形式自由，可長可短，寫日記既可豐富寫作素材，又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

（2）創(chuàng)辦手抄報。我要求學(xué)生每兩周創(chuàng)辦一期手抄報，內(nèi)容要豐富而充實，既要有知識性，又要有趣味性；既要有觀賞性，又要有教育性。在此過程中，需要學(xué)生閱讀一定數(shù)量的文章，并要有所創(chuàng)新。因此，在閱讀、處理、創(chuàng)作過程中，學(xué)生的習(xí)作水平便會提高。

（3）圍繞教材去練筆。語文教材的選文大多是經(jīng)典之作，學(xué)生可以從中掌握優(yōu)美的語言文字，體會其中富有哲理性的思想內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)挖掘教材的動情之處，把學(xué)生引入情景中，去體會情節(jié)，展開想象，學(xué)生自然會產(chǎn)生想說的沖動，讓學(xué)生把要說的話寫出來就是很好的練筆。如學(xué)完《皇帝的新裝》，讓學(xué)生想象并寫出皇帝知道真相后的表現(xiàn)；講完《背影》，叫學(xué)生寫出自己心目中的父愛；學(xué)完《春》，可讓學(xué)生參照對春天的描寫，寫一篇有關(guān)秋天的風(fēng)景文章。除此之外，學(xué)生還可以在對文章理解的基礎(chǔ)上寫出感想。

四、組織學(xué)生互批作文

俗話說：“文章七分寫三分改?！笨磥碜魑牟粌H是寫出來的，更是改出來的。學(xué)生完成作文后，我經(jīng)常組織學(xué)生交換互批，從小的錯誤開始，先是錯別字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號，再到詞語、句子，在批改的過程中可以討論、總結(jié)。通過互批學(xué)生能取人之長補(bǔ)己之短，從而提高自己的寫作水平。

五、親近生活、積累素材

豐富多彩的社會生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。可是，不少學(xué)生不注意觀察生活，不善于積累寫作材料，一旦寫起作文，只能胡編亂造，或是抄襲應(yīng)付。針對這種現(xiàn)象，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生注意對生活中人、事、物進(jìn)行觀察，用筆把看到的、想到的寫下來，這樣經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，他們對生活中的一切事物較感興趣，由于見多識廣也為寫作積累了大量素材，寫起作文來就不愁無話可說了。

六、做好評語，樹立寫作信心

學(xué)生對老師的批改很重視，作文本發(fā)下來后，學(xué)生拿到本子，他們最關(guān)注的是老師的評語。評語對要求進(jìn)步的學(xué)生來說至關(guān)重要，它不僅關(guān)系學(xué)生下一次作文質(zhì)量的高低，甚至影響學(xué)生的寫作興趣。針對學(xué)生寫出的不同文章，我采用不同的評語進(jìn)行評價，但堅持以鼓勵為主的做法，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。如對上好的作文可評為：讀你的文章真是一種享受，如此好的文章竟然出自一位初中生之手，你是一位青出于藍(lán)勝于藍(lán)的作者……；對有進(jìn)步的作文可批為：“士別三日當(dāng)刮目相看”，讀了你的文章使我更深刻認(rèn)識了這句話，請繼續(xù)努力，美麗的花朵等待你去采摘……；對錯誤較多的作文，用商量的口氣提出要求：下次請試著找出文章的錯誤之處，進(jìn)行加工、調(diào)整，你會發(fā)現(xiàn)自己真的了不起……；對抄襲的作文，用心平氣和的口氣寫道：文章確實很好，只可惜它已名花有主了，望你能從中學(xué)習(xí)有益的知識，彌補(bǔ)自己的不足之處。這些評語的給出，鼓舞了學(xué)生的寫作熱情，進(jìn)而提高學(xué)生作文水平。

總之，對于提高寫作水平，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，師生雙方要互相配合，共同努力，創(chuàng)造寫作新天地。

（邳州市碾莊中學(xué)）