[提 要] 當代大學生正處在我國社會轉(zhuǎn)型時期，他們的價值觀在國外思潮、市場經(jīng)濟和負面事件的影響下發(fā)生了巨大的改變。高校作為教育和培養(yǎng)人才的重要基地，價值觀教育理應成為高校思想政治教育和大學生素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。引導大學生樹立正確的價值觀，對促進大學生身心健康成長具有重要意義。

[關鍵詞] 當代大學生；價值觀；教育策略

[作者簡介]羅俊奎（1987—），男，南昌航空大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向為高校思想政治教育與馬克思主義大眾化。（江西南昌 330063）

價值觀是指在一定社會經(jīng)濟條件下，個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。它直接影響和決定個人人生理想目標的選擇、對社會的態(tài)度以及生活道路和追求方向的性質(zhì)[1]。改革開放以來，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，各種國外價值理念流入我國，在多種價值觀念的影響下，當代大學生價值觀教育面臨新的挑戰(zhàn)。當前我國正處在社會轉(zhuǎn)型的關鍵時期，高校作為教育和培養(yǎng)人才的重要基地，大學生的價值觀正確與否，在一定程度上關乎我國社會主義事業(yè)建設的成敗，全面建設小康社會目標的實現(xiàn)以及中華民族的偉大復興。在建設和諧社會的背景下，準確把握當代大學生的價值觀現(xiàn)狀，積極引導大學生樹立正確的價值觀，這對于大學生的健康成長顯得尤為必要。同時對加強高校思想政治教育和管理，推進和諧社會建設進程亦具有重要意義。

一、當代大學生價值觀現(xiàn)狀

當代大學生人生價值觀的主流是良好的，是正面的、可喜的，呈現(xiàn)出公正公平、誠實守信、堅韌不撥、自立自強的優(yōu)良品質(zhì)，展現(xiàn)出了當代大學生的時代價值理念。他們認識到人生的價值在于對他人和社會的付出和貢獻，在于創(chuàng)造人生價值。當代大學生絕大部分要求自己思想進步、努力學習，在實踐中盡我所能以及在自我調(diào)整中把握原則底線。當代大學生在踐行社會主義核心價值體系、追求中國特色社會主義共同理想的征程中發(fā)揮了一定的積極作用，展示出當代大學生應有的人格魅力[2]。

隨著改革開放的深入發(fā)展、經(jīng)濟全球化和我國社會轉(zhuǎn)型以及西方不良價值觀的影響，當代大學生的在價值觀上凸顯出一些新問題：一是價值取向的多元化。幾十年來的改革開放、社會結構和利益分配格局的變化，大學生作為一群接受能力較強、適應新事物較快的特殊群體，置身于當前社會背景下，其價值觀出現(xiàn)了多樣化。二是功利主義、個人主義、享樂主義和實用主義盛行。在人生目標和理想信念上，部分大學生把個人獲得利益作為出發(fā)點，看重對金錢、地位和權勢的追求，帶有明顯的功利性。

二、當代大學生價值觀問題原因分析

1.市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型時期負面因素的影響

隨著改革的深入，市場開放程度不斷擴大，多樣化文化、不同的意識形態(tài)之間的相互滲透、相互影響，大學生的思想受到了前所未有的沖擊，價值觀念也發(fā)生了一定的變化。西方思潮中的一些享樂主義、拜金主義和個人主義等消極文化導致價值觀的多樣性。在社會轉(zhuǎn)型時期，社會出現(xiàn)了一些負面因素，如貧富差距的不斷拉大、人情的淡漠等，使得部分大學生的價值取向產(chǎn)生的偏頗[3]。

2.當代大學生知識能力的不足

當代大學生自身具備了一定的科學文化知識，然而缺乏對馬列主義和中國特設社會主義理論知識的系統(tǒng)化掌握。他們在自身發(fā)展的過程中缺乏正確的分析問題和解決問題的能力，不能運用馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀分析判斷社會現(xiàn)實問題。加上當代大學生身處校園，社會經(jīng)驗不足，面對社會出現(xiàn)的新情況不能很好地處理，看不到事件的本質(zhì)，這樣就容易在價值目標、價值觀的選擇上產(chǎn)生問題、出現(xiàn)偏差。更為突出的是，當代大學生處在這樣的社會環(huán)境下，心理問題偏多，他們的思想容易受到社會生活中所發(fā)生的事情的影響，對社會價值理念層面的深層問題缺乏理性的思考和把握[4]。

3.網(wǎng)絡傳媒對大學生價值觀的影響

隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡成為大學生學習生活中必不可少的工具?？旖莘奖愕木W(wǎng)絡，使大學生獲得的信息量不斷增加，與此同時，網(wǎng)絡中的一些低俗文化對大學生的價值觀也產(chǎn)生了較大負面影響，其中一些腐朽價值觀念對社會主義核心價值體系的教育提出了新的挑戰(zhàn)。部分大學生政治信念不堅定，價值目標產(chǎn)生偏差，價值觀“西化”，人生理想模糊，功利傾向嚴重，這對大學生的價值觀教育帶來了許多不利的影響和沖擊，最終導致大學生道德價值觀念選擇迷惘，產(chǎn)生價值取向紊亂[5]。

三、當代大學生價值觀教育策略

1.充分發(fā)揮“兩課”的作用，培養(yǎng)大學生正確的價值觀

目前我國高校的思想政治教育主要以“兩課”課堂教學為陣地，要充分發(fā)揮其教育作用，積極引導大學生形成正確的價值理念，幫助大學生培養(yǎng)正確的價值觀[6]。在兩課的教學過程中，要把大學生價值觀教育和社會主義核心價值體系教育結合起來。一要老師以身作則，以自己的言行影響大學生價值觀的樹立。二要改變其教學方式，把理論學習與社會實踐結合起來。三要在教學內(nèi)容上加強針對性和實效性。堅持用馬列主義、毛澤東思想作為價值觀教育的強大思想武器，用鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀構筑當代大學生的精神支柱，同時加強傳統(tǒng)優(yōu)秀價值文化理論教育，使價值觀教育融入到大學生的日常學習生活中，充分發(fā)揮“兩課”教育作用，培養(yǎng)當代大學生樹立正確的價值觀。

2.在學校教育過程中，把價值觀教育與校園建設結合起來

高校為和諧社會建設和民族偉大事業(yè)復興提供了強大的智力支持和源源不斷的高素質(zhì)人才。為了更好地培養(yǎng)中國社會主義事業(yè)的接班人和建設者，學校要不斷完善教育設施和優(yōu)化校園教育環(huán)境，在校園建設的同時把價值觀教育與校園文化建設緊密結合起來。文化對人具有潛移默化的作用，作為一種特殊文化，校園文化是學校物質(zhì)層面、制度層面與精神層面等文化的集合體，是大學生精神家園[7]。在信息網(wǎng)絡化的時代，利用新的信息途徑對大學生價值觀進行教育，把大學生價值觀教育和社會主義核心價值體系與校園教育環(huán)境建設結合起來，并與校園實踐活動緊密相連，幫助大學生提高其思想境界，自覺地形成科學的價值觀。

3.大學生應自覺提高思想道德境界，踐行社會主義核心價值體系

大學生價值觀念形成發(fā)展在很大程度上是由自身思想道德素質(zhì)決定的，因此，大學生首先要通過自己的努力，學習馬克思主義價值觀，堅持以馬克思主義為指導思想、堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。與此同時，大學生要結合自身的實際，把社會主義核心價值體系作為個人道德修養(yǎng)的具體標準和基本要求，從小事做起，從現(xiàn)在開始，從身邊事做起。在提高自我道德素質(zhì)的同時嚴格要求自己，并積極投入到社會實踐中去。

4.加強網(wǎng)絡教育平臺建設，搶占價值觀教育新陣地

科技的發(fā)展促使互聯(lián)網(wǎng)和新型大眾傳媒的興起，既對大學生的價值觀教育產(chǎn)生負面影響，同時也為大學生價值觀教育提供了新的教育陣地。利用網(wǎng)絡建設具有針對性的價值觀教育網(wǎng)站，把價值觀教育與當前發(fā)生的社會重大事件、時事熱點和日常學習生活結合起來，通過多渠道對大學生進行積極的社會主流價值觀教育，利用大學生青睞的QQ、MSN、微博等新興媒體，及大學生熱衷的人人網(wǎng)、青年論壇、學校BBS論壇、廣播站和電視等，設立專門的宣傳和教育專欄，使大學生潛意識中接受價值觀教育[8]。學校在教育過程中要充分利用網(wǎng)絡這個教育平臺對大學生進行社會主義核心價值體系教育，引導大學生樹立正確的、科學的人生觀、價值觀，促進大學生身心健康發(fā)展。

大學生的價值觀教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，也是建設和諧社會和大學生自身發(fā)展的內(nèi)在要求。大學生的價值觀教育既是一個迫在眉睫的任務，又是一項長期復雜的工作，在正確認識當代大學生價值觀問題的基礎上，對其實施針對性的教育策略，使當代大學生樹立正確的價值觀，這對促進社會發(fā)展具有重大意義。

[參考文獻]

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