趙立煥

德育是教學(xué)中永遠(yuǎn)年輕的話(huà)題。作為教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再豐富，知識(shí)傳授再到位，如果脫離了與學(xué)生間心靈的溝通，不能以德服人，也很難收到理想的效果。中國(guó)古代文學(xué)家韓愈很好地詮釋了教師這一職業(yè)：“師者,所以傳道受業(yè)解惑也?！薄皩W(xué)生成績(jī)不好是次品，品德不好是廢品”之說(shuō)，“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”之說(shuō)，都是以德育為首。德育影響深遠(yuǎn)，可以影響孩子的一生，甚至民族的興衰。所以，看所教孩子未來(lái)的人品，一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，就可以反映教師育人的造詣。那何謂“德育”呢？它的精髓是“師之愛(ài)”，就是建立在平等、尊重、關(guān)心、理解基礎(chǔ)上的愛(ài)。而且德育有著水滴石穿、感化人性的作用。

一、良好的品德是教育的基礎(chǔ)

教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感、持久的耐心和真摯的愛(ài)心，用理想去播種理想，用文明去培養(yǎng)文明，用智慧去啟迪智慧，用心靈去塑造心靈。教育者只有借助平等、尊重、關(guān)心、理解的愛(ài)的催化劑，才會(huì)使學(xué)生愉快而主動(dòng)地接受教育。教師在接收新一批學(xué)生時(shí)，總會(huì)有頑劣之徒，不聽(tīng)勸阻，屢次犯錯(cuò)。其實(shí)我們只要付出愛(ài)心，讓學(xué)生真實(shí)地觸摸到師愛(ài)生的這份感情，那我們就會(huì)挽救一個(gè)人的靈魂。我就曾遇到過(guò)這樣一個(gè)孩子，他平時(shí)不愿和同學(xué)接觸交流，結(jié)交上許多社會(huì)青年，也沾染了許多社會(huì)陋習(xí)。后來(lái)，我通過(guò)家訪，了解到他的家庭是重組家庭。了解了這些，我平時(shí)就多了對(duì)他的關(guān)注。比如他穿著有個(gè)性，襯衣不系上面的幾顆紐扣，雖然我知道他是故意把上面的扣子弄掉的，但我并沒(méi)責(zé)備他，而是對(duì)他說(shuō)：“衣服扣子怎么沒(méi)了？沒(méi)關(guān)系，下午換件衣服，老師幫你把扣子訂上?！彼?dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)什么，但下午我一看，他穿著非常規(guī)范，并且以后再也沒(méi)穿過(guò)奇裝異服。還有當(dāng)他忍不住犯錯(cuò)時(shí)，我恩威并重地教育后，總要對(duì)他說(shuō)：“你也有發(fā)光點(diǎn)，只要你嚴(yán)格要求自己，你所具有的光芒會(huì)讓自己都感到驚奇。老師不會(huì)放棄你。記住：你品質(zhì)不壞，你是一個(gè)好孩子?！睍r(shí)間長(zhǎng)了，次數(shù)多了，他也認(rèn)定自己是個(gè)好孩子了，也能用好孩子的標(biāo)準(zhǔn)要求自己了，而且在一次考試中，他把我教育他的話(huà)原原本本都寫(xiě)在了作文中，表示以后再不會(huì)犯錯(cuò)，而且書(shū)面表達(dá)了對(duì)老師的感謝。

二、良好的品德是教育的動(dòng)力

國(guó)民素質(zhì)的提高離不開(kāi)教師的德育，純知識(shí)教育培養(yǎng)不出國(guó)家需要的人才，只有團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)體，才會(huì)創(chuàng)造奇跡?，F(xiàn)在提倡的小組合作教學(xué)，就很好地體現(xiàn)出這一點(diǎn)。在課上，小組合作探究問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)。等到期末考試后，大家卻發(fā)現(xiàn)，原來(lái)成績(jī)平平、喜歡樂(lè)于助人的組長(zhǎng)，成績(jī)一下子成為佼佼者，組員的成績(jī)也有明顯進(jìn)步。這就說(shuō)明，懂得合作，有良好的品德，就能夠創(chuàng)造奇跡。

總之，教師肩負(fù)的是傳承文明的歷史使命，教師的德育工作能使人類(lèi)的文明得以延續(xù)。而教師用美好的情感、優(yōu)秀的品格影響學(xué)生時(shí)，將來(lái)他們也會(huì)用同樣的方式去影響身邊的人，去影響下一代。可以說(shuō)，教師的德育工作意義深遠(yuǎn)、博大精深，整個(gè)社會(huì)的文明和進(jìn)步都與教師的愛(ài)息息相關(guān)。

（遷西縣尹莊初級(jí)中學(xué)）