胡娜

摘 要：復(fù)習(xí)課是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的根本前提，也是學(xué)生吸收和掌握英語(yǔ)知識(shí)的重要保障。教師要從培養(yǎng)興趣、系統(tǒng)歸納、注重實(shí)踐、反思調(diào)整等方面探究上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的有效策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；復(fù)習(xí)課；有效；策略

復(fù)習(xí)課是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的根本條件，也是學(xué)生吸收和掌握英語(yǔ)知識(shí)的重要保障。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上，教師既要幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，還要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。在復(fù)習(xí)練習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，不僅可以達(dá)到提高閱讀能力和書(shū)面表達(dá)能力的目的，還能使他們掌握歸納知識(shí)、整理知識(shí)的方法與技巧。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只會(huì)注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，沒(méi)有很好或及時(shí)考查學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，這就導(dǎo)致他們盲目學(xué)習(xí)，很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)積極改變學(xué)生的這一學(xué)習(xí)模式，幫助他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師該如何上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，促使學(xué)生吸收和掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)呢？

一、培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上，教師要改變以往單調(diào)、呆板的教學(xué)模式，以趣味教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。教師還可以巧妙地使用實(shí)物、圖片、投影儀等直觀教具進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)教學(xué)。例如在復(fù)習(xí)“名詞所有格”時(shí)，教師可以借助投影儀向?qū)W生展示“Family Tree”，使其通過(guò)直觀圖片清晰地了解“Jims sister”“Helens husband”等所有格的用法。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作“家譜”，讓學(xué)生在實(shí)踐中更深入地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)法知識(shí)。又如在復(fù)習(xí)《Where is it？》這一課時(shí)，教師可以在利用多媒體展現(xiàn)“a picture of a classroom”，讓學(xué)生以對(duì)話的形式進(jìn)行系統(tǒng)、有效的復(fù)習(xí)、回憶。教師在展現(xiàn)這些課本上的圖片時(shí)，不僅可以促使學(xué)生回想課堂教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化記憶，還可以很好地讓學(xué)生重現(xiàn)知識(shí)，在激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，達(dá)到吸收和鞏固知識(shí)的目的。

二、系統(tǒng)歸納

上英語(yǔ)復(fù)習(xí)課時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)會(huì)系統(tǒng)歸納，來(lái)分析知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)部聯(lián)系，達(dá)到環(huán)環(huán)相扣、有效復(fù)習(xí)的目的。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師還應(yīng)注重對(duì)詞法的教學(xué)，在讓學(xué)生識(shí)記詞匯音、義、形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生尋找詞義變化、相同詞義與相反詞義，以及讀音相同的詞匯，只有系統(tǒng)地理清詞匯知識(shí)，學(xué)生才可以深入理解與掌握所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。例如在復(fù)習(xí)《Food and drink》一課時(shí)，教師可以從復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)。在講到“hamburger”“potato chips”“dumplings”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生歸納其他屬于“food and drink”的單詞，如“noodles”“porridge”等。教師在講到“tea”“milk”“juice”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些單詞組成短語(yǔ)或句型，如“She drinks a cup of tea.”“I want to drink a bottle of juice.”等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，訓(xùn)練他們的書(shū)面表達(dá)能力。

三、注重實(shí)踐

在復(fù)習(xí)課上，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，在培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)教學(xué)，并使其掌握更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧。例如在復(fù)習(xí)《How do you come to school》一課時(shí)，由于本課的教學(xué)重點(diǎn)是“一般現(xiàn)在時(shí)”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己歸納知識(shí)點(diǎn)，并利用“一般現(xiàn)在時(shí)”的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)編寫(xiě)英語(yǔ)對(duì)話。如：

A：How do you usually come to school？

B：I usually by bike to school，but sometimes I come on foot.

A：How does he come to school？

B：She usually comes to school by bus.

教師在引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，不僅能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還促使學(xué)生在實(shí)踐中達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

四、反思調(diào)整

教師還應(yīng)不斷對(duì)復(fù)習(xí)課進(jìn)行反思與調(diào)整，在促使學(xué)生得到梳理知識(shí)、掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，達(dá)到有效復(fù)習(xí)、融會(huì)貫通的教學(xué)效果。例如在復(fù)習(xí)《What are you doing？》一課中的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”語(yǔ)法時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這個(gè)語(yǔ)法并沒(méi)有很好地掌握。這時(shí)，教師可以及時(shí)地對(duì)其作出調(diào)整，以情境對(duì)話、接龍比賽、問(wèn)答競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。如問(wèn)答競(jìng)賽，教師有意識(shí)地把學(xué)生分成n組，讓學(xué)生A進(jìn)行提問(wèn)：“Whats she/he doing？”學(xué)生B做出動(dòng)作，學(xué)生C進(jìn)行回答：“She/He is reading a book.”教師在進(jìn)行反思教學(xué)中，不僅可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，還可以有效地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展他們英語(yǔ)水平起到很好的促進(jìn)作用。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要盡可能地幫助學(xué)生掌握舊知識(shí)、吸收新知識(shí)，在強(qiáng)化學(xué)生記憶的同時(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，達(dá)到吸收知識(shí)、鞏固知識(shí)的目的；教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)歸納知識(shí)點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的同時(shí)，訓(xùn)練他們的英語(yǔ)表達(dá)能力；教師還要在復(fù)習(xí)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)；教師還要及時(shí)地做出教學(xué)反思與調(diào)整，在了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的基礎(chǔ)上，調(diào)整有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展他們英語(yǔ)水平的目的。

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（沛縣正陽(yáng)小學(xué)）