趙振宇 龔君楠

【摘要】2011年11月7日，教育部頒布《教育部關(guān)于深入推進高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮發(fā)展的意見》特別強調(diào)：“大力加強高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)隊伍建設(shè)，加大哲學(xué)社會科學(xué)隊伍建設(shè)力度，完善哲學(xué)社會科學(xué)人才培養(yǎng)培訓(xùn)機制，加強學(xué)術(shù)自律，推進學(xué)風(fēng)制度建設(shè)。”本研究對接受學(xué)術(shù)規(guī)范教育前后的大學(xué)生發(fā)放問卷，對在校大學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范的認識、對學(xué)術(shù)規(guī)范教育意義的理解、對學(xué)術(shù)規(guī)范基本內(nèi)容的掌握程度做了調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)論對在校大學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育提出了針對性的建議。

【關(guān)鍵詞】在校大學(xué)生；學(xué)術(shù)規(guī)范教育；現(xiàn)狀和建議

隨著數(shù)字時代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息“易搜索”、“易轉(zhuǎn)載”、“易發(fā)布”，學(xué)術(shù)研究所涉及的主體從個別的研究者擴展到高校的本科生、研究生，數(shù)字時代為學(xué)術(shù)研究帶來機遇的同時，也給學(xué)術(shù)規(guī)范帶來了沖擊。近年來，大學(xué)教授、大學(xué)生“抄襲、剽竊”等學(xué)術(shù)失范行為屢屢發(fā)生，暴露了學(xué)術(shù)規(guī)范中存在的“學(xué)術(shù)規(guī)范教育缺失”的短板。

目前，我國在校大學(xué)生規(guī)模已達3000萬。自2002年至今，隨著學(xué)術(shù)規(guī)范越來越被重視，在校大學(xué)生的科學(xué)道德素養(yǎng)總體上呈現(xiàn)良好趨勢，但學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象依舊時有發(fā)生。為增強學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識，提高在校大學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范水平，華中科技大學(xué)從2006年起，為新聞學(xué)院大三學(xué)生開設(shè)了《學(xué)術(shù)創(chuàng)新與學(xué)術(shù)規(guī)范》專題課，受到學(xué)院和學(xué)校的重視和肯定。為了重申針對在校大學(xué)生開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育的意義，檢驗此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的成果，找出學(xué)術(shù)規(guī)范教育存在的問題與不足，2011年12月中旬，我們做了以下問卷調(diào)查。

調(diào)查對象、內(nèi)容和方法

調(diào)查對象。華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院在校大四本科生，發(fā)放問卷110份，回收有效問卷101份；華中科技大學(xué)其他學(xué)院（主要針對外國語學(xué)院和社會學(xué)系）在校本科生，發(fā)放問卷110份，回收有效問卷97份。合計發(fā)放問卷220份，回收有效問卷198份，回收率90%。在被調(diào)查的人員中，新聞學(xué)院的學(xué)生全部接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育，其他學(xué)院的學(xué)生則沒有接受過此次教育。

調(diào)查內(nèi)容。問卷內(nèi)容包括在校大學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范的認識、對違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的認識、對學(xué)術(shù)規(guī)范教育的認識，學(xué)術(shù)規(guī)范意識水平和對開展學(xué)術(shù)規(guī)范的建議5個方面共10個問題。經(jīng)小范圍預(yù)調(diào)查修訂問卷后發(fā)放。

調(diào)查方法。采用無記名方式填寫問卷的方法，將問卷分為接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育和未接受此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育兩部分，分別錄入計算機。用SPss16.0進行數(shù)據(jù)分析，繼而將兩部分數(shù)據(jù)做比較。

調(diào)查結(jié)果分析

第一，在校大學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范的認識。

你關(guān)注過學(xué)術(shù)規(guī)范嗎？選項設(shè)置為：A.經(jīng)常關(guān)注，B.有時關(guān)注，C.偶爾關(guān)注，D.幾乎不關(guān)注。新聞學(xué)院學(xué)生101人中，有62人表示經(jīng)常關(guān)注，34人表示有時關(guān)注，5人表示偶爾關(guān)注；其他學(xué)院學(xué)生有20人經(jīng)常關(guān)注，37人偶爾關(guān)注，40人幾乎不關(guān)注?？梢钥闯鼋邮苓^此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生更關(guān)注學(xué)術(shù)規(guī)范。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況如圖1：

你熟悉政府、學(xué)術(shù)組織或者學(xué)術(shù)刊物發(fā)布的學(xué)術(shù)規(guī)范嗎？接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育情況的101人中有21人非常熟悉，55人不太熟悉，有一定了解，30人不熟悉，但聽說過；沒有接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的97人中僅有3人非常熟悉，24人不熟悉，但有一點了解，42人不熟悉，但聽說過，28人完全沒有聽說過。由此，可以看出接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生大多對政府、學(xué)術(shù)組織或者學(xué)術(shù)刊物發(fā)布的學(xué)術(shù)規(guī)范有一定的了解，而沒有接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的人大多對此類規(guī)范沒有太多了解。

第二，在校大學(xué)生對違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的認識。

你認為當(dāng)前高校學(xué)生違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為嚴重嗎？在接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的101人中有31人認為嚴重，34人認為比較嚴重，29人認為存在但不嚴重，7人認為幾乎不存在；在沒有接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范的97人中有27人認為很嚴重，33人認為比較嚴重，30人認為存在但不嚴重，7人認為幾乎不存在?？梢?，無論有無接受學(xué)術(shù)規(guī)范教育，在校大學(xué)生大多意識到了高校存在學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象，并且多數(shù)認為嚴重或者比較嚴重，因此加強學(xué)術(shù)規(guī)范教育有現(xiàn)實必要性。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況見圖2：

你認為在數(shù)字時代，利用網(wǎng)絡(luò)抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)象嚴重嗎？選項設(shè)置為A.很嚴重，B.比較嚴重，C.存在但不嚴重，D.幾乎不存在。在接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的101人中有37人認為很嚴重，48人認為比較嚴重，16人認為存在但不嚴重；在沒有接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的97人中，30人認為很嚴重，37人認為比較嚴重，15人認為存在但不嚴重，另外15人認為幾乎不存在。由此可以看出接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生和沒有接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生對利用網(wǎng)絡(luò)抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果現(xiàn)象的看法存在差異。接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生認為此類現(xiàn)象更普遍些。

第三，在校大學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范教育的認識。

你認為針對大學(xué)生開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育有重要意義嗎？選項設(shè)置為：A.很重要，B.比較重要，C.開不開展無所謂，D.沒有意義。接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育的101人中，有49人認為很重要，42人認為比較重要，7人認為無所謂，3人認為沒有意義；沒有接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生有30人認為很重要，46人認為比較重要，11人認為無所謂，10人認為沒有意義。由此可見，大多數(shù)在校大學(xué)生認為開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育有重要或者是比較重要的意義。接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生比沒有接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生認為開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育更重要些。

你認為通過哪種形式接受學(xué)術(shù)規(guī)范教育最有效？接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生中有87人認為舉辦專門講座或者開設(shè)相關(guān)課程的形式最有效，10人認為寫論文或做研究時老師的指導(dǎo)形式最有效，4人認為通過媒體了解最有效；沒有接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生有32人認為舉辦專門講座或者開設(shè)相關(guān)課程的形式最有效，30人認為寫論文或做研究時老師的指導(dǎo)形式最有效，27人認為通過媒體了解最有效，有8人認為其他方式最有效?？梢姡邮苓^本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生對本次學(xué)習(xí)的效果相對滿意，因此選擇A選項的人較多；沒有接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生A、B、C三個選項上的分布人數(shù)比較平均。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計如圖3：

第四，在校大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識水平。

你認為以下學(xué)術(shù)行為哪些是違反學(xué)術(shù)規(guī)范的做法？本題設(shè)置了4個參考答案：（1）抄襲剽竊他人學(xué)術(shù)成果 ，（2）造假科研信息，造假數(shù)據(jù)，（3）利用他人科研成果不言明引用，（4）一稿多投。選項設(shè)置如下：A.（1），B.（1）（2），C.（1）（2）（3），D.（1）（2）（3）（4）。接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的101人中有89人選擇了正確答案D，另外誤選A的有3人，2人誤選B，7人誤選C；沒有接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的97人選擇正確答案D的僅有27人，14人誤選A，28人誤選B，28人誤選C。可見接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生能夠更準確地判斷學(xué)術(shù)行為是否符合規(guī)范。

你會在論文選題時考慮所要進行的研究可能產(chǎn)生的道德后果嗎？選項設(shè)置如下：A.一定會，B.有時會，C.偶爾會，D.基本不會。接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育的84人認為一定會，13人認為有時會，4人認為偶爾會；沒有接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的26人認為一定會，31人認為有時會，27人認為偶爾會，13人認為基本不會?？梢?，接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生大多數(shù)一定會在選題時考慮所要進行的研究將會產(chǎn)生的道德后果，而沒有接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的大學(xué)生尚未養(yǎng)成選題時考慮所要進行的研究將會產(chǎn)生的道德后果的良好習(xí)慣。

在學(xué)術(shù)論文中，你會對本研究領(lǐng)域的研究成果說明情況嗎？接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的101名學(xué)生中有85人一定會對研究領(lǐng)域的研究成果說明情況，11人認為有時會，5人認為偶爾會；沒有接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的97名學(xué)生中有32人一定會對研究領(lǐng)域的研究成果說明情況，30人有時會，19人偶爾會，16人基本不會。由此可見，接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生比沒有接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生更傾向于在學(xué)術(shù)論文中對本研究領(lǐng)域的研究成果說明情況。

第五，對大學(xué)生開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育的建議。

問卷的第10題是一個開放式命題，問題是：你認為大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范教育該如何進行，請?zhí)岢瞿愕囊庖姾徒ㄗh。接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的101人中有54人建議舉辦常規(guī)性的學(xué)術(shù)規(guī)范講座或者開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范的課程。其他的人給出了建議并完善了學(xué)術(shù)研究及其成果的獎懲機制，樹立大學(xué)師德榜樣等，沒有接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的97人中有42人建議舉辦常規(guī)性的學(xué)術(shù)規(guī)范講座或者開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范的課程，其他答案與接受過教育的學(xué)生近似。可見，舉辦常規(guī)性的學(xué)術(shù)規(guī)范講座或者開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范的課程是在校大學(xué)生最能夠接受的學(xué)術(shù)規(guī)范教育方式。其他學(xué)術(shù)規(guī)范教育諸如完善學(xué)術(shù)研究及其成果的獎懲機制，樹立大學(xué)師德榜樣等也應(yīng)當(dāng)同步建立和完善。

思考與建議

第一，研究結(jié)論。

通過以上問卷調(diào)查研究，我們可以得到以下結(jié)論：（1） 數(shù)字時代，在校大學(xué)生群體中存在較嚴重的違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為；（2）接受學(xué)術(shù)規(guī)范教育的狀況直接關(guān)系到在校大學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范的認識程度；（3）在校大學(xué)生接受學(xué)術(shù)規(guī)范教育的狀況與其對學(xué)術(shù)規(guī)范教育的重視情況成正相關(guān)；（4） 在校大學(xué)生接受學(xué)術(shù)規(guī)范教育的狀況與主動遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的狀況成正相關(guān)。

以前的研究中，許多學(xué)者認為研究生違反學(xué)術(shù)規(guī)范的原因有很多：“不良的社會風(fēng)氣是學(xué)生違反學(xué)術(shù)規(guī)范的直接誘因 ”；[1]“高?！畤肋M寬出的制度，使高校成為滋生研究生學(xué)術(shù)不端行為的溫床”；[2]“學(xué)術(shù)制度供給不足是大學(xué)學(xué)術(shù)道德失范的直接根源”[3]，等等。這些意見論及的大都是學(xué)校的外部環(huán)境和學(xué)校制度建設(shè)問題，無疑是十分重要的。但是，在這些研究中都比較少地提及高校學(xué)術(shù)規(guī)范教育的缺乏。本研究通過在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上對比分析得出了在校大學(xué)生接受學(xué)術(shù)規(guī)范教育的狀況與其對學(xué)術(shù)規(guī)范的認知程度、對學(xué)術(shù)規(guī)范教育的重視情況以及其主動遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的狀況成正相關(guān)，而接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生比沒有接受過教育的學(xué)生能更主動地遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，因此可以認為數(shù)字時代大學(xué)生學(xué)術(shù)失范的一個重要原因是缺乏系統(tǒng)有效的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，且開展針對在校大學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育是規(guī)范大學(xué)生學(xué)術(shù)行為的一種行之有效的方式。

第二，相關(guān)建議。

2011年11月7日出臺的《教育部關(guān)于深入推進高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮發(fā)展的意見》特別強調(diào)：“大力加強高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)隊伍建設(shè)，加大哲學(xué)社會科學(xué)隊伍建設(shè)力度，完善哲學(xué)社會科學(xué)人才培養(yǎng)培訓(xùn)機制，加強學(xué)術(shù)自律，推進學(xué)風(fēng)制度建設(shè)?！边@一觀點是符合實際需要的。根據(jù)以上調(diào)查研究以及分析的成果，我們認為加強在校大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范教育已刻不容緩，具體來說以下三點值得關(guān)注：

形成以學(xué)術(shù)倫理教育為核心的教育體系。數(shù)字時代，在網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)的支持下更容易造成學(xué)術(shù)失范。在這樣的背景下，學(xué)術(shù)規(guī)范教育的意義不容小覷。此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育將媒介素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容與基本學(xué)術(shù)規(guī)范相結(jié)合，形成了以學(xué)術(shù)倫理為核心的教學(xué)體系，使學(xué)生在了解學(xué)術(shù)規(guī)范的同時更了解到規(guī)范背后的倫理學(xué)意義。這種以學(xué)術(shù)倫理為核心的學(xué)術(shù)規(guī)范教育體系更容易使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要意義。

完善符合實際的學(xué)術(shù)規(guī)范標準建設(shè)。本研究表明，接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生更關(guān)注學(xué)術(shù)規(guī)范。本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育在內(nèi)容上注意區(qū)別國家規(guī)定和學(xué)術(shù)組織規(guī)定，又將所有的規(guī)定結(jié)合華中科技大學(xué)的相關(guān)標準進行統(tǒng)一，取得了良好的教學(xué)效果。然而，目前學(xué)術(shù)規(guī)范紛繁復(fù)雜，除了政府規(guī)定的學(xué)術(shù)規(guī)范外，還有各大學(xué)、學(xué)術(shù)組織頒布的學(xué)術(shù)規(guī)范以及學(xué)術(shù)期刊規(guī)定的學(xué)術(shù)規(guī)范。因此，大學(xué)開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育時必須針對現(xiàn)實情況統(tǒng)一學(xué)術(shù)規(guī)范標準，使學(xué)術(shù)規(guī)范教育有章可循。

建立有重點多元化的學(xué)術(shù)規(guī)范教育形式。針對大學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育形式目前比較單一，有學(xué)者提出“在研究生和本科生中開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范課程；通過科研強化學(xué)術(shù)規(guī)范意識等”。[4]本研究在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上對比分析表明，有計劃有步驟地針對在校大學(xué)生開展學(xué)術(shù)規(guī)范講座和設(shè)置學(xué)術(shù)規(guī)范課程是開展大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的首要途徑，其他途徑諸如完善學(xué)術(shù)研究及其成果的獎懲機制、樹立大學(xué)師德榜樣、加強論文指導(dǎo)等應(yīng)該與講座和課程相配合。

[基金項目：教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目（科研誠信和學(xué)風(fēng)建設(shè)），批準號：11JDXF004]

參考文獻：

[1]蔣華林，吳強，李華.加強高校研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的幾點思考[J].航海教育研究，2005（1）.

[2]董軍，田海平.試論研究生德育的當(dāng)務(wù)之急[J].倫理學(xué)研究，2004（3）.

[3]江新華.大學(xué)學(xué)術(shù)道德失范的制度分析[D].華東科技大學(xué)博士論文，2004.

[4]王恩華.大學(xué)學(xué)術(shù)失范與學(xué)術(shù)規(guī)范[M].長沙：湖南師范大學(xué)出版社，2010.205-206.

（趙振宇為華中科技大學(xué)新聞評論研究中心主任、教授、博士生導(dǎo)師；龔君楠為華中科技大學(xué)新聞評論研究中心助理研究員）

編校：張紅玲