馮波

摘 要 在新課改的趨勢下，初中語文教學中的閱讀理念發(fā)生了深刻地變化，已經(jīng)從過去的教師開展“精讀”教學，變?yōu)槿缃竦拈_展自主性閱讀，以便于激發(fā)學生們的閱讀積極性。本文結(jié)合初中語文教學案例，系統(tǒng)闡述自主性閱讀的意義和實施方法。

關(guān)鍵詞 自主性閱讀 初中語文 策略方法

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1002—7661（2012）21—0028—01

素質(zhì)教育提倡學生自主探究學習，對于初中語文教學而言也是同樣如此。學生們自主閱讀有利于加強各自的閱讀修養(yǎng)，能夠更好地燃起對閱讀的興趣，久而久之，無疑對初中生閱讀能力的培養(yǎng)大有好處。本文以初中閱讀教學的實際情況，論述自主性閱讀的重要意義和推行的方法。

一、自主性閱讀的意義

1.有利于彌補課堂教學的局限性

傳統(tǒng)意義上，初中語文教學仍僅限于以教材作為模板，教師在課上仍照本宣科，盡量地不脫離教材的框框，長此以往，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。為此，自主性閱讀彌補了課堂上閱讀鑒賞的空白，為學生們提供教學的輔助手段，也為大家創(chuàng)造了更多的閱讀機會。在日常教學中，因時間有限，所以內(nèi)容也會受到必然地壓縮，學生們也急匆匆地跟隨教師的步伐了解教材知識，卻并未接受更加寬泛地語文知識，這阻礙了大家思維的拓展和知識的延伸，而自主性閱讀會對知識加以完善，滿足了學生們對知識的渴求。

2.自主性閱讀有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力

毋庸置疑，學生在自主閱讀中，會對已經(jīng)讀過的文章有個大體的認識和把握，并對情節(jié)與結(jié)構(gòu)有一個基本的框架，在無教師點撥、自主學習、閱讀的情況下，大家肯定會不由自主地思考這篇文章的中心思想以及文化內(nèi)涵等深層次的問題，進而激發(fā)學生們的思考靈感，也有利于提高大家鑒賞文學作品的能力與探究性學習的能力。

3.自主性閱讀會提高初中生的思想認知水平和文化素養(yǎng)

古人云：“開卷有益”，由此可見，多涉獵積極健康的知識對人生是大有裨益的。廣大初中學生正值人生觀和價值觀初步形成的階段，對于世界和人生一定懷揣著強烈地好奇心，經(jīng)由自主性閱讀的開展，無疑有助于提升精神境界，在閱讀中接受到深刻地思想啟迪，在自主探索和閱讀中提高科學文化修養(yǎng)，形成鮮明的人文素養(yǎng)，使得內(nèi)心受到高尚精神和人格的洗禮，提升道德標準和審美水平。

二、自主性閱讀的開展方法

1.鼓勵學生帶著疑問自我探索，提高閱讀效率

初中學生因長期眼界所限制，未能真正將世界和人類認識透徹，在許多問題上總有未解決的疑問，這些疑問就與他們的大志向的實現(xiàn)產(chǎn)生了矛盾，在閱讀中教師要鼓勵學生提出疑問，因為“盡信書不如無書”，引領(lǐng)學生“不唯上、不唯書、只唯實”，要把理解文章思想內(nèi)涵和情節(jié)構(gòu)思作為自主性閱讀的終極目標。教師要采用小組合作的辦法使學生們逐步解決難題。例如，學習《孔乙己》時，教師讓大家先自主閱讀，學生們都讀完了，但有一個大大的問號：孔乙己的悲慘命運是怎樣形成的？這個問題提的非常好，因為課文中并無“明確地答案”，但是作者魯迅卻始終在揭示這個事實，教師可引領(lǐng)大家分組討論，以6人左右為一個小組。只見大家各抒己見，有時爭論的面紅耳赤，給每一位學生提供了充足的思考和發(fā)言的機會，小組之間經(jīng)由整合各種意見，得出自己的答案，教師在聽完之后，還要精確地講授一遍課文，同時也解答大家的疑惑，也能讓學生受到一定的啟迪，進而提高了閱讀的質(zhì)量和效率。

2.創(chuàng)設(shè)自主性閱讀的情境，培養(yǎng)自主性閱讀的能力

教師需讓學生明白自主性閱讀的目標和要求，并在個人實踐中掌握方法，必要時可由個人加以創(chuàng)新，以便于提高閱讀的品質(zhì)。教師要從講授課文中轉(zhuǎn)變自身的閱讀教學觀念，還課堂于學生，使他們都能自覺地感悟、體驗，把更多待解決的問題留給他們在自主閱讀中逐一突破，做好課前預(yù)習。教師要教會學生怎樣先從字里行間體驗文章的思想內(nèi)涵，進而再通過整篇文章所渲染的情感分析、揣摩中心思想，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，引領(lǐng)大家從若干個角度思考問題，敢于突破既定的思想，并不斷創(chuàng)造性地提出自己的獨到見解。

3.教師要規(guī)定學生的閱讀時間，以緊迫感激發(fā)學生的興趣

中國人讀書講究“一目十行”，并且盡量能過目不忘，然而這在現(xiàn)實的閱讀教學中是不可行的，事實上也根本做不到。不過新課改要求初中學生在語文閱讀量方面要獲得質(zhì)的飛躍，并且能同時實現(xiàn)閱讀速度和閱讀質(zhì)量的有機統(tǒng)一，達到同步提高。為此，教師認識到閱讀的重要性，確保學生都能有一個充足的合理的時間來閱讀，并且盡量地在閱讀中感知文本。

教師要自覺貫徹新課改的理念，采用行之有效的閱讀教學方法提高學生的閱讀興趣，發(fā)揮學生的聰明才智，在解決閱讀問題中提高閱讀能力和水平，在實踐中不斷創(chuàng)新閱讀方法。

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（責任編輯 易 凡）