金淑敏

摘要：課本劇是一種依據(jù)課文的內(nèi)容，組織學(xué)生們進(jìn)行編排和表演的形式，學(xué)生們可以在游戲中學(xué)到知識(shí)。這樣的教學(xué)方式符合新課改的發(fā)展要求和素質(zhì)教育的要求，接下來(lái)，文章將根據(jù)筆者多年的輔導(dǎo)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提出課本劇表演的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵字：課本??；表演；實(shí)踐探索

課本劇，從動(dòng)態(tài)的形式和角度組織學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，而且還為學(xué)生們打造了一片全新的學(xué)習(xí)天地，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方式，是一種有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的一種方式之一。

一、與文本對(duì)話——編劇

1、選取合適的文本

在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教材中，有一部分課文對(duì)話語(yǔ)言形象、人物性格豐富鮮明、課本內(nèi)容情節(jié)生動(dòng)，給學(xué)生們留下了很大的創(chuàng)意、想象空間，非常適合學(xué)生們的表演，比較適合編成課本劇，比如說(shuō)“數(shù)星星的孩子”“狼和小羊”等等。另外，一些比較經(jīng)典的、學(xué)生們非常喜歡的童話故事也可以選定成文本，比如說(shuō)，“三只小豬”“白雪公主”“小紅帽的故事”等等。

2、讀活文本

首先，要先從朗誦、誦讀開(kāi)始，憑著語(yǔ)言文字的大意形成一種表象，從而可以讓學(xué)生們很快的融入到文本中的情節(jié)。使文章中的任務(wù)、故事、情節(jié)、景物在學(xué)生中的腦海中活生生的呈現(xiàn)出來(lái)，從而可以順利的實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)。

其次，在進(jìn)行默讀課文，讓學(xué)生們能夠身臨其境的感受到文章中人物以及作者的心情，從而可以與這些人物一起悲傷、一起歡笑，產(chǎn)生移情于景的理解。通過(guò)這種深入的心靈對(duì)話和情感交流，會(huì)讓學(xué)生們把自己的讀書(shū)感受和作者的寫(xiě)作意圖相比較，從而為文章的表達(dá)和內(nèi)容創(chuàng)造出全新的意義，有效的使閱讀成為被引導(dǎo)的創(chuàng)造。

3、編寫(xiě)劇本

為了更好的讓學(xué)生們進(jìn)行表演，老師要幫助學(xué)生按照故事的發(fā)展順序，整理課文中的人物語(yǔ)言、景物描寫(xiě)和旁白等等內(nèi)容，并且要適當(dāng)?shù)奶砑右徊糠旨?xì)節(jié)描寫(xiě)，把書(shū)面語(yǔ)言口語(yǔ)化。

比如說(shuō)：“狐貍和烏鴉”的劇本編寫(xiě)：

狐貍：（滿(mǎn)臉堆笑的說(shuō)）親愛(ài)的烏鴉，你好??！

烏鴉：昂著頭，并不說(shuō)話

狐貍：（一邊咽著口水，一邊假惺惺的關(guān)切道）勤勞的烏鴉媽媽?zhuān)愕暮⒆觽兌己脝幔?/p>

烏鴉：（斜看了狐貍一下，依舊不說(shuō)話）

狐貍：（雙手上舉，贊美的抒情到）美麗的烏鴉姑娘，你的羽毛實(shí)在是太漂亮啦，麻雀跟您比起來(lái)那可就差很遠(yuǎn)了！你的嗓音這么美妙，大家都愛(ài)聽(tīng)你唱歌，你就給我們唱幾句吧！

烏鴉：（得意洋洋的昂著頭要大聲唱歌）哇哇哇！

狐貍：（叼起肉，一溜煙的鉆進(jìn)樹(shù)洞里面去了）

旁白：（今兒個(gè)真高興！終于騙到了烏鴉這個(gè)小笨蛋，終于可以吃到肥嘟嘟的肉啦?。?/p>

這一個(gè)劇本就是圍繞著“狐貍?cè)绾涡序_，烏鴉如何受騙”這條鮮明的主線，通過(guò)狐貍的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等各個(gè)方面，傳神的表達(dá)出了狐貍的“虛情假意”。

4、進(jìn)一步改編、完善劇本

在排練的過(guò)程中，要依照文章的內(nèi)同對(duì)劇本的多個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)的修改，從而更好的通過(guò)任務(wù)的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)生動(dòng)的表達(dá)文章的思想感情，將人物的形象刻畫(huà)的生動(dòng)逼真。

二、通過(guò)排練和表演，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的形式學(xué)到知識(shí)

排練，是課本劇成功表演的關(guān)鍵因素，在排練的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性，讓學(xué)生們依照自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣和愛(ài)好進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，要積極的體驗(yàn)和運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)力量，通過(guò)學(xué)生們的合作互動(dòng)和交流對(duì)話，更加促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1、分配角色，挑選演員

學(xué)生們都希望表演劇本中的主角，這時(shí)候老師要采用公平選拔的形式讓學(xué)生們表演，為了讓更多的學(xué)生參與到劇本的表演中，可以讓學(xué)生們扮演大樹(shù)、小草、小花的角色。這樣這可以最大限度的提高學(xué)生們的表演積極性和熱情。

2、準(zhǔn)備服裝，設(shè)計(jì)背景

舞臺(tái)背景的設(shè)計(jì)有很多形式，這個(gè)要根據(jù)劇本的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行布置。比如說(shuō)，在表演“數(shù)星星的孩子”這個(gè)劇情的時(shí)候，可以在大屏幕上呈現(xiàn)滿(mǎn)天的星星，不停的眨著眼睛。通過(guò)這些道具，把舞臺(tái)背景形象的展現(xiàn)出來(lái)。

3、通過(guò)排練和表演，讓學(xué)生們走向舞臺(tái)

有了合適的舞臺(tái)背景和角色人選，這時(shí)候就要在老師的幫助下進(jìn)行多次的排練，從而更好的完善劇情。讓學(xué)生們更深層次的體會(huì)到文章的中心思想和人物的感情。然，后通過(guò)最終在舞臺(tái)上的表演，通過(guò)孩子們活靈活現(xiàn)、生機(jī)盎然的表現(xiàn)和小觀眾們津津有味、聚精會(huì)神的觀看，讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)、活潑的課堂氣氛中，獲得身心的啟迪和發(fā)展，從而提高學(xué)生們綜合學(xué)習(xí)能力和綜合能力。課本劇表演的學(xué)習(xí)方式，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，充分的發(fā)揮學(xué)生們創(chuàng)造力和想象力，更好的做到“玩中學(xué)”，寓教于樂(lè)的教學(xué)方式應(yīng)該得到更廣泛的推廣和實(shí)踐。

綜上所述，本文圍繞著“課本劇表演的實(shí)踐探索”，從科學(xué)、合理的進(jìn)行編??；通過(guò)排練和表演，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的形式學(xué)到知識(shí)，這兩個(gè)角度提出了自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，希望可以為奮斗在一線的老師提供一定的指引和幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[3]邢懷新.從素質(zhì)教育看小學(xué)生人才的培養(yǎng)[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（11）.

（作者單位：長(zhǎng)春市群眾藝術(shù)館）