高麗，張莉

摘 要：隨著現(xiàn)代信息化日新月異的發(fā)展，銀行會(huì)計(jì)學(xué)突出了高交叉性、高融合性、高實(shí)踐性的特點(diǎn)，西部高校的民漢一體化教學(xué)更是面臨市場(chǎng)的檢驗(yàn)，因此，我們必須對(duì)銀行會(huì)計(jì)學(xué)課程加以重視。從課程定位、教材優(yōu)化、師資培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)對(duì)該課程提出了教學(xué)改革構(gòu)想，認(rèn)為應(yīng)注重教學(xué)過程，培養(yǎng)市場(chǎng)急需的各民族金融人才。

關(guān)鍵詞：銀行會(huì)計(jì)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；民漢一體化

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673—291X（2012）26—0244—02

隨著中國(guó)銀行系統(tǒng)內(nèi)電子計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，銀行會(huì)計(jì)大部分柜面業(yè)務(wù)的手工操作雖然已被電腦操作替代，但銀行類金融單位也越來越重視畢業(yè)生在銀行會(huì)計(jì)學(xué)方面的技能，把此項(xiàng)課程內(nèi)容作為錄取考試的一部分。這也是現(xiàn)代化金融系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)，既依賴于電腦系統(tǒng)，更要求人對(duì)電腦的熟知和掌控能力。同時(shí)，據(jù)調(diào)查，西部高校中大部分民族學(xué)生希望能夠留在銀行等金融系統(tǒng)工作，但他們的知識(shí)基礎(chǔ)受區(qū)域和語(yǔ)言差異的影響，通過銀行系統(tǒng)考試存在一定困難。這也是我們西部高校必須重視和亟待解決的人才培養(yǎng)問題。因此，對(duì)于曾經(jīng)是金融專業(yè)核心課程的《銀行會(huì)計(jì)學(xué)》，院校忽視其重要性本質(zhì)上是一種損失，我們必須以金融市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)類人才的實(shí)踐需要為依據(jù)，克服實(shí)踐教學(xué)中師資、設(shè)備、民漢融合式教學(xué)模式等問題，客觀分析西部高校現(xiàn)行的教學(xué)基礎(chǔ)和困難，進(jìn)行相應(yīng)的改革，使教學(xué)能夠與銀行系統(tǒng)內(nèi)不斷更新的操作要求相適應(yīng)，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代市場(chǎng)需要的各民族金融人才。

一、銀行會(huì)計(jì)學(xué)在西部高校教學(xué)中存在的問題

1.課程定位不準(zhǔn)，師資力量匱乏。目前，有些高?？紤]到銀行系統(tǒng)的電腦化操作和師資力量的匱乏，對(duì)銀行會(huì)計(jì)學(xué)課程的重視程度嚴(yán)重不足，忽略了銀行等金融系統(tǒng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)素質(zhì)的基本要求，將銀行會(huì)計(jì)學(xué)剔除在金融專業(yè)課程之外，以至于學(xué)生在備考金融單位的理論考試中略顯乏力。與此同時(shí)，學(xué)生走向?qū)嶋H金融工作崗位后，仍要接受3—6個(gè)月的培訓(xùn)才能在銀行營(yíng)業(yè)大廳柜臺(tái)開始工作。市場(chǎng)對(duì)我們的教學(xué)提出了檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，我們必須意識(shí)到該課程的必要性和重要性，加大對(duì)銀行會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)投入，恢復(fù)其金融專業(yè)主干課程的地位，來滿足金融市場(chǎng)的基本要求。同時(shí)，作為交叉性學(xué)科，要求教師既要有寬廣的金融學(xué)理論背景，還要有扎實(shí)的會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，而西部院校中高素質(zhì)教師相對(duì)匱乏。

2.教學(xué)手段落后，教學(xué)效果不理想。目前，在銀行會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中，主要采用老師講、學(xué)生聽的班級(jí)授課模式。在教學(xué)手段上，主要是以落后的粉筆加黑板式的單向傳播式的傳統(tǒng)教育模式。最近也有越來越多的教師使用了多媒體，但也僅僅局限于投影、幻燈等幾種簡(jiǎn)單的手段，未能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)雖然使學(xué)生較容易理解會(huì)計(jì)分錄等內(nèi)容，但其缺點(diǎn)是板書占用時(shí)間較長(zhǎng)，壓縮了課堂的信息量，并且由于教學(xué)條件所限，往往無法使學(xué)生對(duì)于銀行憑證、賬簿及處理業(yè)務(wù)等有直觀的感覺。作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮，不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)下金融電子化對(duì)銀行會(huì)計(jì)教學(xué)的要求。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足，脫離銀行工作實(shí)際情況。隨著金融電子化的不斷深入，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用使銀行會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)已全面走向電腦操作時(shí)代。各院校也認(rèn)識(shí)到單純課堂教學(xué)的不足，紛紛將實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入到銀行會(huì)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中。但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中只占有極小的比重。對(duì)于一門操作性很強(qiáng)的課程而言，沒有足夠的動(dòng)手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只掌握理論知識(shí)，課程學(xué)完不久學(xué)生往往很快就忘記了，因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

4.民漢一體化教學(xué)過程中，部分民族學(xué)生學(xué)習(xí)感到吃力。由于民族學(xué)生大多來自不同的邊遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在落差，同時(shí)民漢語(yǔ)言的文化背景、構(gòu)詞寫作方式的不同，導(dǎo)致民族學(xué)生在民漢一體化教學(xué)過程中，理解較為緩慢，甚至存在誤區(qū)。但是他們的學(xué)習(xí)熱情一般很高，也非常努力。這就要求我們教師加大對(duì)銀行會(huì)計(jì)類信息量大、難度大課程教學(xué)模式、方法的進(jìn)一步摸索，注重教學(xué)過程，把教學(xué)質(zhì)量落實(shí)在學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)上。

二、銀行會(huì)計(jì)學(xué)在西部高校教學(xué)中的改革探索

1.調(diào)整課程定位，重視銀行會(huì)計(jì)教學(xué)。對(duì)課程進(jìn)行準(zhǔn)確清晰的定位有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。許多開設(shè)銀行會(huì)計(jì)學(xué)的院校都將這門課交給會(huì)計(jì)系來授課，由會(huì)計(jì)系指派教師上課。但其實(shí)這門課程要求教師具備一定的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)即可，相反對(duì)教師的金融專業(yè)知識(shí)要求的更高一些。在銀行里，銀行會(huì)計(jì)部門一般指的是面對(duì)客戶處理業(yè)務(wù)的前臺(tái)及處理前臺(tái)轉(zhuǎn)來的憑證的后臺(tái)部門，這部分業(yè)務(wù)的處理是銀行會(huì)計(jì)授課的主要內(nèi)容；而對(duì)銀行財(cái)務(wù)成果的核算屬于財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)，財(cái)務(wù)部人員需要掌握較深較全面的會(huì)計(jì)知識(shí)，但這部分內(nèi)容不應(yīng)是銀行會(huì)計(jì)授課的主要內(nèi)容。因此，開設(shè)銀行會(huì)計(jì)課程時(shí)，將其作為金融專業(yè)的必修課程，以及其他專業(yè)的選修課程，由金融專業(yè)教師授課將是一個(gè)更好的選擇。

2.精選銀行會(huì)計(jì)教材，重建教學(xué)體系。 目前，銀行會(huì)計(jì)學(xué)的教材有很多，有相當(dāng)一部分是由具有多年會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師所編，側(cè)重會(huì)計(jì)知識(shí)，相對(duì)忽略了金融理論知識(shí)，同時(shí)還存在體系不清、重點(diǎn)不明確的問題，容易使教師的授課體系缺乏邏輯性，影響學(xué)生對(duì)銀行會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和吸收。許多教材將所有者權(quán)益核算、營(yíng)業(yè)收入與成本核算等也囊括其中，其實(shí)完全沒有必要，銀行也是企業(yè)，這部分業(yè)務(wù)的核算和企業(yè)會(huì)計(jì)的核算并無二致。銀行會(huì)計(jì)的教學(xué)在體系和內(nèi)容上應(yīng)突出其自身獨(dú)有的特點(diǎn)來。另一方面，我們應(yīng)借鑒西方銀行會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取教學(xué)先行于市場(chǎng)實(shí)踐。我們可組織教師對(duì)國(guó)外教材進(jìn)行探討，融入我們的教學(xué)講義。對(duì)于部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可鼓勵(lì)其雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造和實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。銀行會(huì)計(jì)學(xué)的高實(shí)踐性決定了實(shí)際操作的重要性，但是銀行是安全性要求相當(dāng)高的部門，不可能給學(xué)生提供實(shí)際處理銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)，因此模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于銀行會(huì)計(jì)學(xué)來說就至關(guān)重要：（1）與商業(yè)銀行合作，開發(fā)教學(xué)軟件。很多院校使用的銀行會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件還是上世紀(jì)末開發(fā)的，明顯滯后。其中許多憑證目前已不再使用，并且計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)的操作平臺(tái)與銀行實(shí)際操作平臺(tái)根本不一樣，讓學(xué)生去操作這樣的軟件沒有實(shí)際意義。學(xué)校應(yīng)與各商業(yè)銀行建立密切友好的關(guān)系，與之合作，共同開發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，盡量跟上銀行會(huì)計(jì)操作的變化，使銀行會(huì)計(jì)教學(xué)真正滿足銀行會(huì)計(jì)實(shí)際工作對(duì)畢業(yè)生的需求，盡量縮短畢業(yè)生分配到銀行從事銀行會(huì)計(jì)工作時(shí)從培訓(xùn)至上崗的時(shí)間。（2）構(gòu)建模擬銀行，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，可以創(chuàng)造逼真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，構(gòu)建模擬銀行。在實(shí)驗(yàn)室仿照銀行營(yíng)業(yè)大廳進(jìn)行結(jié)構(gòu)布局，設(shè)立柜臺(tái)、窗口、銀行標(biāo)牌和日歷牌，在窗口貼上出納、結(jié)算、儲(chǔ)蓄等字樣，同時(shí)設(shè)立接柜、復(fù)核、記賬、記賬復(fù)核、綜合等不同的會(huì)計(jì)崗位，讓學(xué)生進(jìn)行輪崗實(shí)踐。這樣，坐在實(shí)驗(yàn)室里如同置身于銀行，不僅有利于弄清憑證票據(jù)傳遞的途徑，提高學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生就業(yè)后更快地適應(yīng)銀行工作。

4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師授課水平。銀行會(huì)計(jì)各種制度、結(jié)算辦法和操作變化非常快，授課教師自身不僅要不斷進(jìn)行自我提高，密切注意最新的會(huì)計(jì)制度、結(jié)算辦法的變化以及銀行會(huì)計(jì)領(lǐng)域最新的理論研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，將之及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)校也應(yīng)給授課教師定期提供國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)會(huì)。如，學(xué)?？梢耘c銀行建立密切聯(lián)系，使授課教師能進(jìn)入商業(yè)銀行或人民銀行的相關(guān)部門，觀查其具體業(yè)務(wù)的處理和操作，以增加感性認(rèn)識(shí)，了解最新的變化。

結(jié)語(yǔ)

由于各個(gè)院校對(duì)銀行會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)不同，加之各自的辦學(xué)條件不同，因此需要進(jìn)行改革的地方也各不相同。對(duì)有些院校來說，開發(fā)新的教學(xué)軟件囿于經(jīng)濟(jì)所限，可能無法實(shí)現(xiàn)，因此對(duì)于各財(cái)經(jīng)類院校來說，彼此互通有無，相互促進(jìn)也是非常有必要的，在銀行會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，西部高校應(yīng)以當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)需要為主要參考，將理論的前瞻性和操作的實(shí)用性完善地結(jié)合起來，發(fā)揮地方特色和優(yōu)勢(shì)，真正促進(jìn)銀行會(huì)計(jì)學(xué)的不斷完善，培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需要的各民族人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮雪琰.金融會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的策略探討[J].浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（3）：109—111.

[2]黃健中.淺談金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)[J].經(jīng)濟(jì)師，2012，（3）：118—119.

[3]崔瀾，修雪丹，等.應(yīng)用型本科院?！躲y行會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐性教學(xué)模式的研究與應(yīng)用[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2012，（6）：211—212.

[4]梁紅英. 商業(yè)銀行會(huì)計(jì)課程教學(xué)難點(diǎn)及改進(jìn)建議[J]. 財(cái)會(huì)月刊， 2010，（5）：106—107.

Bank accounting practice teaching reform in Western colleges and universities

GAO Li1，ZHANG Li2

（1.Finance college，Xinjiang finance and economy university，Wulumuqi 830012，China；

2.Maths college， Xinjiang finance and economy university，Wulumuqi 830012，China）

Abstract： With the rapid development of modern information， bank accounts highlight the high cross， high integration and high practicality of features， integration of people of Chinese teaching in colleges and universities in the West is facing market test and， therefore， our bank accounting course must be taken seriously. From positioning， course optimization of teaching materials， teacher training， practical teaching links on teaching reform of the course provides ideas， think we should focus on the process of teaching， cultivate market needed financial talent among peoples.

Key words： bank accounts； teaching practice； Chinese integration[責(zé)任編輯 王 莉]