王彩霞

〔關(guān)鍵詞〕 班級(jí)文化；建設(shè)；基本內(nèi)

容；具體措施

〔中圖分類號(hào)〕 G625.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

22—0025—01

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心和重點(diǎn)，而班級(jí)文化則是班級(jí)建設(shè)的堡壘和核心，是全班學(xué)生精神追求的一種體現(xiàn)。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚，一種行為方式，通過自覺的或不自覺的形式融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生。

在全國上下推動(dòng)文化大繁榮、大發(fā)展的今天，學(xué)校應(yīng)該將班級(jí)文化建設(shè)作為學(xué)校文化發(fā)展的主旋律來抓，達(dá)到以文化育人的功效。下面就班級(jí)文化建設(shè)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、班級(jí)文化建設(shè)的基本內(nèi)容

班級(jí)文化是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于營造良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的意義，我時(shí)常這樣去理解班級(jí)文化：班級(jí)文化應(yīng)是班級(jí)思想內(nèi)涵和文化特征的反應(yīng)，是班級(jí)形象和文化的體現(xiàn)?；诖?，我個(gè)人把以下四個(gè)方面作為班級(jí)文化建設(shè)的基本內(nèi)容。

一是物質(zhì)文化，即濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，干凈整潔的環(huán)境，衛(wèi)生工具擺放有序，教室布置有文化意識(shí)，育人導(dǎo)向。

二是精神文化建設(shè)，即班級(jí)有班規(guī)、公約、特色鮮明的班級(jí)文化標(biāo)志（如班訓(xùn)、班歌、班徽等），課改理念特色鮮明。

三是文本資料建設(shè)，即三本兩冊(cè)運(yùn)行正常，圖書角有運(yùn)行記錄。（三本兩冊(cè)指班務(wù)記錄、好人好事記錄、安全會(huì)議記錄，點(diǎn)名冊(cè)、德育評(píng)分表）。

四是特色建設(shè)，即班級(jí)建設(shè)要獨(dú)具匠心，不拘一格。

正是圍繞這四個(gè)方面去建設(shè)班級(jí)文化，班級(jí)建設(shè)便取得了優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生施展的天空更加遼闊，精神的畫卷更加絢爛，心靈的追求更加高遠(yuǎn)。

二、班級(jí)文化實(shí)現(xiàn)的具體措施

1.營造良好的文化環(huán)境，育人味要濃些。作為一個(gè)富有朝氣、充滿活力的班集體，班主任要適時(shí)營造班級(jí)文化的成長(zhǎng)環(huán)境，充滿育人味。首先一定要有旗幟鮮明的班訓(xùn)。如 ，“拼搏今日、贏得未來”、“年輕沒有失敗、青春炫出色彩”等。其次班級(jí)要設(shè)立圖書角，圖書角的命名顯得尤為重要，如小小讀書郎、書吧、三味書屋、書香小屋等，這些新穎的命名引領(lǐng)學(xué)生以讀書學(xué)習(xí)為己任，心懷報(bào)國之志，感念之情。最后班級(jí)要設(shè)立衛(wèi)生角，以“一屋不掃，何以掃天下”的情懷教育學(xué)生，用心搞好衛(wèi)生，保持室內(nèi)衛(wèi)生干凈。

2.有效利用文化墻壁，育人面要廣些。班級(jí)育人的最有效空間是教室的墻壁，班主任有效地利用墻壁，將墻壁文化變成育人的法寶，試圖讓每一面墻壁“說話”。在班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，可以將班級(jí)墻壁進(jìn)行有效劃分，分為感恩壁、自勵(lì)壁、樂園壁等。感恩壁以感恩為題材構(gòu)思設(shè)計(jì)，取材于二十四孝的故事，百善孝為先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，為自己的人生冥冥中種下感恩的種子，擁有一顆感恩的心；自勵(lì)壁是為了學(xué)生自我勉勵(lì)設(shè)計(jì)，讓每一位學(xué)生寫下自己的人生格言，形成追求自我勉勵(lì)的人生寫照；樂園壁是給學(xué)生自娛的地方，讓愛讀書的同學(xué)在平時(shí)讀書的過程中摘抄一些有趣的、令人感動(dòng)的人或事，以手抄報(bào)的形式展現(xiàn)給大家，讓學(xué)生在展現(xiàn)才能的同時(shí)與同學(xué)共享其中的樂趣。

3.不斷構(gòu)建文化常態(tài)化，解說度要深些。我始終認(rèn)為班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)成長(zhǎng)或賴以生存的精神的一種行為文化。首先，它需要班主任不斷地去豐富內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際，結(jié)合班情，與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建文化的常態(tài)形態(tài)，讓它在同學(xué)們的意識(shí)形態(tài)里永葆活力。其次，在班級(jí)里面要培養(yǎng)班級(jí)文化的解說員，利用一切可能的機(jī)會(huì)向外界解說班級(jí)文化的內(nèi)涵、文化特征，使同學(xué)感同身受，感覺到身在其中的自豪，不斷樹立榮譽(yù)感，建立一種“班榮我榮、班敗我辱”的榮辱觀。

班級(jí)文化不是在教室里面簡(jiǎn)單的剪剪貼貼、粘粘畫畫，而是作為教者對(duì)教育的一種理解和思考，它要在外在環(huán)境的依托下，在教師不斷地灌輸中，在學(xué)生日常的表現(xiàn)中，在平日的養(yǎng)成中，在不斷的實(shí)踐中，在具體的應(yīng)用中滋生的一種先進(jìn)文化，這種先進(jìn)文化必將引領(lǐng)班級(jí)健康可持續(xù)發(fā)展。

?? 編輯：馬中華