烏煒榮

我原是一名村校的教師，一直往返于村校與家兩點(diǎn)一線的生活軌道中。在從教的第7個(gè)年頭時(shí)，我很幸運(yùn)地被調(diào)入鄉(xiāng)教委辦公兼任出納。當(dāng)滿載著行李駛出校門(mén)的一剎那，我感覺(jué)頭頂?shù)哪瞧旄吡?，心情格外輕松。高、低年級(jí)的教本，靈氣與木訥的學(xué)生，心愛(ài)的教學(xué)成績(jī)，再見(jiàn)了！

我們教委辦公室設(shè)在本鄉(xiāng)中心小學(xué)里，所以仍然能看到學(xué)生，但我知道他們已不是我的責(zé)任了。在辦公室的每一天，除了看與業(yè)務(wù)有關(guān)的書(shū)之外，基本無(wú)事可做，看著那兩位前輩手頭上來(lái)回穿梭的文件，忙得不亦樂(lè)乎。于是我只能幫忙掃地、擦桌子、燒水等，干些雜務(wù)，這樣才會(huì)覺(jué)得自己或許有些許價(jià)值?？墒敲ν曛笥謺?huì)循環(huán)地表現(xiàn)出心情煩躁、空虛……可真是閑出了病！盡管有時(shí)和學(xué)校的同事說(shuō)說(shuō)話，能稍微緩解點(diǎn)，可回到宿舍又是莫名的生氣！與老師們的閑談之中，聽(tīng)到他們與學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，自己竟然好生羨慕。記得以前在學(xué)校里面對(duì)成績(jī)參差不齊的學(xué)生，在瑣碎的每一天的教學(xué)中，學(xué)生的一舉一動(dòng)隨時(shí)可能成為我憤怒的導(dǎo)火線，聽(tīng)到他們的說(shuō)話聲也覺(jué)得那么吵，然而現(xiàn)在怎么懷念起以前的生活：想起那位后進(jìn)生說(shuō)出：“老師下次我一定完成，否則任由你處置”這句話時(shí)的鏗鏘有力；想起那位調(diào)皮的女生站在我身后說(shuō)：“老師，你的長(zhǎng)發(fā)真好看！我也想有”；想起教師節(jié)那天，那位女生送給我“祝老師永遠(yuǎn)美麗”的自制賀卡；想起那位男生丑丑的“希望老師笑口常開(kāi)”的自制許愿卡；想起“六一”兒童節(jié)那天，那兩位“活寶”表演“吹?！毕嗦晻r(shí)極具夸張的表情引來(lái)全校師生的捧腹大笑……原來(lái)回憶里充滿了溫馨的感動(dòng)。是什么改變了我對(duì)孩子們的看法？是現(xiàn)在單一、枯燥的工作，還是心底原本存在的那份“摯愛(ài)”？

原來(lái)我離不開(kāi)孩子們，他們的存在，使我的工作更加精彩。他們是我五味生活的源動(dòng)力。于是我試著再次走進(jìn)課堂，幫請(qǐng)假的老師代課；試著再次接觸孩子們，做他們的“大朋友”，分享他們的歡樂(lè)，傾聽(tīng)他們的苦惱；與孩子們一起勞動(dòng)，一起游戲……生活又恢復(fù)了色彩，但這次與從前灰色的教學(xué)生活不同，這回的生活五彩斑斕，充滿陽(yáng)光。

離開(kāi)孩子們后，讓我明白了每份工作都有它的精彩，與其抱怨生活的乏味，倒不如睜大眼發(fā)現(xiàn)生活中的感動(dòng)，學(xué)會(huì)享受。“給鏡子一縷陽(yáng)光，它能映射出一片天空；給心靈一縷陽(yáng)光，它能反映出一個(gè)美麗的天堂。”如果將這縷陽(yáng)光投在一個(gè)孩子的心靈里，折射出的將是無(wú)比絢麗的光芒。如果把孩子比為花朵，老師就是園丁，將花朵進(jìn)行美化、矯正、修剪后，讓我們傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。