田國(guó)華

〔關(guān)鍵詞〕 留守兒童；教育；問(wèn)題；

原因；措施

〔中圖分類號(hào)〕 G626

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

22—0018—01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的農(nóng)民拋棄了“日出而作，日落而息”的生活方式，涌入城市，加入到了“打工族”的行列。為了多賺錢，多數(shù)農(nóng)民工常年出門在外，甚至幾年不回家，其子女大多由老人照料，或托親友管護(hù)。由于長(zhǎng)期缺乏親情的關(guān)愛(ài)及父母的有效管理和正常的家庭教育，致使這些留守兒童在生活、學(xué)習(xí)乃至行為、心理等方面存在一定的問(wèn)題。如何教育好這部分兒童，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)義不容辭的責(zé)任。

一、 存在的問(wèn)題及其原因

大部分留守兒童是由祖輩照看，有的甚至由親戚朋友代管，由于部分監(jiān)護(hù)人文化水平低，或年老體弱，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，沒(méi)有能力履行法律或道義上的監(jiān)管職責(zé)，往往只注重生活管理，而忽略品行和習(xí)慣的養(yǎng)成教育。部分監(jiān)護(hù)人覺(jué)得父母不在孩子身邊，抱著同情和憐憫之心，對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，放任自流。

另外，社會(huì)對(duì)這一特殊群體關(guān)注度不夠，沒(méi)有一套成熟的對(duì)應(yīng)策略，一些學(xué)校對(duì)留守兒童缺乏關(guān)心和照顧，使他們學(xué)習(xí)和心理上的壓抑傾訴無(wú)門。加之兒童本身自我控制能力差，難以抵制社會(huì)的不良誘惑，厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至輟學(xué)現(xiàn)象都時(shí)有發(fā)生，因而導(dǎo)致大部分留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)一般，行為習(xí)慣不良，甚至部分留守兒童還出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

二、教育留守兒童的措施

1.建立“留守兒童檔案”。學(xué)校作為留守兒童教育的主要監(jiān)管單位，應(yīng)從一年級(jí)開(kāi)始建立連續(xù)完整的留守兒童個(gè)人檔案，記錄其個(gè)人基本情況及家庭成員和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化程度、聯(lián)系方式，還要反映其家庭的經(jīng)濟(jì)情況。只有摸清底子，才能做到心中有數(shù)，教育有方。

2.用愛(ài)心彌補(bǔ)殘缺的情親?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！绷羰貎和捎谟H人的遠(yuǎn)離，缺少關(guān)愛(ài)，因此，教師要用愛(ài)心彌補(bǔ)他們親情的缺失。老師特別是班主任更應(yīng)與他們交朋友，多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)、多理解。在安全方面，讓他們牢固掌握一些安全常識(shí)。要求他們準(zhǔn)確記住父母、老師的電話號(hào)碼，熟練運(yùn)用各種求救電話，讓他們掌握一些基本的避險(xiǎn)技巧和方法；在生活上處處關(guān)心，排憂解難；在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)幫助他們把學(xué)習(xí)趕上去，贏得同學(xué)的認(rèn)可、尊重和稱贊。這樣他們會(huì)在贊揚(yáng)聲中增強(qiáng)信心。學(xué)生要和他們交朋友，結(jié)對(duì)子。師生用真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)溫暖他們的心，使其感到學(xué)校就是他們生活和成長(zhǎng)的家。

3.用欣賞的眼光，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。部分留守兒童總覺(jué)得自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)不被集體重視，對(duì)學(xué)校和班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。因此，班主任要及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和記錄他們各方面的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師要用心去抓住每一位留守兒童所取得的進(jìn)步，贊賞他們所付出的努力和所取得的的成績(jī)。同時(shí)，班級(jí)要開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童積極參加，并在活動(dòng)中給他們提供更多的展示自己才華的機(jī)會(huì)。讓他們體會(huì)到越來(lái)越多的成功喜悅，感受到越來(lái)越多的成長(zhǎng)快樂(lè)，從而逐漸樹(shù)立做人和學(xué)習(xí)的信心。

4.加強(qiáng)留守兒童和家長(zhǎng)、學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。教師要幫助這些外出家長(zhǎng)樹(shù)立起“子不教，父之過(guò)”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的職責(zé)。臨時(shí)監(jiān)管人要切實(shí)履行自己在法律和道義上的監(jiān)管職責(zé)，教師在定期家訪和臨時(shí)監(jiān)管人溝通的同時(shí)還要利用電話和留守兒童父母聯(lián)系，向他們直接反映兒童的學(xué)習(xí)和生活情況。讓兒童親耳聽(tīng)到遠(yuǎn)方父母的教誨，真切感受到父母不管身在何方，但心永遠(yuǎn)和自己在一起。

教師要利用班會(huì)，開(kāi)展“感恩”和“體諒父母”等活動(dòng)，教育兒童每月堅(jiān)持給父母寫一封信，向父母介紹自己的學(xué)習(xí)生活情況，介紹學(xué)校愉快的事情以及對(duì)父母的思念之情。請(qǐng)返鄉(xiāng)的家長(zhǎng)，深入到班里進(jìn)行親子活動(dòng)，將自己遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，吃苦耐勞、拼搏向上的事跡講給兒童聽(tīng)，讓他們體諒父母，尊重父母，感激父母。

總之，留守兒童的教育問(wèn)題是一個(gè)綜合性的問(wèn)題，需要我們不斷的研究與探索，逐步形成社會(huì)、家庭、學(xué)校齊抓共管的新格局，采取行之有效的措施，以實(shí)際行動(dòng)幫助和關(guān)愛(ài)留守兒童，使其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

?? 編輯：蔡揚(yáng)宗