王霞

【摘要】教育問題是各類教育都必須要研究的問題，中職數(shù)學教學也不例外.在中職教育過程中，筆者對中職數(shù)學教育問題情境進行了大量的探索與實踐.

【關鍵詞】中職數(shù)學；教育問題情境；探索；實踐

隨著科學技術的不斷發(fā)展與經(jīng)濟社會的不斷進步，教育問題已經(jīng)越來越受到人們的重視，其中中職教育也已經(jīng)成為了教育的不可或缺的一部分.每種教育都會根據(jù)學生的需要有目的性地設計教學情境，使學生充滿好奇與疑問去努力探索一些從未遇到的新問題，激發(fā)學生的學習潛力與積極思考的能力.

每個中職學生的數(shù)學成績似乎都不是很好，有種“談虎色變”的感覺，那么我們就從數(shù)學教育的角度來談談中職數(shù)學教育問題情境.

一、就現(xiàn)狀看中職數(shù)學教育

1.學生方面

根據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在的學生都認為數(shù)學是一門非常枯燥乏味的學科，具有邏輯與抽象集于一體的特點，所以對數(shù)學極其感興趣的學生少之又少，大部分學生都覺得數(shù)學的難度系數(shù)較其他學科高出很多，從小學到初中對數(shù)學的學習一直都感到很費力，從而讓他們對數(shù)學僅有的一點信心都消耗殆盡.還有來自各個方面的壓力讓他們分心于其他的事情，而相對有些難度的數(shù)學無法走進他們的思想，從而使他們破罐子破摔.甚至有些學生認為作為基礎文化的數(shù)學教育沒有實用價值.導致學生沒有信心與興趣去探索神秘而又奧妙的數(shù)學世界.

2.家長方面

部分家長知識淺薄，并不了解職業(yè)教育，甚至對教育有著蔑視的心理，對孩子的學習上給予一些消極觀點；而又有家長對孩子過度寵溺，讓孩子隨心所欲，認為即使不學習也會有很好的出路；還有些家長的想法過于急功近利，想讓孩子更早地步入社會，這也使得學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生了厭倦的心理.

3.學校方面

教學老師不了解學生的根基，摸不清楚學生的學習狀況，教學方法過于主觀，以講課為重點，只是為了完成教學任務而速度過快，沒有給學生留下思考的時間；老師與學生之間缺乏溝通，有些老師想下課后會馬上離開，不給學生留詢問的機會，久而久之，使學生不會的越來越多，而對數(shù)學失去信心；有些老師講課毫無方法可言，生硬，只是照書念，讓聽者更乏味，使本就枯燥的數(shù)學更顯枯燥.

部分學校知識儲備不足，無法讓學生享有更多了解數(shù)學的機會，設施的不齊全也不能使老師講得更加生動形象.加上擴招現(xiàn)象的嚴重，使分數(shù)線呈急促上升趨勢，題型設置系數(shù)不斷增大，中職教育不論是在結構設計還是性質(zhì)要求，以至在數(shù)學教育的安排上都逐步向高職教育靠攏.

二、探索解決問題情境的方法與實施

在學生遇到新問題時，感覺用已有知識都無法解決而呈現(xiàn)出的一種心理的當即狀態(tài)即是所謂的“問題情境”.

1.激起學生學習數(shù)學的欲望

戴爾·卡耐基曾說過：天底下只有一種方法可以促使他人去做任何事——給他想要的東西.人一旦有了想要得到某種東西的欲望，就會付出超乎尋常的努力去奮斗而最終得到.通過一系列的方法讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣：把數(shù)學知識并用于各種案例、故事之中，讓學生充分認識到數(shù)學的奇妙與它的高深；理論與實踐并用，利用數(shù)學知識解決學生感興趣的課題；利用多媒體或遠程教育等輔助手段幫助學生加深對數(shù)學概念的記憶，例如學習三垂線定理，可以編制立體圖像，制作各種動畫形式的幻燈片，讓學生覺得即使是數(shù)學也可以讓人陶醉其中；將數(shù)學問題與生活中的有關學生自己的經(jīng)驗相結合，使學生懂得數(shù)學與他們的生活是密不可分的；解決數(shù)學問題時要運用一些貼近生活的素材，最好是學生們偏好又熟悉的，讓學生深刻體會到數(shù)學也是我們社會的一種需要……讓他們在學習數(shù)學的過程中體會到樂趣，逐漸加深對數(shù)學的興趣，使他們想要掌握更多的數(shù)學知識！

2.根據(jù)學生需要改善教育

（1）教材設置：了解學生的生活情況，從實際出發(fā)，創(chuàng)設適合學生的問題情境，可以是現(xiàn)實的，可以是虛擬的，抑或是學生頭腦中已有的，在他們的知識儲備庫中所能搜索到的.具體與抽象相結合，研究出與學生學習相適應的數(shù)學教程，并配置相應的輔助器械.

（2）授課思維：老師在創(chuàng)設問題情境時，要思想與情感并用，了解學生的心理，創(chuàng)設符合不同學生理解程度的教學方法，將更多的空間留給學生，提高他們的思考能力，使學生思維轉換更加靈活.在學習新知識前，導入舊知識，加深學生的印象，夯實基礎.授課不只是單純地向?qū)W生灌注老師的思想與知識，更主要的是引導學生自己去挖掘、探索、創(chuàng)新，深入了解認識與實踐的關系.

讓學生自己發(fā)散思維，用所學知識找出生活中存在的原型.例如：在學習概率的時候，老師可以列舉買彩票中獎，或者列舉班級同學同天生日；角的學習可以運用各種實物、墻角、桌椅……這樣讓學生記憶更加牢固，使他們對學習數(shù)學更有積極性，并能夠自主學習更有助于數(shù)學知識的吸收.

3.扭轉家長的思想

家長的言行對孩子有著巨大的影響，一定對家長進行教育，擺正態(tài)度，讓他們對孩子學習數(shù)學給予極大鼓舞，并產(chǎn)生積極作用.

三、總 結

在整個中職數(shù)學教育中，首先一定要了解學生的學習動向及影響學生學習的各種因素，并逐個進行解決.根據(jù)學生的需要選擇最適合他們學習的授課方法.問題情境的探索與實施有助于國家素質(zhì)教育的培養(yǎng)，并提高學生開拓創(chuàng)新的意識與能力.