張勇

[摘 要]本文在明確了體育課程作為一種“文化教育”的重要性，并把培養(yǎng)大學(xué)生體育文化素養(yǎng)確定為高校體育教學(xué)的中心工作的基礎(chǔ)上，從多個角度綜合分析了當(dāng)前高校大學(xué)生體育文化素養(yǎng)普遍較低的原因，最終提出如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的若干對策。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 體育文化素養(yǎng)

一、引言

體育文化素養(yǎng)是人們參與體育活動或與之相關(guān)的活動中逐漸形成的體育知識、運(yùn)動技能和對體育的認(rèn)知、態(tài)度和行為習(xí)慣的總和。大學(xué)生體育文化素養(yǎng)是大學(xué)生整體體育精神及體育文化層次的綜合表現(xiàn)，是在長期的學(xué)習(xí)和鍛煉中逐漸積累形成的。培養(yǎng)和提高大學(xué)生體育文化素養(yǎng)不僅是體育運(yùn)動健康發(fā)展的需要，是實施素質(zhì)教育不可缺少的重要方面，更是學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前和未來社會激烈競爭所必須具備的個人品質(zhì)積淀。大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的高低將直接反映高校體育教學(xué)的成效，因此，高校應(yīng)將大學(xué)生體育文化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的體育文化素養(yǎng)作為體育教學(xué)的中心工作加以重視。

二、大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

近年來，有不少專家學(xué)者就高校大學(xué)生體育文化素養(yǎng)開展研究，多數(shù)學(xué)者的研究表明，目前普通高校大學(xué)生體育文化素養(yǎng)普遍較低。究其原因大致歸納為以下方面：一是多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)定位不當(dāng)。把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和灌輸運(yùn)動技術(shù)為主要目標(biāo)，忽略了運(yùn)動參與目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)以及社會適應(yīng)目標(biāo)等；二是體育課程在教學(xué)內(nèi)容不能符合大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特征和興趣愛好，沒有遵循以學(xué)生為中心， 突出學(xué)生的主體地位；三是由于應(yīng)試教育思想根深蒂固，至今仍有許多高校體育教師在教學(xué)形式上圍繞“達(dá)標(biāo)”， “考試”成績對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練， 使學(xué)生在體育活動中處于被動地位；四是不重視體育文化氛圍的盈造以及體育場館設(shè)施不能到位，這些都是阻礙大學(xué)生養(yǎng)成自覺進(jìn)行科學(xué)鍛煉風(fēng)氣，發(fā)展自身體育文化素養(yǎng)的較為重要的原因。

三、提高大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的對策

當(dāng)前，我們已經(jīng)深刻認(rèn)識到體育課程在作為高校一門必修課、一種文化教育越來越受到重視。學(xué)校把培養(yǎng)大學(xué)生體育文化素養(yǎng)作為高校體育教育的主要目標(biāo)放在了首要位置，那么，究竟如何以培養(yǎng)大學(xué)生體育文化素養(yǎng)為教學(xué)改革突破口，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀，推進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展，這又將是一項長期的、系統(tǒng)的工作。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想， 定位課程教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的學(xué)校體育課程是“身體的教育”，其主要目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而未來的學(xué)校體育課程不僅要向?qū)W生傳授一定的知識、技能，增強(qiáng)體質(zhì)，同時還要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的體育行為。是將體育作為一種思維方式、行為方式和生活方式傳授給學(xué)生，將大學(xué)體育教育看成體育文化素養(yǎng)養(yǎng)成的過程，并使其養(yǎng)成終生體育鍛煉習(xí)慣。因此，高校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重新定位課程教學(xué)目標(biāo)，以素質(zhì)教育理念為核心，將體育文化素養(yǎng)培養(yǎng)做為體育教學(xué)目標(biāo)，同時結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實際情況， 選擇適合當(dāng)前大學(xué)生的身體發(fā)展和心理需要的體育教學(xué)內(nèi)容，用體育文化教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的體育知識結(jié)構(gòu)、體育態(tài)度和行為習(xí)慣來支撐大學(xué)生終生熱愛體育。

2.改革體育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化體育課堂教學(xué)組織方式

從文化的角度而言，體育教學(xué)作為一種“文化教育”，注重的是對學(xué)生體育文化的傳遞過程，因此，高校體育課程教學(xué)內(nèi)容改革要從體育理論及運(yùn)動技能的傳授兩方面進(jìn)行改革。《全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定高校體育教學(xué)要適當(dāng)增加體育理論教學(xué)的比重，在理論教學(xué)內(nèi)容上加大比重。關(guān)于理論內(nèi)容的選擇，既要符合大學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，還要考慮擴(kuò)大知識層面和注重知識的應(yīng)用性，既要有國家方針、政策，還要有身體鍛煉原理與方法、體育衛(wèi)生保健、運(yùn)動處方、體質(zhì)健康的測量與評價等。關(guān)于運(yùn)動技能知識的傳授方面，要遵循繼承和發(fā)展相結(jié)合的原則，保留學(xué)生容易理解和掌握并且具有健身價值和文化底蘊(yùn)的內(nèi)容。

3.強(qiáng)化體育教育的師資隊伍建設(shè)，提高體育教師教學(xué)創(chuàng)新能力

高校體育教師的人文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是開展體育文化素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要把培養(yǎng)和提高體育教師的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力納入師資隊伍建設(shè)規(guī)劃中，要在定期對體育教師進(jìn)行相關(guān)的教育及培訓(xùn)的同時鼓勵教師開拓思維，發(fā)展創(chuàng)新；學(xué)校要從根本上提高體育教師的地位，給他們自由個性發(fā)揮的空間，讓教師在不斷的創(chuàng)新中形成自己的教學(xué)特色，讓學(xué)生感受到體育的新氛圍，以此對體育產(chǎn)生興趣并逐步增強(qiáng)他們參與體育鍛煉的動機(jī)并形成體育習(xí)慣。

4.注重加強(qiáng)大學(xué)生的體育人文知識教育，培養(yǎng)體育自覺意識

高校應(yīng)從適應(yīng)未來社會的發(fā)展和大學(xué)生的需要出發(fā)， 注重加強(qiáng)大學(xué)生的體育人文知識教育。要積極引導(dǎo)大學(xué)生從理性層面上加強(qiáng)對體育文化的理解和對體育知識進(jìn)行合理應(yīng)用，鼓勵他們他們積極參與體育活動，努力培養(yǎng)大學(xué)生的自覺體育意識、體育興趣及體育能力，從而增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)， 發(fā)展健康的體育個性。

5.構(gòu)建良好的校園體育文化氛圍，

眾所周知，環(huán)境可以影響一個人，也可以改變一個人，一個人的文化素養(yǎng)應(yīng)該是在一個特定的文化氛圍中塑造出來的，同樣，一個人的體育文化素養(yǎng)的形成與提高也需要一種特定的文化氛圍，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化環(huán)境中體育文化元素的建設(shè)，努力營造良好的校園體育文化氛圍。這種氛圍一旦形成，就會讓大學(xué)生在思想意識、價值觀念、個性行為、道德品質(zhì)等方面從中受到感染、得到熏陶，使大學(xué)生形成自覺、健康、正確、科學(xué)的體育鍛煉風(fēng)氣，進(jìn)而對于智育教育產(chǎn)生良好影響。

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