陳國(guó)雄

摘要： 說(shuō)課有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)課是教師招錄面試考試中重要的考查形式之一，所以，不論是走向教師之路還是想跨上教師崗位，都需要對(duì)說(shuō)課有個(gè)清晰明確的了解。因此想要說(shuō)好課，就必須寫(xiě)好說(shuō)課稿。說(shuō)課稿的內(nèi)容一般包括如下五部分：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)教學(xué)反思等。

關(guān)鍵詞： 生物教師說(shuō)課稿教法學(xué)法

說(shuō)課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。說(shuō)課具有教學(xué)研究或教育科研的性質(zhì)。教師以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)，以及有關(guān)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從理性上認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程的規(guī)律和特點(diǎn)，使人既能聽(tīng)懂又能學(xué)會(huì)，從而使教法、學(xué)法信息得到廣泛而有效的傳播。說(shuō)課就是指教師在備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對(duì)面地對(duì)同行（同學(xué)科教師）或其他聽(tīng)眾用15至20分鐘作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)。它有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)課是教師招錄面試考試中重要的考查形式之一，在考生的總得分中一般占到30%左右的比例，所以，不論是走向從教之路還是想勝任教師崗位，都需要對(duì)說(shuō)課有個(gè)清晰明確的了解。想要說(shuō)好課，就必須先寫(xiě)好說(shuō)課稿。說(shuō)課稿一般包括以下五部分內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)教學(xué)反思等。

1.說(shuō)教材

（1）教材分析：包括所說(shuō)的課的科目、冊(cè)數(shù)、所在單元或章節(jié)等，在教材中所處的地位與作用，以及與前后章節(jié)的聯(lián)系，教材處理的指導(dǎo)思想和方法等。

（2）教學(xué)目標(biāo)：要反映課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的教學(xué)目標(biāo)，不僅要符合教材內(nèi)容和精神，切合學(xué)生實(shí)際，而且要準(zhǔn)確具體。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

（3）教學(xué)重、難點(diǎn)：一般每節(jié)生物課的重點(diǎn)也就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而難點(diǎn)是指學(xué)生難以理解、難以接受的地方。在實(shí)際教學(xué)中，往往教學(xué)重點(diǎn)就是教學(xué)難點(diǎn)。

在這一步驟中的要求是：①要講清教材的地位、特點(diǎn)和作用；②教學(xué)目標(biāo)要全面、明確、恰當(dāng)，符合教材和學(xué)生實(shí)際，并能說(shuō)出依據(jù)；③教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確；④教材處理恰當(dāng)，符合教學(xué)實(shí)際。

2.說(shuō)教法

（1）說(shuō)教法組合及其依據(jù)。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動(dòng)付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一至二種教學(xué)方法為主，穿插滲透其他教法。說(shuō)教法組合的依據(jù)要從教學(xué)目標(biāo)、教材編排形式、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點(diǎn)，以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說(shuō)明。

（2）說(shuō)教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教具的選擇及其使用方法。要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。關(guān)于教學(xué)手段的依據(jù)，要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。

在這一步驟中的要求是：①本課的教法選擇及理論依據(jù)；②面向全體，因材施教，主體突出；③注重實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；④重視學(xué)習(xí)興趣和道德情感的培養(yǎng)。

3.說(shuō)學(xué)法

高中生物課的學(xué)法，主要包括生物感性材料的觀察方法、學(xué)習(xí)生物知識(shí)的常用方法、再現(xiàn)與保持的記憶方法、學(xué)習(xí)生物基本技能的方法和運(yùn)用生物知識(shí)解決問(wèn)題的方法等。學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù)，可以從該課的知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)）與年齡特征、教法選擇與教學(xué)手段等方面作出說(shuō)明。

在這一步驟中的要求：重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（1）說(shuō)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如如何導(dǎo)入新課、如何使用相關(guān)直觀教具、如何提問(wèn)和組織討論、各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過(guò)渡、如何小結(jié)等。整個(gè)教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。要逐點(diǎn)解釋教學(xué)思路設(shè)計(jì)的依據(jù)，依據(jù)的解釋要聯(lián)系教法、學(xué)法、教學(xué)手段、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律等方面加以說(shuō)明。

（2）說(shuō)各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，并聯(lián)系教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)方法等說(shuō)出依據(jù)。

（3）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)及其依據(jù)。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，主要介紹這堂課的板書(shū)類(lèi)型是綱目式、表解式、還是圖解式。板書(shū)設(shè)計(jì)要注意生物知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性與簡(jiǎn)潔性，文字要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。說(shuō)依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。

在這一步驟中的要求是：①整體設(shè)計(jì)新穎、合理，有理論性；②教學(xué)方法、教學(xué)媒體的選擇符合教學(xué)原理，切合學(xué)生實(shí)際，適應(yīng)教學(xué)要求；③重要教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)合理，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣；④教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；⑤練習(xí)設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo)，具有鞏固、深化、拓展知識(shí)的作用。

5.說(shuō)教學(xué)反思

（1）反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化等。

（2）反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等。

（3）本課教學(xué)中你最滿(mǎn)意的地方有哪些？為什么？

（4）本課教學(xué)中存在哪些問(wèn)題？如何改進(jìn)？

根據(jù)我多年來(lái)對(duì)說(shuō)課的觀察和理解，我認(rèn)為，說(shuō)課不是教案的細(xì)化，不是教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單復(fù)述，不是某章某節(jié)教材內(nèi)容的具體分析。好的說(shuō)課，應(yīng)包括對(duì)課標(biāo)的理解，對(duì)教材的解讀，對(duì)學(xué)情的分析，對(duì)教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，以及對(duì)輔助手段的選用等。一句話(huà)，通過(guò)說(shuō)課，展示你對(duì)某節(jié)課的思考和處理過(guò)程。說(shuō)課稿的撰寫(xiě)雖然不必拘泥于固定、呆板的模式，但其落腳點(diǎn)是“說(shuō)”，因此在語(yǔ)言表述上，要注意通俗簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象，連貫流暢，既要將抽象的概念形象化，將深?yuàn)W的道理淺顯化，又要善于描繪，想方設(shè)法在樸實(shí)之中見(jiàn)文采情趣，從而優(yōu)化說(shuō)課的效果。