邵馨杰

一、高職英語(yǔ)教學(xué)重視口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的原因

近年來(lái)，高職院校開(kāi)始重視職業(yè)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)主要有以下幾方面的原因。

1.國(guó)家大中專院校教育體制改革的需要。國(guó)家的教育體制改革，對(duì)大中專院校人才培養(yǎng)方向提出了新的要求，國(guó)家人才的培養(yǎng)要面向社會(huì)，面向世界，同世界接軌。人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展，適合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的全能人才。因此，高職院校以往只注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)方向，必須進(jìn)行調(diào)整，在繼續(xù)注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的教學(xué)中，提高對(duì)學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)的重視，把提高學(xué)生的文化水平，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)和專業(yè)技能提高，很好地結(jié)合起來(lái)。這種教育模式，注重了學(xué)生全方位的發(fā)展，符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的要求。在高職文化課教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)就顯得分外重要，而英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)則成為高職英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。

2.提高高職院校學(xué)生就業(yè)能力的需要。目前，國(guó)家的就業(yè)壓力非常大，每年的高校畢業(yè)生的數(shù)量在以難以想象的數(shù)量增加，而社會(huì)能給畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位非常有限，甚至有減少的趨勢(shì)。面對(duì)就業(yè)壓力如此之大的局面，每年找不到工作，無(wú)法就業(yè)的學(xué)生的基數(shù)也是在不斷增大。為了改善這種局面，不僅學(xué)校自己，連學(xué)生本身也意識(shí)到，多學(xué)些知識(shí)，多會(huì)一門技能，將會(huì)增加本校學(xué)生個(gè)人就業(yè)的機(jī)會(huì)。為此，高職院校從本校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分開(kāi)發(fā)利用本校的教學(xué)資源，努力提高學(xué)生的個(gè)人就業(yè)能力，其中英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)就成了學(xué)生就業(yè)能力提高的重要方法和手段?，F(xiàn)代的中國(guó)已經(jīng)成了世界的勞動(dòng)力工廠，國(guó)外的來(lái)料加工作業(yè)越來(lái)越多，這就需要高級(jí)技術(shù)工作人員會(huì)些外語(yǔ)知識(shí)，這有助于工作效率的提高。因此，各個(gè)高職院校都開(kāi)始有計(jì)劃地注重學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提高，主要是英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提高。

3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求提出了高標(biāo)準(zhǔn)高要求，高科技的不斷創(chuàng)新和發(fā)展運(yùn)用，促使社會(huì)勞動(dòng)力的發(fā)展必須轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的方向和思想。未來(lái)的社會(huì)，是高素質(zhì)高技能人才的世界，兩者的緊密結(jié)合和促進(jìn)發(fā)展，將進(jìn)一步促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的高速高效騰飛，將大大改進(jìn)人民的生活水平和思想水平。

二、高職院校英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.高職英語(yǔ)教師沒(méi)有做到從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展自己的教學(xué)活動(dòng)。高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)再提上日程后，高職英語(yǔ)教師為了給學(xué)生更多練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，更多地開(kāi)始注重英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間的增加，認(rèn)為，要想練得好，就必須多用功，所以在課堂教學(xué)中就給予口語(yǔ)教學(xué)這塊更多的時(shí)間，而忽略了英語(yǔ)詞匯教學(xué)和英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，詞匯教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)是口語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行的保障。英語(yǔ)口語(yǔ)不是孤立存在的，是英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法共同結(jié)合運(yùn)用的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，不重視詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，就不可能說(shuō)出準(zhǔn)確漂亮的英語(yǔ)。此外，高職英語(yǔ)教師也沒(méi)有對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際情況做足夠的調(diào)查研究，造成了事與愿違的教學(xué)結(jié)果。高職院校學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際情況是很復(fù)雜的，大多基礎(chǔ)相當(dāng)差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣可言，不論教師講得多精彩，有的高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)無(wú)動(dòng)于衷。因此高職英語(yǔ)教師要想在口語(yǔ)教學(xué)上有新突破，就必須從高職學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。

2.高職院校學(xué)生的個(gè)體因素，即英語(yǔ)基礎(chǔ)極其薄弱，是高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的關(guān)鍵問(wèn)題。造成高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差有兩個(gè)方面的原因，一是高職生在中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)期間，為了應(yīng)付升學(xué)考試壓力，過(guò)多關(guān)注專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而忽略了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谥新毶龑W(xué)的時(shí)候，文化課包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)，四科加在一起只要達(dá)到八十分就能過(guò)關(guān)，有的好一些的高職院?？赡芤笾新毶龑W(xué)生的四科成績(jī)達(dá)到100到120，在這樣寬松的文化教學(xué)目標(biāo)下，只要有些基礎(chǔ)的學(xué)生，不用太學(xué)，就能達(dá)到，而專業(yè)課則是越高越好?；谶@個(gè)認(rèn)識(shí)，中職生更加不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)了，但到了高職后，又開(kāi)始要求注重英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這就給高職的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的困難。二是職高或是中職學(xué)校的學(xué)生，以目前的狀況看，大多是考不上高中的學(xué)生本來(lái)學(xué)習(xí)能力就很差，文化課基礎(chǔ)更是差得厲害，尤其是在英語(yǔ)科目上，這種惡性的學(xué)習(xí)效果和結(jié)果一直伴隨著這些人走進(jìn)高職院校，這也給高職英語(yǔ)教學(xué)，尤其是口語(yǔ)能力的教學(xué)造成了很大負(fù)擔(dān)。

3.高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的設(shè)施設(shè)備不完善，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的場(chǎng)所少，也是高職英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題。目前國(guó)家的高職教育還處于起步階段，因此各種教學(xué)設(shè)施還不完備，在有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)方面的多媒體配備不足，這就需要國(guó)家加大對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注力度，力求為學(xué)生創(chuàng)造良好的應(yīng)用訓(xùn)練環(huán)境。

三、提高高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)有效的教學(xué)方法

1.英語(yǔ)教師的正確引導(dǎo)，是提高口語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。在高職院校，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，準(zhǔn)確地說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)的目的，對(duì)于學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，不是很明確，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課，一樣可以走遍全天下，找到好工作，他們還沒(méi)意識(shí)到周圍世界的變化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐有多快。在就業(yè)市場(chǎng)上，大多數(shù)企業(yè)都會(huì)要求畢業(yè)生提供大學(xué)四六級(jí)證書(shū)，這就造成了高職學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是為了得到那個(gè)可以作為找到好工作的證書(shū)，而沒(méi)意識(shí)到，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)其的要求，不僅僅是證書(shū)，而是要實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)，提高英語(yǔ)交際能力。因此高職英語(yǔ)教師在教學(xué)中，一定要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

2.注重學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高，是高職英語(yǔ)教師增強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)效果的保證。興趣是最好的老師，在高職學(xué)生中，毫無(wú)原因地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣的人不多，在這種情況下，提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就顯得至關(guān)重要。高職學(xué)生的英語(yǔ)底子雖然薄弱，但為了應(yīng)試目的而進(jìn)行的啞巴英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是有一定的經(jīng)驗(yàn)和興趣的，可一旦涉及讓其開(kāi)口講英語(yǔ)，就徹底如泄了氣的皮球，提不起半點(diǎn)精神。針對(duì)這種情況，教師必須努力轉(zhuǎn)變高職學(xué)生對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和感覺(jué)，一定要從他們的實(shí)際出發(fā)，一點(diǎn)一滴，一句一句，一個(gè)場(chǎng)景一個(gè)場(chǎng)景地讓他們反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，場(chǎng)景的設(shè)置要符合人的好奇心理和主動(dòng)參與的意識(shí)，只有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與口語(yǔ)課堂教學(xué)，才能做到激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3.高職英語(yǔ)教師在口語(yǔ)課堂教學(xué)中，要把增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心放在重要位置。興趣是最好的老師，信心則是最好的動(dòng)力，無(wú)論做什么，只要有了興趣和信心，都會(huì)事半功倍，勇往直前。因此高職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的技巧，而不是單單教會(huì)他們口語(yǔ)的句子，幫助學(xué)生在日常生活中積累口語(yǔ)交際中常用的詞匯、句子等。具體來(lái)說(shuō)，高職英語(yǔ)教師首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)手段，從實(shí)際出發(fā)，采用合理有效的教學(xué)方法。其次，高職英語(yǔ)教師還要加強(qiáng)學(xué)生的跨文化的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)和漢語(yǔ)在發(fā)展歷史上有著截然不同的背景，造成了語(yǔ)言習(xí)慣和交際習(xí)慣不同，學(xué)生對(duì)兩種文化差異的了解，有助于英語(yǔ)口語(yǔ)交際的運(yùn)用。比如，漢語(yǔ)的思維習(xí)慣，朋友見(jiàn)面會(huì)問(wèn)“吃了嗎？”“去哪啊？”、“今年你多大了？”等，在他們看來(lái)比較正常的問(wèn)候，在英語(yǔ)習(xí)慣中，則成了窺探對(duì)方隱私，造成對(duì)方的不快和彼此的誤會(huì)。一旦學(xué)生對(duì)這種差異有了足夠了解，就不會(huì)擔(dān)心自己說(shuō)的英語(yǔ)造成什么不良后果，這樣就有信心開(kāi)口講英語(yǔ)了，所以教師要從各個(gè)方面給高職學(xué)生足夠的繼續(xù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

4.開(kāi)辟英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的第二課堂，是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效手段。第二課堂，就是在英語(yǔ)課堂教學(xué)外，由英語(yǔ)教師指導(dǎo)，學(xué)校組織，學(xué)生社團(tuán)帶頭，現(xiàn)代教學(xué)加上網(wǎng)絡(luò)輔助等口語(yǔ)教學(xué)模式。第二課堂的操作，要英語(yǔ)教師利用課余時(shí)間，造出符合學(xué)生水平的口語(yǔ)材料，組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的強(qiáng)化練習(xí)，為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境。這種教學(xué)模式在高職院校的開(kāi)展，證明開(kāi)始第二課堂的實(shí)踐，在一定程度上提高了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)在高職院校的教學(xué)中占有重要的地位，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)成了提高高職學(xué)生綜合能力的可行手段，具有良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，也大大提高了學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)和能力，這不是高職院校學(xué)生自我發(fā)展的需要，而是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

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