朱海琴

傳統(tǒng)的高職院校公共英語(yǔ)的教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法靈活講英語(yǔ)，學(xué)生接受的教育是以應(yīng)試為目的的。在學(xué)生看來(lái)其目的就是通過(guò)B級(jí)考試，因此部分學(xué)生通過(guò)考試后即放松對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生走上工作崗位之后也不能學(xué)以致用。我院對(duì)公共英語(yǔ)課程結(jié)合各系特點(diǎn)進(jìn)行了積極的改革嘗試，將船舶工程行業(yè)英語(yǔ)引入公共英語(yǔ)課程。

1.公共英語(yǔ)課程教學(xué)中的問(wèn)題

當(dāng)前，很多高職高專院校只開(kāi)設(shè)普通的公共英語(yǔ)課程，存在的問(wèn)題主要包括：高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間花費(fèi)較少，多數(shù)學(xué)生缺少與他人交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題極少交流，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容理解與掌握不深，英語(yǔ)閱讀范圍比較狹窄。學(xué)生對(duì)自己在英語(yǔ)考試方面的期望比較理想，而遇到的問(wèn)題存在于詞匯、語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作等各個(gè)方面，滿堂灌的教學(xué)方式缺少創(chuàng)新且存在較大的弊端；行業(yè)英語(yǔ)的比例含量及英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)拖?，學(xué)生較差的英語(yǔ)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)方法造成了其對(duì)行業(yè)英語(yǔ)的掌握水平相當(dāng)不理想，行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。船舶工程行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革比較有特點(diǎn)，基于問(wèn)題分析的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程可為類似行業(yè)的教學(xué)改革提供借鑒。

2.船舶行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐

2.1課程的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位群，與學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合，突出英語(yǔ)的實(shí)用性與應(yīng)用性，以英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練為主，通過(guò)90學(xué)時(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有以下能力：能夠用英語(yǔ)進(jìn)行求職應(yīng)聘；在船舶行業(yè)職場(chǎng)涉外交際中，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面交流，無(wú)溝通障礙；能夠用英語(yǔ)獨(dú)立完成與船舶工程專業(yè)有關(guān)的技術(shù)協(xié)商與商務(wù)交流。

2.2課程的主要內(nèi)容。船舶工程行業(yè)英語(yǔ)課程的主要包括四個(gè)模塊：職場(chǎng)應(yīng)聘、初涉職場(chǎng)、嶄露頭角和工作之余。職場(chǎng)應(yīng)聘模塊共設(shè)定8學(xué)時(shí)，其中面試應(yīng)答4學(xué)時(shí)，英文簡(jiǎn)歷4學(xué)時(shí)；初涉職場(chǎng)模塊共設(shè)定16學(xué)時(shí)，其中見(jiàn)面問(wèn)候2學(xué)時(shí)，同事相處4學(xué)時(shí)，傳真及信件的使用4學(xué)時(shí)，請(qǐng)假及看病4學(xué)時(shí)，尋求幫助2學(xué)時(shí)；嶄露頭角共設(shè)定32學(xué)時(shí)，其中商務(wù)會(huì)展6學(xué)時(shí)，接待客戶6學(xué)時(shí)，參觀公司6學(xué)時(shí)，商務(wù)洽談6學(xué)時(shí)，簽訂合同6學(xué)時(shí)，售后服務(wù)4學(xué)時(shí)。工作之余教學(xué)模塊包括聚會(huì)安排2學(xué)時(shí)，日常購(gòu)物4學(xué)時(shí)，觀光旅游4學(xué)時(shí)和體育運(yùn)動(dòng)4學(xué)時(shí)。

2.3課程的實(shí)施過(guò)程。以應(yīng)用場(chǎng)景為主線，一個(gè)具體任務(wù)或工作安排為載體，結(jié)合與日常生活、職業(yè)、船舶工程專業(yè)密切相關(guān)的英語(yǔ)詞匯及具有交際功能的情景會(huì)話等項(xiàng)目，學(xué)生進(jìn)行角色扮演、虛擬場(chǎng)景演練，以此提高學(xué)生在職場(chǎng)、行業(yè)中的語(yǔ)言應(yīng)用能力，以師生互動(dòng)、師生互評(píng)為主要實(shí)施方式。

2.4教學(xué)方法的確定。船舶工程行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)法采用以情境教學(xué)為主導(dǎo)的多種教學(xué)方式并舉的多機(jī)制模式，在情景教學(xué)方法中具體采用比較多的包括：項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和角色扮演教學(xué)法。在具體執(zhí)行的過(guò)程中結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，主要采用的教學(xué)手段包括：使用多媒體，建立虛擬仿真場(chǎng)景，以及利用風(fēng)力發(fā)電機(jī)展廳，等等。

2.5課程評(píng)價(jià)體系。課程的評(píng)價(jià)體系在在行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，是整個(gè)教學(xué)體系不可分割的一部分，該體系在教學(xué)過(guò)程中保證了教學(xué)的可行性，并有效提高了全部學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，其構(gòu)成比例為出勤率占20%，課堂表現(xiàn)占20%，作業(yè)總評(píng)及小測(cè)驗(yàn)占20%，期末考試中的筆試和口語(yǔ)測(cè)試各占20%，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及保證結(jié)果的公正性。

3.結(jié)語(yǔ)

本文基于前人研究成果并結(jié)合行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的工作實(shí)踐，在深刻剖析大學(xué)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)通過(guò)船舶工程行業(yè)英語(yǔ)課程的設(shè)置與實(shí)施將行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)要求予以實(shí)施與體現(xiàn)，研究了教學(xué)過(guò)程中教學(xué)模塊的選取，課時(shí)的分配，情景的設(shè)置，以及教學(xué)手段的綜合協(xié)調(diào)運(yùn)用等關(guān)鍵的教學(xué)要點(diǎn)，為提高行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量指明了方向。

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