馬慧

【摘要】 文章借鑒國(guó)內(nèi)外研究成果，結(jié)合中小民營(yíng)企業(yè)對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的需求，從職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能三個(gè)方面闡明了高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須具備的21項(xiàng)具體職業(yè)能力，希望該框架的構(gòu)建有助于改善高職會(huì)計(jì)教育脫離實(shí)際需求的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】 高職； 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生； 職業(yè)能力； 框架

高等職業(yè)教育必須高度重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。但我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力的研究起步較晚，尚未構(gòu)建出完整、系統(tǒng)的職業(yè)能力框架體系，因此高職層次會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備哪些職業(yè)能力一直是困擾高職會(huì)計(jì)教育工作者的一道難題。本文從高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生用人單位對(duì)人才需求的角度出發(fā)，構(gòu)建了高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力框架，希望該框架的構(gòu)建有助于高職會(huì)計(jì)教育與實(shí)際需求接軌。

一、文獻(xiàn)回顧

許多國(guó)家的職業(yè)會(huì)計(jì)組織都已結(jié)合本國(guó)實(shí)際情況制定了會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力框架體系。1993年澳大利亞特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)與新西蘭特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)聯(lián)合發(fā)布了《澳大利亞和新西蘭職業(yè)會(huì)計(jì)師基于勝任能力的標(biāo)準(zhǔn)》，該框架列示了必需的人際技能、組織技能、分析與構(gòu)造技能以及理解技能；1999年，美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)發(fā)布了《進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)的核心勝任能力框架》，該框架列示了三種能力，包括職能性勝任能力、個(gè)人勝任能力和廣泛的經(jīng)營(yíng)視野，為會(huì)計(jì)教育由知識(shí)型向技能型轉(zhuǎn)型提供了理論支持；2000年加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)發(fā)布了《加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任能力框架》，該框架從專業(yè)技術(shù)知識(shí)、管理技能、領(lǐng)導(dǎo)技能和職業(yè)水準(zhǔn)四個(gè)方面闡述了作為職業(yè)會(huì)計(jì)師所需的147項(xiàng)具體能力；2003年，國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)發(fā)布的《職業(yè)勝任能力的評(píng)估》認(rèn)為，一個(gè)要進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)的人應(yīng)該證明其符合九個(gè)條件，主要涉及具備相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)性知識(shí)、綜合運(yùn)用職業(yè)技術(shù)性知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力、有效交流的能力、良好的職業(yè)道德等方面。

鑒于國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，國(guó)內(nèi)學(xué)者著手研究建立符合自己國(guó)情的會(huì)計(jì)人員能力框架。劉玉廷（2004）提出高級(jí)會(huì)計(jì)人員必須具備五個(gè)方面的職業(yè)能力：政策理論水平、會(huì)計(jì)政策的職業(yè)判斷能力、在本單位內(nèi)部組織和實(shí)施內(nèi)部控制的能力、財(cái)務(wù)管理的能力、為管理決策提供意見和建議的能力。王曉娜（2004）系統(tǒng)地對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力框架進(jìn)行了研究，將職業(yè)能力劃分為低層、中層、高層。許萍和曲曉輝（2005）設(shè)計(jì)出高級(jí)會(huì)計(jì)人員能力的建議框架，將職業(yè)能力分為知識(shí)、技能和職業(yè)價(jià)值三部分。周宏、張?。?007）分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)層次，從定位、職能、勝任能力、能力要素及實(shí)施等方面闡述了企業(yè)會(huì)計(jì)人員能力框架。2007年10月中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)頒布了《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任能力指南》，指出注冊(cè)會(huì)計(jì)師為實(shí)現(xiàn)勝任能力而應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值觀、道德與態(tài)度。

分析上述文獻(xiàn)可以看出，各國(guó)已制定的會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力框架主要是針對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師或特許會(huì)計(jì)師提出的職業(yè)能力要求，國(guó)內(nèi)學(xué)者設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力框架體系主要是分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)會(huì)計(jì)人員三個(gè)層次分別闡述，這些能力框架對(duì)高職會(huì)計(jì)教育有很大的借鑒作用，但不能直接套用。因此，本文試圖構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的框架。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究思路

筆者采用國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)所倡導(dǎo)的基于勝任能力的方法。首先，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來(lái)主要就業(yè)單位及崗位進(jìn)行定位；其次，整理、分析其就業(yè)崗位的職責(zé)和任職條件；再次，將其就業(yè)崗位的任職條件轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力要求；最后，構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力框架。

（二）樣本情況

考慮到高職教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的需要，加之高職會(huì)計(jì)專業(yè)主要是為中小民營(yíng)企業(yè)培養(yǎng)初級(jí)會(huì)計(jì)人員，所以本次研究首先調(diào)查西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)06、07、08三屆畢業(yè)生中在西安市中小民營(yíng)企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作的100人所在企業(yè)的招聘條件；然后在互聯(lián)網(wǎng)上隨機(jī)搜集100條西安市中小民營(yíng)企業(yè)初級(jí)會(huì)計(jì)崗位招聘信息?？紤]到各行業(yè)業(yè)務(wù)差異較大，會(huì)計(jì)人員的崗位職責(zé)差異也較大，為了便于整理分析，所選企業(yè)均屬制造業(yè)。

（三）樣本整理分析

200條招聘信息表明：高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生首次就業(yè)的崗位主要有中小民營(yíng)企業(yè)的出納、往來(lái)結(jié)算會(huì)計(jì)、存貨核算會(huì)計(jì)、固定資產(chǎn)核算會(huì)計(jì)、成本核算會(huì)計(jì)、工資核算會(huì)計(jì)、收入費(fèi)用利潤(rùn)核算會(huì)計(jì)等崗位，發(fā)展崗位是中小民營(yíng)企業(yè)的資金核算會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)等崗位。招聘信息的基本條件是：學(xué)歷為大專以上（包括大專），具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，具有一年以上（包括一年）工作經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楦呗毶谛Ｆ陂g有三次報(bào)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格的機(jī)會(huì)，所以約90%的學(xué)生能獲取從業(yè)資格；同時(shí)，他們都有半年以上的定崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加上每年寒暑假的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完全具備一年工作經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生能否應(yīng)聘成功主要取決于其他條件。另外，由于各單位業(yè)務(wù)不完全相同，200個(gè)單位對(duì)各崗位的職責(zé)及任職條件的要求不完全一致，因此筆者在整理時(shí)只將30%以上（含30%）的樣本中都提及的要求納入表1，且按提及比例的大小從前到后排列。表1即為筆者整理的高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位職責(zé)及任職條件的情況。

崗位職責(zé)是指一個(gè)崗位所要求的需要去完成的工作內(nèi)容以及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任范圍。任職條件是指勝任職位必須具備的能力，是從稱職勝任的角度出發(fā)，建立以結(jié)果為導(dǎo)向的技能或行為規(guī)范。表1列示的任職條件表明：由于會(huì)計(jì)人員成天和金錢打交道，加之會(huì)計(jì)信息的保密性，中小民營(yíng)企業(yè)聘用初級(jí)會(huì)計(jì)人員時(shí)非常看重應(yīng)聘者的品德；由于初級(jí)會(huì)計(jì)工作相對(duì)簡(jiǎn)單，中小民營(yíng)企業(yè)希望應(yīng)聘者職業(yè)技能熟練，能快速上手；由于會(huì)計(jì)人員既要同客戶、供應(yīng)商、工商、稅務(wù)、銀行、審計(jì)等外單位打交道，也要跟內(nèi)部人士打交道，社會(huì)常識(shí)、商務(wù)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、法律常識(shí)等相關(guān)知識(shí)必須熟悉。由此可見，中小民營(yíng)企業(yè)看重的是應(yīng)聘者的綜合能力，道德品質(zhì)、理論知識(shí)、職業(yè)技能，三者相輔相成，缺一不可。

三、構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力框架

借鑒國(guó)內(nèi)外研究成果，結(jié)合中小民營(yíng)企業(yè)對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的需求，筆者從職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能三個(gè)方面闡明了高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須具備的21項(xiàng)具體職業(yè)能力。

（一）職業(yè)品質(zhì)

職業(yè)品質(zhì)是會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力的前提，指導(dǎo)會(huì)計(jì)人員的行為。高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)品質(zhì)，包括6項(xiàng)：誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞、謙虛好學(xué)等優(yōu)良品質(zhì)；較強(qiáng)的敬業(yè)精神；依法辦事意識(shí)、保守商業(yè)秘密意識(shí)；團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致、主動(dòng)的工作作風(fēng)。

（二）職業(yè)知識(shí)

職業(yè)知識(shí)是指會(huì)計(jì)人員完成工作任務(wù)必須掌握的知識(shí)，包括3項(xiàng)：一般知識(shí)及基礎(chǔ)知識(shí)，如社會(huì)學(xué)知識(shí)、政治文化知識(shí)、公文寫作、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)；經(jīng)營(yíng)及組織知識(shí)，如金融、投資、法律、稅收、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理等知識(shí)；專業(yè)知識(shí)，如會(huì)計(jì)、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)。

（三）職業(yè)技能

職業(yè)技能是指會(huì)計(jì)人員完成工作任務(wù)必須具備的技能。高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須具備的職業(yè)技能分為兩種：即專業(yè)技能和一般技能。

專業(yè)技能是指在從業(yè)過程中與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)直接相關(guān)的技能，主要包括以下6項(xiàng)：會(huì)計(jì)基本技能，包括點(diǎn)鈔、填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿等技能；會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算能力；編制報(bào)表能力；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能熟練運(yùn)用常見的辦公軟件、財(cái)務(wù)軟件；財(cái)務(wù)信息的整理分析能力；納稅核算能力和納稅申報(bào)能力。

一般技能是指在從業(yè)過程中必不可少的但與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)不直接相關(guān)的技能，主要包括以下6項(xiàng)：執(zhí)行能力；口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力；分析判斷能力；團(tuán)隊(duì)合作能力；溝通能力和組織能力；自學(xué)能力。

當(dāng)然，要使高職會(huì)計(jì)教育真正與實(shí)際需求接軌，僅僅構(gòu)建一個(gè)職業(yè)能力框架是不夠的，必須在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都以職業(yè)能力養(yǎng)成為導(dǎo)向同步進(jìn)行改革，在考核方式上以職業(yè)能力的考核為重點(diǎn)進(jìn)行改革。只要下定決心進(jìn)行改革，高職會(huì)計(jì)教育必定能獲得更多的生存和發(fā)展空間。●

【主要參考文獻(xiàn)】

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［2］ 周宏，張巍.企業(yè)會(huì)計(jì)人員能力框架與會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)研究［J］.會(huì)計(jì)研究，2007（4）.

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