黃義剛　潘琛　張衛(wèi)紅

摘要 近年來軍校學(xué)員課堂學(xué)習(xí)的積極性有下滑的趨勢(shì)。本文對(duì)影響軍校學(xué)員課堂學(xué)習(xí)積極性的因素進(jìn)行了列舉，通過對(duì)學(xué)員調(diào)查表的反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，對(duì)各項(xiàng)因素的可能性和影響程度進(jìn)行了定量的分析，分析的結(jié)果對(duì)于提高軍校學(xué)員的課堂學(xué)習(xí)積極性有指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞 學(xué)員 積極性 因素

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

近年來軍校學(xué)員對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性有所下降。校方通過嚴(yán)格的現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)方式來控制教學(xué)質(zhì)量，效果依然不佳。文獻(xiàn)[1]對(duì)軍校學(xué)員的心理問題進(jìn)行了分析，但缺乏數(shù)據(jù)支持。文獻(xiàn)[2]得出的數(shù)據(jù)表明軍校學(xué)員存在心理問題，需進(jìn)行干預(yù)。但目前尚沒有研究證明是因?yàn)檐娦W(xué)員的心理問題造成課堂學(xué)習(xí)積極性的下降。

本文仿照霍桑實(shí)驗(yàn)[3]，通過訪談和問卷調(diào)查，舉出影響學(xué)員課堂學(xué)習(xí)積極性的因素，對(duì)因素的存在的真實(shí)性和影響力大小進(jìn)行了研究。研究結(jié)果對(duì)于改善軍校課堂教學(xué)質(zhì)量有一定指導(dǎo)意義。

1 因素列舉與問卷調(diào)查

通過大規(guī)模與學(xué)員訪談并參考文獻(xiàn)[4]中大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響因素和文獻(xiàn)[5]中大學(xué)生逃課行為應(yīng)對(duì)策略，列舉出7個(gè)可能因素如下。（1）所學(xué)非所用。（2）教學(xué)方式落后。（3）師資隊(duì)伍培養(yǎng)開發(fā)不足。（4）考核方式不合理。（5）考核成績與畢業(yè)分配關(guān)聯(lián)小。（6）課程外的干擾多。（7）對(duì)專業(yè)不感興趣。

為方便研究，為以上因素設(shè)定兩個(gè)屬性，真實(shí)性P和影響力E，進(jìn)行問卷調(diào)查。P的取值為（0.1，0.3，0.5，0.7，0.9）；影響力E的取值為（1，3，5，7，9）。調(diào)查表如表1所示。

2 數(shù)據(jù)整理與分析

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，共收到231份有效答卷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。

通過計(jì)算和比較得出，7個(gè)因素的真實(shí)性排序?yàn)椋?/p>

3 結(jié)論

從以上分析可得出，因素6對(duì)學(xué)員課堂學(xué)習(xí)積極性影響最大。所以減少對(duì)學(xué)員課堂學(xué)習(xí)的干擾，減輕公差勤務(wù)的負(fù)擔(dān)是當(dāng)務(wù)之急。因素5、因素7、因素4、因素2也是不可忽略的影響學(xué)員課堂學(xué)習(xí)積極性的原因，需要進(jìn)行改進(jìn)。因素1和因素3是次要因素，但也不容忽視。總之，軍校學(xué)員的課堂學(xué)習(xí)積極性下滑不能簡單地認(rèn)為是學(xué)員單方原因，以上7個(gè)方面的因素對(duì)學(xué)員都有較大的影響。軍校需從自身進(jìn)行改善，應(yīng)服務(wù)于學(xué)員，而不是單純地管理和使用學(xué)員。

參考文獻(xiàn)

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