[摘要]在高職院校教學中，實訓教學是至關重要的一個環(huán)節(jié)，但是我國高職院校的實訓基礎較差，嚴重制約了高職教育的發(fā)展。因此，如何做好高職院校實訓教學管理是現(xiàn)今人們關注的主要問題，本文就新時期高職院校實訓教學管理進行了相應的探討。

[關鍵詞]新時期 高職院校 實訓教學管理

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對人才的要求越來越高，作為培養(yǎng)技能型的高職院校，應該做好實訓教學的管理，只有這樣才可以推進高職院校的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多高級實用的人才。

一、實訓教學的界定

所謂實訓教學主要是指在專業(yè)的教室中，采用邊學邊練的形式來培養(yǎng)學生的某一種技能。實訓教學的主要目的就是提高學生的專業(yè)技能，使學生成為社會所需的人才，實訓的教室和一些實驗室或者實習車間是完全不同的，它是要求滿足學生邊學邊練為基礎的，在內(nèi)容上講求實用，對教師的業(yè)務水平要求是“雙師型”，只有這樣才可以做好高職院校實訓教學。

二、新時期高職院校實訓教學管理的對策

1.提高對實訓教學重要性的認識

高職院校實訓教學是一種技能型的教育，關鍵在于提高學生的就業(yè)能力，縮短學校教育和崗位職能要求的距離。因此，高職院校應該提高對實訓教學重要性的認識，把實現(xiàn)教學作為學生走向工作崗位的基礎，使學生具備適應職位的應用能力，提高他們的職業(yè)定位。

2.正確處理理論教學與實訓教學的關系

由于高職院校理論教學和實訓教學是相互依存的，實訓教學需要理論教學作為基礎，是理論教學的延伸。如果離開了實訓教學，理論教學只是虛有其表，無法轉(zhuǎn)化成為學生的實踐能力。

3.建立相對獨立的實訓教學體系

高職院校教育的主要目的就是要求培養(yǎng)適應崗位需求實用型人才，使畢業(yè)生能夠更快的進入工作崗位。因此，作為高職院校應該建立相對獨立的實訓教學體系，從課程設置、實訓內(nèi)容上進行有效的安排，并且結(jié)合高新技術的研究和應用來做好高職院校的實訓教學，改革實訓教學方式和手段，引導學生掌握最新的知識和技能。高職院校應該根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合近年來實訓教學的經(jīng)驗和成功，合理安排實訓，只有這樣才可以使學生掌握現(xiàn)代科技知識，加強學生的實踐能力，極大程度的提高學生的積極性，使學生成為社會所需的實用性人才。

4.加強實訓基地的建設

作為高職院校，想要提高自身的實訓教學管理水平，首先應該結(jié)合學生的專業(yè)實踐能力和綜合技術運用能力，來加強實訓基地的建設，實訓基地應該具備科研、生產(chǎn)、教學和培訓為一體的，充分發(fā)揮社會教育資源的效益。除此之外，高職院校還可以和企業(yè)進行聯(lián)合的建設，并且簽訂相應的基地建設合同，利用企業(yè)現(xiàn)有的設備來完成高職院校實訓教學的目的，并且高職院校還可以讓學生參加校外實訓，高職院校應該與企業(yè)簽訂協(xié)議，并且聯(lián)系的企業(yè)應該符合高職院校實訓教學的特色，采取循序漸進的方法和企業(yè)打好合作關系，以此來有效的解決高職院校由于經(jīng)費不足無法進行實訓基地建設的目的，從而為學生走向社會奠定良好的基礎。

5.加強“雙師型”教師隊伍建設，提高實訓教學質(zhì)量

想要提高高職院校實訓教學的管理水平，除了要具備先進完善的實訓基地，還應該具備懂得理論知識又有實踐能力的“雙師型”教師隊伍，以此來有效的提高高職院校實訓教學的質(zhì)量，體現(xiàn)學校的教學特色。因此，作為高職院校教師，除了具備專業(yè)知識和專業(yè)技能以外，還應該不斷的豐富自身的實訓教學的經(jīng)驗和過硬的實際操作本領，并且運用國內(nèi)外先進的理論和實訓教學手段來提高自身的實訓教學水平，以此來培養(yǎng)一支具備創(chuàng)新意識和高水平的“雙師型”教師隊伍。由此可見，加強高職院?！半p師型”教師隊伍建設，不但可以滿足實訓教學的需求，還可以實現(xiàn)高職實訓教學的培養(yǎng)目的，為社會培養(yǎng)更多的技能型人才。

6.實訓效果評價與教學質(zhì)量監(jiān)控

想要了解高職院校實訓教學管理的水平高低，首先應該做好實訓效果的評價和教學質(zhì)量監(jiān)控。作為高職院校的畢業(yè)生在離開學校之前都會獲得相應的技能鑒定和等級證書，但是這些證書只是證明學生學習過這些技能，但是卻不能夠真實的體現(xiàn)學生的實際操作技能，除此之外，企業(yè)在招聘的時候都是從學生中進行選拔的，但是只是反映學生其中一項操作技能，雖然這兩種方法都存在一定的弊端，但是對提高實訓教學質(zhì)量具有一定的推動作用。因此，應該加強對實訓效果評價與教學質(zhì)量監(jiān)控，采取專家審定教學計劃和教學大綱的方法，來體現(xiàn)實訓教學的可行性和科學性，了解實訓課程的實效性，對實訓考核進行考教分離的方法，并且高職院校應該外聘專家和本校教師組成實訓小組，以此來對學生實訓的實際情況來進行評價，并且把此評價體現(xiàn)在學生的畢業(yè)成績中，以此來為學生走上就業(yè)崗位提供有效的依據(jù)，只有這樣才可以提高高職院校教學管理的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職院校想要生存和發(fā)展下去，就應該提高實訓教學的質(zhì)量，加深對實訓教學重要性的認識，正確處理理論教學與實訓教學的關系，建立相對獨立的實訓教學體系，并且加強實訓基地的建設和“雙師型”教師隊伍建設，做好實訓效果評價與教學質(zhì)量監(jiān)控，只有這樣才可以使高職院校教育走上穩(wěn)定健康發(fā)展的道路，達到高職教育培養(yǎng)的目標，滿足社會對高技能人才的需求。

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作者簡介：孫曉波，男，1981年10月出生，山東省濰坊市人。2008年畢業(yè)于曲阜師范大學文學院，獲文學碩士學位。目前在濰坊職業(yè)學院辦公室工作，講師。