馮發(fā)常

摘要 幽默，是讓人意想不到而在情理之中的詼諧與機(jī)智。語(yǔ)文課堂教學(xué)更需要幽默感。因?yàn)樗c數(shù)學(xué)相比，可能學(xué)生更感興趣的是數(shù)字、線條、圖形；它與英語(yǔ)相比，學(xué)生可能更感興趣的是新鮮的洋文；它和物理相比學(xué)生可能也更感興趣的是與生活貼近的力與電，而語(yǔ)文面對(duì)的只是冷冰冰的枯燥的文字，如果課堂上一個(gè)教師再好無幽默的把這些僵硬的文字象灌漿糊一樣灌進(jìn)學(xué)生的大腦中，可以想象這將是一堂如死水一般的課。

關(guān)鍵詞 教學(xué)；課堂；幽默

教師幽默詼諧的語(yǔ)言、會(huì)心和悅的微笑和滑稽有趣的動(dòng)作，能開啟學(xué)生心智，使學(xué)生在看似說笑打趣中得到有益的啟迪；能活躍教育教學(xué)氣氛，和諧師生關(guān)系，造就趣味橫生的愉悅境界。

一、教學(xué)語(yǔ)言要有幽默感

蘇聯(lián)著名的教學(xué)家霍姆林斯基認(rèn)為：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻?！憋L(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言，有助于陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在笑聲中得到啟迪，比起直觀的語(yǔ)言更具有啟發(fā)性、教育性。如有一位老師在教古詩(shī)，忽然一位遲到的學(xué)生“砰”的一聲推門而入，她見狀不動(dòng)聲色，向?qū)W生說：“老師忽然想起古詩(shī)《游園不值》中的詩(shī)句：‘小扣柴門久不開，詩(shī)人去 拜訪朋友，為什么敲門要‘小扣而不‘猛扣呢？”學(xué)生饒有興趣地議論開了，一個(gè)學(xué)生說：“因?yàn)槊颓萌思业拈T是粗暴的行為，很不禮貌，所以詩(shī)人要‘小扣”；另一個(gè)學(xué)生又說：“因?yàn)樵?shī)人知書達(dá)禮，有文化，有教養(yǎng)，講文明、講禮貌?！边@時(shí)老師笑咪咪地走到那位同學(xué)的面前，輕聲地問他：“你認(rèn)為人家說得對(duì)嗎？你贊成‘小扣還是‘猛扣？”這位同學(xué)的臉紅了，同學(xué)們也露出了會(huì)心的微笑。滿懷慈愛之心的幽默比別的批評(píng)形式更易感染學(xué)生，更能讓學(xué)生心有靈犀地意識(shí)到自己的不足。

二、要活躍課堂氣氛

美國(guó)教育家哈·曼說：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵?！倍虒W(xué)幽默能有效地激發(fā)學(xué)生求知欲，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。據(jù)國(guó)外有人研究發(fā)現(xiàn)，如果在敘述一個(gè)概念時(shí)緊跟著舉一個(gè)幽默的例子，然后再解釋概念，學(xué)生的有意注意就會(huì)提高，成績(jī)也會(huì)提高。有人曾設(shè)計(jì)過這樣的實(shí)驗(yàn)：給285名小學(xué)生播放一組視聽材料，過后請(qǐng)他們復(fù)述。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，91％的學(xué)生對(duì)含有幽默色彩的內(nèi)容記憶得更為深刻。教學(xué)幽默對(duì)學(xué)生心智的直接影響，是被教育理論與實(shí)踐所證實(shí)的?，F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其它思想打擾的最長(zhǎng)時(shí)間只有11秒。在課堂教學(xué)中間或來點(diǎn)幽默，猶如“興奮劑”可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦感，點(diǎn)亮學(xué)生的注意之燈。同時(shí)也可以使教學(xué)內(nèi)容趣味化，便于學(xué)生記憶和鞏固。另外，幽默的教學(xué)還直接影響學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展，特別是采用妙語(yǔ)警向、雙關(guān)語(yǔ)和其他一些敏捷巧妙的語(yǔ)言技能，更能創(chuàng)造性地提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、巧妙組織教學(xué)

在課堂教學(xué)中切合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用幽默語(yǔ)言，有利于啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽訓(xùn)練，加深對(duì)教材、課題的理解，有助于推進(jìn)教學(xué)。

我們正在抽查詩(shī)歌背誦，有幾位同學(xué)你拉我扯攛掇同座上臺(tái)一露身手，可就是不好意思。我說：“你們看，某某和某某要爭(zhēng)先恐后上臺(tái)表演背誦，他們差點(diǎn)打起架來?，F(xiàn)在請(qǐng)某某上臺(tái)背誦！”被點(diǎn)到的人在笑聲中走上講臺(tái)，胸有成竹地背誦了詩(shī)歌，獲得了大家熱烈的掌聲，他也感受到了成功的喜悅，其他人也躍躍欲試。這時(shí)有個(gè)遲到的學(xué)生在門口喊“報(bào)告”，此時(shí)如果當(dāng)眾批評(píng)他不守時(shí)，挨批評(píng)的學(xué)生一定難受，也勢(shì)必影響良好的課堂氣氛。我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)全班施個(gè)眼色，大家心領(lǐng)神會(huì)。我拉開門，那學(xué)生就準(zhǔn)備往座位上走，我笑著拉住他，問了他幾句，他很害臊，急急地敷衍兩句走到座位上去了。同學(xué)們仔細(xì)地觀察著這一切。我在黑板上寫下：“一個(gè)遲到的人”請(qǐng)大家口述。同學(xué)們紛紛發(fā)言。這樣，大家既學(xué)會(huì)了怎樣觀察人，又學(xué)會(huì)了怎樣描寫人物的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言。

四、巧妙消除學(xué)生的緊張心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言

有位同學(xué)靦腆，上臺(tái)發(fā)言極不自然，摸耳朵，揉鼻子，拉頭發(fā)，扭腰，踢腿，無所不用其極，靦腆得實(shí)在好笑。我笑道：“看，某某上臺(tái)演講先進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，精彩的故事在后面呢，請(qǐng)大家支起耳朵聽。”眾人大笑，臺(tái)上的同學(xué)自然也笑了，很輕松的講起故事來了。為了讓大家克服緊張心理，我告訴大家：發(fā)言時(shí)，只當(dāng)臺(tái)下的人不存在，要作到“目中無人”。但是有個(gè)學(xué)生在上臺(tái)說話的時(shí)候，不是眼望天花板就是低頭看腳尖或是東張西望，真正是目中無人。我又授之以法：如果不緊張了，就要心有觀眾目視大家，用自己的眼神征服觀眾;有個(gè)學(xué)生不茍言笑，人矮個(gè)小偏偏神情嚴(yán)肅，少年老成得讓我心疼。這天輪到他課前三分鐘演講，只見他照樣老成，我笑道：“我們班最酷的人是誰(shuí)？嚴(yán)肅得像個(gè)總統(tǒng)，現(xiàn)在請(qǐng)他發(fā)表就職演說?！贝搜砸怀鲇忠么蠹乙魂嚤?，他終于忍不住，露出了他這種年齡本該有的自然的笑。也許感受到了大家的友好，漸漸地，他變得開朗了，能與同學(xué)討論問題了，臉上的笑容也不是稀罕之物了。

五、愛是幽默教育的源泉

老師要熱愛學(xué)生，一切教育只能從愛開始。有了對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，就能平等地對(duì)待學(xué)生。在實(shí)踐中不論遇到怎樣的偶發(fā)事件，都會(huì)從學(xué)生出發(fā)，營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生感覺到老師的真愛。只有真愛，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。當(dāng)然，我們應(yīng)學(xué)習(xí)幽默的技巧，多加強(qiáng)幽默語(yǔ)言的修養(yǎng)，否則，就會(huì)適得其反。只有充分認(rèn)識(shí)到幽默語(yǔ)言的奇妙作用，用心專研，持之以恒，大膽嘗試，就一定能把幽默這一利刃，變成自己的殺手锏，在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

總之，作為一名語(yǔ)文教師，要充分認(rèn)識(shí)到把和諧理念滲透到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，只要充分意識(shí)到幽默語(yǔ)言的奇妙作用，用心學(xué)習(xí)，大膽訓(xùn)練，持之以恒，就一定能把握幽默這種威力無比的武器，在教育教學(xué)方面發(fā)揮其強(qiáng)大的作用。