陳傳名

摘 要文章對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)造性培養(yǎng)之間的關(guān)系進行了研究，認(rèn)為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)起著重要作用。通過對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)其存在的問題及原因，從而有針對性的提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的相關(guān)措施與建議。

關(guān)鍵字中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)造力；培養(yǎng)

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的現(xiàn)狀

1.當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面存在的問題

在當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)活動中，存在著以下四個阻礙學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的主要方面：

（1）中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)的重視；

（2）中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)氛圍；

（3）中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上不注重對學(xué)生智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)；

（4）中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上忽視對學(xué)生非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)。

2.導(dǎo)致這些問題形成的原因

根據(jù)作者長期的教學(xué)實際經(jīng)驗及調(diào)研結(jié)果分析，造成中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面存在問題的原因可以總結(jié)為以下幾方面：

（1）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重挖掘教學(xué)內(nèi)容中的育人因素對學(xué)生進行學(xué)習(xí)動機和興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生鍛煉的自信心和頑強意志。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真的作風(fēng)是實現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造教育的必備條件。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機不明確

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機發(fā)生了偏離，只是單純地為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，就會被動地接受，即只按照標(biāo)準(zhǔn)答案和老師的講解去進行學(xué)習(xí)，缺乏主動思考性和創(chuàng)造性。

（3）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，總會遇到許多困難和挫折。引導(dǎo)的不及時會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的自信心，主觀認(rèn)為自己什么都不行，更不會去想創(chuàng)造力的發(fā)展。

（4）中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法簡單且單一

興趣能在最大限度上激發(fā)并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而教學(xué)中的教學(xué)手段和方法又直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師必須注重教法的更新，使教學(xué)方法緊跟時代要求，這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，激發(fā)并提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（5）數(shù)學(xué)教材內(nèi)容枯燥、形式單一

數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容是學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基本載體，但若教材內(nèi)容嚴(yán)肅有余而活潑不足，則會讓學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。若教材內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生才會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來，才會有利于創(chuàng)造性的發(fā)展。

二、怎樣更好的在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

1. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一般步驟

通過對上述問題的分析與比較，我深切地體會到要想在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展好創(chuàng)造力培養(yǎng)工作，就必須要做到下面幾個方面：首先，要建立并完善一個適合學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在良好的氛圍中樂于探究、勤于思考。其次，對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，既需要建立一個相對合理的知識結(jié)構(gòu)體系，又要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，即在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握并應(yīng)用知識的能力，此外還教師要通過加強教學(xué)活動來對學(xué)生創(chuàng)造力進行培養(yǎng)。最后，使學(xué)生形成創(chuàng)造性的人格，學(xué)生的好奇心與求知欲會使其具有能夠戰(zhàn)勝一切困難的自信心。只要在遵循一定的教學(xué)原則前提下加強對以上方面的培養(yǎng)，就一定會使學(xué)生的創(chuàng)造力有所發(fā)展。

2.創(chuàng)造適合學(xué)生探究的環(huán)境的方法

（1）營造良好的主動學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

良好的學(xué)習(xí)氛圍會激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望，促使其挖掘出自己本身的創(chuàng)造潛力。學(xué)生若整天處在一個教師不斷冷嘲熱諷并聲色俱厲的環(huán)境中，他會膽戰(zhàn)心驚，從而根本無心學(xué)習(xí)，更不用說創(chuàng)造了。數(shù)學(xué)常被形容為“思維的體操”，這是因為數(shù)學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，即給出的一個問題它可能有多種解決方案，但其中一定會有一種最簡單的方案。因此，我們要鼓勵學(xué)生多思、多想、多說、多做。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望

在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，要充分利用學(xué)生的求知欲與好奇心，精心設(shè)計能吸引學(xué)生注意，并蘊含豐富數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動地參與到教學(xué)活動中。學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中，能盡情投入地提出和解決問題中，并不斷地進行質(zhì)疑與探索，從而激發(fā)出學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。

（3）創(chuàng)建辯論舞臺，激活學(xué)生創(chuàng)造思維

數(shù)學(xué)中普遍存在著一題多解或多題一解現(xiàn)象，這要求學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識，進行歸納總結(jié)工作，從中找出最優(yōu)方案。所以，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，不能僅僅追求一個標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)該要為學(xué)生創(chuàng)建一個自由辯論的舞臺，抓住疑點和難點，讓學(xué)生說出自己的觀點和看法，通過相互爭辯，明白道理，掌握方法。

（4）提供實踐空間，增長學(xué)生創(chuàng)造才干

學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要實驗與探究的機會，通過閱讀與思考，可以開闊學(xué)生的視野，并增長學(xué)生的創(chuàng)造才干。學(xué)生通過自身實踐得到結(jié)果的過程，既可發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，又能大大增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

三、總結(jié)

學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是以后教學(xué)的重點，而中學(xué)數(shù)學(xué)教育對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要，但目前我國在這方面仍存在著許多不足。今后中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)放在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面，而學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵之處在于學(xué)習(xí)氛圍，因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)致力于良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，使學(xué)生在適宜的環(huán)境或氛圍中進行創(chuàng)造力的自主學(xué)習(xí)與開發(fā)。