高磊

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是進行科學(xué)探究的重要方式。化學(xué)實驗在教學(xué)中的作用是不言而喻的，它的教育功能是其他教學(xué)手段無法替代的，是掌握科學(xué)過程和科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維的能力。只有加強實驗教學(xué)，才能不斷提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在化學(xué)教學(xué)中，教師要安排好化學(xué)實驗，特別是課堂演示實驗，在做實驗時，要求準(zhǔn)確直觀、現(xiàn)象明顯、效果最佳，同時要調(diào)動學(xué)生多種感官、眼看、腦想、耳聽、手寫、口總結(jié)。只有教師和學(xué)生在信息反饋中產(chǎn)生共鳴，才能使教學(xué)產(chǎn)生最佳效果。

正如蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉，還在于把知識加以應(yīng)用，使學(xué)生體會到一種理智高于事實現(xiàn)象的權(quán)威感。

一、用實驗引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)興趣和思考

感知是人們記憶的起點，人們的大量知識是通過觀察獲得的。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。中學(xué)生的自覺性和自制能力都較差，注意力易分散，而好奇心、好勝心強。針對這些心理特點，要求教師在講課時要通過實驗的精彩表演來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、要教會學(xué)生會觀察實驗，做實驗

實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的一個重要途徑，許多結(jié)論、原理、物質(zhì)的性質(zhì)、變化都來源于化學(xué)實驗。讓學(xué)生學(xué)會觀察實驗，就是通過實驗學(xué)會：1. 關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)；2. 關(guān)注物質(zhì)的變化；3. 關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。例如，對蠟燭及其燃燒的探究實驗中，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與此項探究活動，誰觀察到的現(xiàn)象越多，描述的就越詳細。學(xué)生的觀察記錄會令你很驚喜，他們的觀察非常細致、到位，最后教師做出總結(jié)。

在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，學(xué)生自己親手做實驗是非常關(guān)鍵和有必要的。對于教材安排的學(xué)生實驗、探究實驗，教師一定要組織好學(xué)生一一去完成，要讓他們學(xué)會實驗基礎(chǔ)操作，熟練使用各種常見的化學(xué)實驗儀器，獨立完成一些簡單的性質(zhì)實驗、分離實驗等。學(xué)生會在實驗中體會到成功的快樂，對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

加強學(xué)生的安全教育。對于利器割傷、藥物致傷，火、電、灼傷等，也要在實驗前給學(xué)生進行安全防護和意外事故處理的教育，以防患于未然。

依據(jù)環(huán)保要求選擇實驗項目。根據(jù)環(huán)保要求及綠色化學(xué)的基本原則，要盡量選擇對環(huán)境無毒害的實驗項目。比如，對用過的酸、堿、鹽類等各種廢渣、廢氣、廢液等，要求采取不同方式妥善處理，比如進行中和、吸收、燃燒、回收利用等，使學(xué)生在試驗中養(yǎng)成好的環(huán)境意識，并使之規(guī)范化、制度化。

三、通過實驗來開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)能力

觀察是感知的過程，準(zhǔn)確的觀察力往往是創(chuàng)造思維發(fā)展的先導(dǎo)。觀察實驗、積極思考才能從中悟出道理來。例如，在做實驗室制取二氧化碳時，我不先動手做，而是把實驗儀器、藥品準(zhǔn)備好，讓學(xué)生通過對比氧氣、氫氣的制取自己組裝、選擇藥品、確定儀器和收集方法。實驗完畢后，讓學(xué)生自己總結(jié)出實驗室制取氣體時，發(fā)生裝置和收集裝置是由什么決定的。這就培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也鍛煉了他們觀察實驗的能力和歸納分析問題的能力。課下，布置學(xué)生做家庭小實驗：1. 送給媽媽一個無殼蛋；2. 幫媽媽除去水壺內(nèi)的水垢，通過這一系列的實驗?zāi)芎芎玫亻_拓學(xué)生的思維，又能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)化學(xué)。這樣運用實驗教學(xué)，不僅直觀易懂，還是學(xué)生理解理論來源于實踐這一唯物主義知識論的基本觀點。

在教學(xué)過程中，除了要做好書上已有的實驗，還要補充一些簡單、現(xiàn)象明顯和日常生活聯(lián)系緊密的實驗，借助生動的實驗，直觀鮮明的效果，很容易將學(xué)生引入化學(xué)這繽紛多彩的世界。

總之，實驗教學(xué)工作是教育體系的一個重要組成部分，實驗教學(xué)應(yīng)該建立適合自身發(fā)展的一套完整體制，一切教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為核心，以提高學(xué)生的能力為宗旨。同時，作為教師，還要不斷提高自身專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量，以推進教育改革的創(chuàng)新、深化。