王秀

面對新世紀的挑戰(zhàn)，全面推行物理教學(xué)素質(zhì)教育任重道遠。在物理教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用。物理教師自身素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)教育。本文就物理教學(xué)中實施素質(zhì)教育的問題提幾點粗淺的意見。

一、物理教師良好的外在形象是實施素質(zhì)教育的前提

物理教師要做好教學(xué)工作，都必須注重自己言談舉止等方面的修養(yǎng)。保持莊重是教師的立足之本。教師要體態(tài)雅潔，堅定沉著，衣著整齊。坐立姿勢應(yīng)給學(xué)生以挺拔穩(wěn)健嚴肅活躍之感；為人師表應(yīng)氣度不凡、落落大方。如，讓這些“非凡的吸引力”參與到課堂教學(xué)的全過程，直接或間接地影響知識的傳授，情操的陶冶和思想教育的效果。

二、物理教師淵博的知識、精湛的教學(xué)技藝是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

“教師的知識越深，視野越寬廣，各方面的科學(xué)知識越寬厚，他就更大程度上不僅是一名教師，而且是一位教育者”。素質(zhì)教育要求廣大物理教師多才多藝。為此，我總是勤奮刻苦地鉆研思考，利用學(xué)校這個安靜的環(huán)境，閱讀各種高質(zhì)量，有代表性的刊物。充分利用圖書館，資料室扎扎實實地積累知識，對國內(nèi)外最新教學(xué)信息、動態(tài)進行搜索和分析，掌握新的教學(xué)動向、新觀念、新方法，用以指導(dǎo)教學(xué)實踐。潛心專研教材，對教材的重點、難點和疑點進行研究和探討，從高層次、多方位提高自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更好地開展教學(xué)工作。

原蘇聯(lián)教育理論專家孔德拉秋克說：“教育的成功在很大程度上取決于教師是否妥善地選擇教學(xué)方法，知識的明確性、具體性、根據(jù)性、有效性、可行性均有賴于對教學(xué)方法的有效利用。”可見，懂得教學(xué)規(guī)律、熟練綜合地運用教學(xué)方法，確實是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。因此，備好課就顯得尤為重要。于是，我認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，備方法、備學(xué)生、備實際、備板書、備重點、備難點。力求做到目標明確，心中有數(shù)，能隨時恰當?shù)乜刂平虒W(xué)。回答引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑，充分考慮到各種可能情況的發(fā)生，有較強的應(yīng)變能力。

例如，講速度和加速度這兩個概念時，我們提出加速度大的物體，速度是否一定大，速度大的物體，加速度是否一定大，加速度為零，速度一定為零嗎？速度為零，加速度就一定為零嗎？教師一邊提問一邊釋疑歸納，使學(xué)生的認識不斷提高。

幾番心血一堂課。備好課，上課就得心應(yīng)手，胸有成竹。教學(xué)方法，教學(xué)手段就運用自如。上課時，我總是提醒自己，保持精神飽滿，思維敏捷，語言表達精煉、干脆、抑揚頓挫。重點和難點要用洪亮的長聲音，一般性知識就用平緩的音調(diào)平穩(wěn)過渡，并且要注意板書的設(shè)計，板書簡要、公整、條理、布置美觀，圖文清晰。重點內(nèi)容要適當?shù)赜貌煌念伾嬕恍┤θc點、線條、等標記。每學(xué)時板書掌握在一板面為佳。其次，不時地要用眼睛掃視教室，目光所到之處，每個開小差的學(xué)生都被拉了回來。那眼睛分明在說：不注意聽講是不對的。也能透過學(xué)生這個窗口窺視學(xué)生的內(nèi)心世界與學(xué)生進行情感和信息交流。

例如，在討論“摩擦力”時可以提出這樣一個問題，“用拖車運東西，是推省力還是拉省力？”在討論過程中恰當?shù)剡\用簡筆畫，可形象生動地反映摩擦力大小的不同。引導(dǎo)學(xué)生討論在這兩種情況下引起摩擦力不同的原因是什么，使學(xué)生在一個既形象、生動、活潑又實際的情況下思考問題、探索問題。

三、師生情感共振課堂是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

讓師生間、同學(xué)間進行多向交流。師生情感越融洽，學(xué)生對老師越信任，動力越足，求知欲就越強，效果越明顯，教師的一言一行都會影響學(xué)生的情緒。讓學(xué)生在議論、辨析、暢想和滿足中獲取知識。每當我提出要點后，同學(xué)們爭先恐后發(fā)言，既鍛煉了口頭表達能力，又促進了思維能力的發(fā)展；既改變了課堂的沉悶氣氛，又出現(xiàn)了生動活潑的局面，是一舉多得的教學(xué)活動。在課堂這個小小的舞臺上充分發(fā)揮自己的作用，盡量演出繪聲繪色的舞臺形象，大大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生為主體的教學(xué)過程。

四、實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮物理實驗的作用

實驗是物理學(xué)科賴以產(chǎn)生和發(fā)展的（下轉(zhuǎn) 71頁）（上接 72頁）沃土，是物理學(xué)科的特點，也是物理教學(xué)中實施素質(zhì)教育得天獨厚的優(yōu)越條件。無論是演示實驗還是學(xué)生實驗，教師都要做到有計劃、有步驟地進行，還要指導(dǎo)學(xué)生進行有序觀察，學(xué)會逆向思維。

例如，在力矩平衡這一節(jié)教學(xué)中，學(xué)生雖學(xué)過杠桿平衡條件，但對力的三要素、力臂概念掌握還是初步的，筆者設(shè)計了一道逆向思維習(xí)題：已知力矩平衡時，兩力的力臂所在及力的作用點，要求準確表示出力的作用方向及兩力的比值，這樣最大限度地加深了學(xué)生對力、力臂、力矩平衡的理解。諾貝爾獎獲得者楊振寧教授說“對人類來說科學(xué)畢竟有90%是實驗活動，科學(xué)的基礎(chǔ)是實驗”。實驗在教學(xué)中的地位、作用，無論怎樣強調(diào)都不過分。

五、注重實踐環(huán)節(jié)，有針對性地組織學(xué)生到校外參觀

物理知識有很多在學(xué)校的實驗室是不能使學(xué)生認識和了解的。到工廠參觀，請有經(jīng)驗的工人給學(xué)生講解，讓學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)中消化課本上的知識，就能更好地掌握課本知識，還能開拓學(xué)生的視野，是實施素質(zhì)教育的有效方法之一。