吳子銀

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新也是時(shí)代的要求，是經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)顯著標(biāo)志，而知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)是教育。而我們現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書面成績很好，一旦走向社會(huì)，很不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，其原因是他們動(dòng)手操作能力差，解決實(shí)際問題的能力弱，創(chuàng)新精神明顯不足。存在這些問題的根本原因是教育本身，考試頻繁，死記硬背，作業(yè)機(jī)械重復(fù)，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心。

作為一名教育工作者，我深刻認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育改革的重要性。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們要突破傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立創(chuàng)新的教育觀，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，注重學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練，讓他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)研究過程，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和歸納總結(jié)新方法、規(guī)律的能力。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，談一下我所想和所做。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新熱情

興趣是最好的老師，求知的動(dòng)力，成功的源泉。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，首先要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以直觀的方法、幽默的語言，利用學(xué)生的好奇心，吸引他們的興趣，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，促使他們主動(dòng)思考、探索創(chuàng)新。如在教學(xué)“能被2、3、5整除數(shù)的特點(diǎn)”時(shí)，我說：“請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我鈭?bào)出一個(gè)數(shù)，老師就很快準(zhǔn)確說出它是否能被2、3、5整除”。學(xué)生一試，果真如此，立即對(duì)老師的本領(lǐng)所驚嘆，頭腦中便產(chǎn)生“老師為什么能這樣快地判斷出來”的疑問，使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，迫切想知道這種判斷方法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與創(chuàng)造性思維的發(fā)展總是與創(chuàng)新活動(dòng)相聯(lián)系的。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的客觀環(huán)節(jié)尤為重要。從課堂教學(xué)環(huán)境來說，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“敢想、敢說”的教學(xué)氛圍，并和學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，提供展示自我的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，這樣才能最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。如在教學(xué)“打電話”時(shí)，為了慶?！傲弧?，學(xué)校組織了一個(gè)十五人的合唱隊(duì)。星期五放學(xué)后老師接到緊急通知，要求老師需要盡快通知到每個(gè)隊(duì)員，如果用“打電話”的方式，每分鐘通知一人，請(qǐng)幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)“打電話”的最佳方案。首先讓學(xué)生自主探索，在活動(dòng)中個(gè)個(gè)興趣盎然，熱情高漲，你商我量。過了一會(huì)兒，我請(qǐng)每組同學(xué)匯報(bào)結(jié)果和方法，有的認(rèn)為老師給十五個(gè)同學(xué)一個(gè)接著一個(gè)打電話通知，需要15分鐘，有的認(rèn)為老師先組三個(gè)組長打電話用了3分鐘，然后由組長分別給同組四個(gè)同學(xué)打電話用了4分鐘，一共用了7分鐘，有的認(rèn)為……真是各抒己見，課堂氣氛活躍，同學(xué)們大膽設(shè)想，有所創(chuàng)新，最后發(fā)現(xiàn)了數(shù)字規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，感受成功的喜悅，輕松自如地在“想、說”中獲取新知，能不時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、質(zhì)疑思辨，拓展創(chuàng)新能力

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生有了疑問才會(huì)進(jìn)一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題往往是一個(gè)數(shù)學(xué)技能而已，而提出一個(gè)新問題，需要有創(chuàng)造性的想象力。因此，教師在數(shù)學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生善疑多問，自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題。如：在教學(xué)三角形內(nèi)角和后，我出示求四邊形、五邊形等多邊形的內(nèi)角和是多少？當(dāng)同學(xué)們看到此題，大家議論紛紛，老師，我們沒有學(xué)過求多邊形的內(nèi)角和?。∵@時(shí)，我叫同學(xué)們想一想，能否把它變?yōu)槎鄠€(gè)三角形呢？組織學(xué)生開展討論，個(gè)個(gè)拿起筆畫畫、說說、議議，終于悟出了求多邊形內(nèi)角和的方法，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的拓展創(chuàng)新能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生勇于獨(dú)創(chuàng)

在分析問題時(shí)，學(xué)生別出心裁地提出自己的想法和見解，這是創(chuàng)造思維的體現(xiàn)，教師應(yīng)該熱情鼓勵(lì)他們大膽提出與眾不同的見解和疑問，獨(dú)辟蹊徑地解決問題，這樣才能使學(xué)生思維向創(chuàng)新推進(jìn)。

五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

練習(xí)是新授課的延伸和繼續(xù)，是鞏固遷移知識(shí)形成技能和技巧的重要途徑，也是訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力的最佳途徑，有目的、有梯度、有量度和有針對(duì)性的課堂練習(xí)，不僅可促使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著十分重要的作用。

總之，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要注重激活課堂，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，置身于學(xué)生之中，師生互動(dòng)，平等參與，讓學(xué)生在充分討論中，善于發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，為新世紀(jì)培養(yǎng)大量高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。