甘慧敬

摘要： 本文分析了學(xué)生參與課堂的作用，以及讓學(xué)生參與課堂應(yīng)采取的方法。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與作用方法

教育改革提倡以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)是我們的教學(xué)理念。新課程下的數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展，使數(shù)學(xué)教育面向全體，從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，每個(gè)學(xué)生都可以獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的學(xué)生都可以在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

一、學(xué)生參與課堂的作用

1.可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與率。

死板教條的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，壓制了學(xué)生天真開朗、好說好動(dòng)的天性，其實(shí)他們天生就對(duì)一切充滿好奇。作為教師，我們有責(zé)任讓我們的課堂充滿活力，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們的興趣，使得他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，探索知識(shí)的本源。

2.可以使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人。

盡管我們常常對(duì)學(xué)生的行為不放心，但有時(shí)候我們不得不承認(rèn)實(shí)際上是我們低估了他們的能力。只有大膽地放手讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，學(xué)生的潛力才能被發(fā)掘，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正發(fā)揮主體作用。

3.有利于增強(qiáng)教學(xué)的社會(huì)性。

社會(huì)性主要表現(xiàn)在責(zé)任感、合群性和社交技能。數(shù)學(xué)教師要明確扮演的角色，擺正師生關(guān)系，讓學(xué)生積極地參與課堂，于潛移默化中受到影響。

二、讓學(xué)生參與課堂應(yīng)采取的方法

1.角色的轉(zhuǎn)變。

教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師要杜絕一言堂，變“講堂”為“學(xué)堂”，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有無限的潛能，多留點(diǎn)空間給他們，傳統(tǒng)課堂教師一味地講，在評(píng)價(jià)時(shí)一般都認(rèn)為教學(xué)任務(wù)能完成，教學(xué)過程順利就是好課。而我認(rèn)為，一節(jié)課如果學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，并有一定的收獲，這樣的課才算是一節(jié)好課。

2.增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

主體性參與教學(xué)是主體性教育進(jìn)一步具體深化，又是以學(xué)生為主的教育思想在教學(xué)實(shí)踐中的體現(xiàn)。主體性參與教學(xué)，是指讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。

首先，營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠勤于動(dòng)腦，善于發(fā)言，勇于積極地表述自己的觀點(diǎn)。心理學(xué)家指出：人在情緒低落的時(shí)候，想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更少。因此只有在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能得到啟發(fā)和激勵(lì)，才能夠最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性思維，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，課堂上教師可以通過多媒體演示、聯(lián)系實(shí)際、進(jìn)行實(shí)踐操作、開展競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以利用多媒體演示橢圓、雙曲線、拋物線的畫法，以及三角函數(shù)圖像的生成過程，等等。而且可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，例如，讓學(xué)生自己制作橢圓等的教具，讓他們自己操作下畫出曲線。這樣不僅可以讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，還可以讓學(xué)生深刻理解知識(shí)的形成和發(fā)展過程，讓學(xué)生“不僅知其然，而且知其所以然”，達(dá)到思想有源、思路有序、思考有獲的目的，進(jìn)一步使得學(xué)生邏輯思維能力得到鍛煉和發(fā)展，更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

3.分組討論探究式學(xué)習(xí)方法應(yīng)該深入課堂。

現(xiàn)在提倡探究學(xué)習(xí)法，學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，在平等的交流的在課前，教師應(yīng)先設(shè)計(jì)對(duì)哪些知識(shí)應(yīng)作必要的啟發(fā)指導(dǎo)，哪些應(yīng)由學(xué)生自由充分地討論。分組討論探究式學(xué)習(xí)方法就是將學(xué)生分成4—8人的學(xué)習(xí)小組，每組分配不同的討論任務(wù)，討論結(jié)束每組會(huì)派代表匯報(bào)討論的結(jié)果，并且對(duì)其他組的結(jié)果給予評(píng)價(jià)。我認(rèn)為這種方法大大地提高了課堂上學(xué)生的參與程度，給了那些在傳統(tǒng)課堂幾乎沒有出頭之日的學(xué)困生機(jī)會(huì)。我們的教學(xué)不是為了某些學(xué)生，教育面前人人平等，我們的任務(wù)就是讓每個(gè)學(xué)生都有所獲。

隨著新時(shí)代的到來，知識(shí)的迅速增長(zhǎng)和不斷更新，使得教育再也無法實(shí)現(xiàn)夸美紐斯所言的“將一切的知識(shí)教給一切的人”。每個(gè)人都必須不斷地從浩瀚的知識(shí)海洋中有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］以學(xué)生為主——當(dāng)代教育改革新思潮.

［2］課程與教學(xué)論.