沈國芳

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，學(xué)好語文，對于提高運(yùn)用語言文字的水平、增強(qiáng)閱讀能力、寫作能力和口語交際能力都具有十分重要的作用。小學(xué)低年級學(xué)生普遍具有注意力難集中、自主學(xué)習(xí)能力差的弱點(diǎn)。如何在固定的時間內(nèi)讓學(xué)生汲取更多的知識，提高語文課堂教學(xué)效率是值得研究的課題。我從提高語文課堂教學(xué)效率入手，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談一些看法。

一、教學(xué)方法靈活，提高語文課堂教學(xué)效率

小學(xué)低年級的學(xué)生，有著好奇心、求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)。我們要利用他們這種心理特點(diǎn)，在語文教學(xué)上幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。“興趣是最好的老師”。在低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣是提高學(xué)習(xí)效率的一個重要因素。充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動，是解決問題的主要途徑。教師在教學(xué)中，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生充分展示自己的閃光點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高語文課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，應(yīng)注重“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的規(guī)律。在課文的講述過程中，應(yīng)將著眼點(diǎn)設(shè)在讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題之上。例如，在學(xué)習(xí)第四冊《蠶姑娘》的時候，就要從蠶姑娘所經(jīng)歷的“卵—蠶—繭—蛾”四個變化階段入手，從研究蠶的生長變化過程中，尋求到激發(fā)學(xué)生興趣的切入點(diǎn)。教師可提出下列問題：“蠶姑娘共變了幾次，每次醒來都發(fā)生了哪些外觀上的變化，課文中描述這些變化都運(yùn)用了哪些詞語？”通過課堂提問、小組討論的教學(xué)方式，可激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

2．加強(qiáng)課前自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！比~圣陶先生的話從一個側(cè)面闡述了：最初階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是終生受益的一件事情。要提高語文課堂效率，就要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀、隨時寫作、善于自學(xué)的良好習(xí)慣，在課堂教學(xué)中不斷地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)、自我提高的能力。例如，在學(xué)習(xí)第三冊的古詩《登鸛雀樓》之前，我讓學(xué)生先自行查找鸛雀樓的相關(guān)歷史資料，對該詩創(chuàng)作的歷史背景進(jìn)行初步了解。學(xué)生了解了鸛雀樓樓體壯觀、結(jié)構(gòu)奇特、氣勢雄偉、風(fēng)景秀麗后，在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加深刻地體會了那種居高臨下、雄觀大河的情感，從而提高了課堂教學(xué)效率。這種主動、積極地參與學(xué)習(xí)的活動，使學(xué)生在快樂中學(xué)到了真知。

3．采用多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，把啟發(fā)式、討論式、探究性的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到實(shí)際的語文教學(xué)當(dāng)中?？梢砸哉n堂提問為突破口，營造學(xué)習(xí)氛圍，也可以展開課堂討論、辯論，促進(jìn)學(xué)習(xí)深入，還可以以小作文的形式，寫讀后感。教師在教學(xué)時，要盡可能地把課堂還給學(xué)生，盡量提供話題，讓學(xué)生思考和探索，拓寬他們的思路，這樣課堂教學(xué)效率也得到了極大的提高。

二、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高語文課堂教學(xué)效率

影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的。在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想提高課堂教學(xué)效率，就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1．教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在課堂教學(xué)中，教師在分析一篇課文時，常常從自己的角度來提出問題，而忽略了學(xué)生心中的疑問。其實(shí)只有學(xué)生能夠提出疑問，才說明他的心里產(chǎn)生了自己的分析和理解，而這種自己的觀點(diǎn)是難能可貴的。學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個不斷產(chǎn)生疑問和解決疑問的過程，教師應(yīng)該教會學(xué)生善疑，從而提高學(xué)生的思維能力，真正使學(xué)生不僅“學(xué)會”，而且“會學(xué)”，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。問題是思維的火花，創(chuàng)新能力則是思維的果實(shí)。每篇課文的背后，都蘊(yùn)藏著很多新知識和新思維，如果能夠讓學(xué)生不拘泥于一種成型的看法，而能主動地思考、觀察，就能夠使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、靈活，激起學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、提升教師素質(zhì)，提高語文課堂教學(xué)效率

切實(shí)提高語文課堂教學(xué)效率，對教學(xué)活動的主導(dǎo)者——教師也提出了更高的要求。教師除了要具有厚實(shí)的語文積累、良好的語文素養(yǎng)、和諧的師生關(guān)系外，還必須在課內(nèi)和課外關(guān)注以下幾個細(xì)節(jié)。

1.加強(qiáng)備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，編排組織、銜接過渡、安排教學(xué)方案。這樣的教學(xué)方案實(shí)施于課堂，自然可以化難為易、以簡馭繁，提高教學(xué)效率。

2．精心確定目標(biāo)，適時提出問題。課堂教學(xué)目標(biāo)是教師依據(jù)課程目標(biāo)、教材內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際綜合擬定的目標(biāo)。教師要精選目標(biāo)，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際水平設(shè)計(jì)具有典型意義的練習(xí)，通過練習(xí)，達(dá)到使學(xué)生鞏固所學(xué)知識、舉一反三的目的，克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，提高課堂教學(xué)效率。

3．加強(qiáng)師生互動，設(shè)計(jì)教學(xué)活動。要增強(qiáng)課堂效果，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，教師必須注重師生互動的環(huán)節(jié)。師生互動主要圍繞教學(xué)活動展開，讓學(xué)生在動腦、動口、動手的活動中互動?？梢愿鶕?jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)組織學(xué)生開展多種形式的活動。在課堂上只有師生共同參與，共同配合，師生之間、生生之間充分對話交流、和諧互動，才能提高教學(xué)的效率。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，在教材這個載體中，教師、教材、學(xué)生是一個有機(jī)的自主、合作、探究的整體。只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，讓語文教學(xué)最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激活學(xué)生的思維，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，把抽象枯燥的拼音符號、漢字變得具體親切，使學(xué)生易于，也樂于接受，從而真正提高小學(xué)低年級語文課堂效率。