林國茂

“校本”顧名思義，即以校為本，也就是以學(xué)校為基地、以學(xué)校為基礎(chǔ)、以學(xué)校為本。在處理教材時，要根據(jù)國家地方課程及其相應(yīng)材料對適應(yīng)本校的教學(xué)材料、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程進行合理的調(diào)整、改編，甚至是可以完全創(chuàng)新地自主選擇、整合和應(yīng)用。校本課程的最終目的是使每個學(xué)生的個性和能力都得到充分、自由的發(fā)展。這就決定了學(xué)校、教師在教材選擇上務(wù)必要滿足學(xué)生的創(chuàng)新需求，尊重學(xué)生的個性與創(chuàng)造。那么在新課標(biāo)引領(lǐng)下，體育教學(xué)應(yīng)如何注重校本個性化教育呢？

一、要轉(zhuǎn)變教師的角色

1.教師要尊重學(xué)生的獨立人格，尊重學(xué)生的獨立人格是教育的前提，也是對待學(xué)生最基本的態(tài)度。

尊重學(xué)生的獨立人格就是尊重學(xué)生人格的價值和獨立的品質(zhì)，不僅包括他的優(yōu)點和長處，而且包括他的缺點和短處。教師不可能喜歡學(xué)生的一切，但教師要認(rèn)識到學(xué)生是有價值的人，值得尊重的人。

2.教師要擺正教與學(xué)的關(guān)系，樹立教為了學(xué)、教服務(wù)于學(xué)的觀念，堅持教學(xué)的民主性。

要把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，教師要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與鍛煉的積極性，教會學(xué)生鍛煉的方法；要讓學(xué)生有自主的時間和空間，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣；要讓學(xué)生形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)生在身體、心理、社會適應(yīng)能力等方面健康和諧的發(fā)展。

3.教師要努力使體育教學(xué)活動成為一種使人愉快的活動；一種具有豐富和多樣性的活動；一種受教育者自由的創(chuàng)造性的活動，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，滿足自我發(fā)展的需要。

個性化培養(yǎng)的課程設(shè)置對保護和發(fā)展學(xué)生個性，促進學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的形成，實現(xiàn)知識能力、素質(zhì)的最優(yōu)化有基礎(chǔ)性意義。

4.校本個性化教育，還要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個性。

這就要求教育者放得開，不要患得患失，不要老是用“繩子”將學(xué)生困住，限制學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的提高。教師在教學(xué)過程中，要為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)創(chuàng)造力、競爭力和迎接挑戰(zhàn)的能力。有些教學(xué)內(nèi)容教師可以只提要求，不教方法，讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)，然后交流經(jīng)驗相互評價，體現(xiàn)個性的價值。我們在教學(xué)過程中，遇到這種情況對學(xué)生要給予肯定與鼓勵。

二、要改變學(xué)生的角色

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源，是最好的老師。一旦學(xué)生對某種問題產(chǎn)生興趣就會積極主動地探索。同樣的道理，在體育教學(xué)中如果學(xué)生對活動產(chǎn)生興趣就能調(diào)動練習(xí)的積極性，從而主動地練習(xí)。因此，教師要善于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特點，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，老師要認(rèn)真設(shè)計教學(xué)的各個小節(jié)。例如教授“單、雙腳跳”這一內(nèi)容時，可采用小青蛙學(xué)本領(lǐng)的線索，開始時，引導(dǎo)學(xué)生成為一只可愛的小青蛙，在學(xué)本領(lǐng)途中（課的準(zhǔn)備部分），遇到許多動物，指導(dǎo)學(xué)生聽音樂做各種動物的模仿練習(xí)；（基本部分）在小青蛙掌握動作要領(lǐng)下，引導(dǎo)小青蛙利用“荷葉”（小圈）進行跳躍練習(xí)，練習(xí)中讓小青蛙創(chuàng)造各種方式的單雙腳跳；（結(jié)束部分）本課把教材中低年級的課文《比尾巴》作為放松。整個教學(xué)過程都圍繞學(xué)生進行，使學(xué)生在學(xué)的過程中獲得更多驚喜，從而引發(fā)學(xué)生體驗過程的快樂、學(xué)有所獲的快樂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)性、主動性和創(chuàng)造性。

2.創(chuàng)造平臺，展現(xiàn)自我。

要為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的舞臺和機會，這樣就能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲。課堂教學(xué)實踐告訴我們，不同學(xué)習(xí)方式都有其自身特色，教師應(yīng)該積極倡導(dǎo)，讓各種學(xué)習(xí)方式在小學(xué)體育課堂中巧妙結(jié)合、揚長避短、相得益彰。例如：合作類活動中的往返接力賽，允許一些成績較差、信心不足的學(xué)生不參與跑步，而是代表他們小組作為裁判監(jiān)督其他小組的比賽情況，讓他們避開弱項，不覺得會出丑，又能體驗到自己帶著小組重托和裁判公正、公平的職責(zé)參與到活動中的使命感和成就感，使他們潛意識里產(chǎn)生“我是這個活動中不可缺少的一員”、“我能行”、“我可以和大家做得一樣棒”的感覺，帶著這樣的心理體驗進入活動角色，并把這種心理效應(yīng)移到其他體育活動中，使他們在今后的各種活動中都能找到重要的角色，充滿自信地融入集體活動，展現(xiàn)自我價值。

現(xiàn)代教育改革家魏書生說：“只有丹心一片，才能心心相印。”體育老師在體育教學(xué)中營造溫馨的活動氛圍，要時刻關(guān)注那些不同層次的學(xué)生，加強技能訓(xùn)練，提供展示平臺，幫助他們樹立參與活動的信心。

三、開發(fā)課外體育資源，實施創(chuàng)新教育

除體育課以外，還應(yīng)注重課外體育資源的開發(fā)，這主要是由于學(xué)生的課外時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于體育課時間。學(xué)校要積極開展形式多樣的活動，課外體育活動是開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的場所，是豐富學(xué)生精神生活、開闊視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地，它為創(chuàng)造性個性化體現(xiàn)提供了良好的智力營養(yǎng)和良好的情緒與環(huán)境。學(xué)校要拓寬課程資源分享渠道，提高利用效率，對民族、民間、休閑、娛樂和新興的體育項目進行改革和引用，作為課余陽光體育活動的內(nèi)容。

一所學(xué)校有無生機，關(guān)鍵是看其體育活動組織得好不好。大課間體育活動、陽光體育活動是體育教學(xué)的延續(xù)，是提高學(xué)生實踐能力的有效途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉和能力的有效場所。學(xué)校要通過各種活動給學(xué)生創(chuàng)造提高技能水平和鍛煉能力的條件。學(xué)校體育活動就是要讓師生喜歡，讓每個學(xué)生都參與進去，享受體育活動帶來的快樂。教師應(yīng)對學(xué)生的課外體育活動進行必要的指導(dǎo)，但不是說學(xué)生的所有課外體育活動都需要教師指導(dǎo)，而是要鼓勵學(xué)生學(xué)會進行課外活動或鍛煉。在不同的體育活動中，學(xué)生可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨立自主發(fā)展，不同層次的學(xué)生個性都能得到充分張揚，樹立終身體育意識。

總之，校本個性化體育教學(xué)強調(diào)發(fā)展學(xué)生個體潛能的優(yōu)勢，認(rèn)為每個人都有亮點。給學(xué)生一個空間，讓學(xué)生自己鍛煉；給學(xué)生一個時間，讓學(xué)生自己安排；給學(xué)生一個沖突，讓學(xué)生自己溝通；給學(xué)生一個題目，讓學(xué)生自己創(chuàng)造。運動實踐可以幫助他們在找到一條最鮮明的發(fā)揮個人創(chuàng)造性和個性才能之路。