劉貴華

摘 要：圖書館少兒部是學(xué)生們的第三個家，為給孩子營造一個溫馨、快樂的家的氛圍，開展一系列知識性、趣味性、益智性、鼓勵性的少兒讀者活動，讓孩子健康、向上的成長，從中得到最大的收獲。

關(guān)鍵詞：知識性 趣味性 益智性 鼓勵性

中圖分類號：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)10(c)-0253-01

圖書館少兒部是學(xué)生們的第三個家,給孩子營造一個溫馨、快樂的家的氛圍,對我們館員來說是一項重要的任務(wù),開展豐富多彩的活動勢在必行。如何開展好,讓孩子從中得到最大的收獲,在工作中,我深有感觸,并將體會一一寫了下來,謹(jǐn)與各位同行共勉。

1 開展知識性的活動

書是知識的海洋,是學(xué)生獲取知識的主要來源,它不僅能帶給我們豐富的知識,而且還能將我們帶進(jìn)作者的內(nèi)心世界,感受新的人生,體會不一樣的感動,雖然少了電視電腦那多彩的畫面,但也多了一份思索和遐想,讓人回味無窮。為此,讓更多的學(xué)生來讀書,培養(yǎng)其讀書興趣,我思考了許久,想出了一些辦法,并充分落實到實踐中。一是在節(jié)假日學(xué)生休息時,引導(dǎo)學(xué)生分類讀書,如動植物類,偉人傳記類,世界童話故事類,等等,帶領(lǐng)大家一同去讀書,創(chuàng)造出濃濃的讀書氛圍,就聽有的孩子說,“啊,世界上怎么有這么大的蜘蛛呀？”“原來地震是這么一回事呀！”“愛迪生真太了不起了！”……看著一張張渴求知識的臉,這讓我再次體會到書的魅力。二是在全市各小學(xué)開展“征集讀后感活動”。學(xué)生從上一年級起,有的就開始寫讀后感了,隨著年級的升高,寫出的讀后感可能有幾百篇了,但無人欣賞,無人問津,讓孩子們選擇自己喜歡的一兩篇,整理并展出,這既是一件快事,也是對學(xué)生習(xí)作的認(rèn)可。學(xué)生在共同分享的同時,又獲取到了大量課外知識,進(jìn)而,使學(xué)生再次感受到書的價值,比起網(wǎng)絡(luò),書依舊毫不遜色,一樣有著它強(qiáng)大的吸引力。

2 開展趣味性的活動

每個人都有著不一樣的童年,快樂的童年往往會帶給人美好的回憶,會讓人眼前充滿光明,充滿希望。給孩子們營造一個快樂的、積極向上的氛圍,是對我們的一個挑戰(zhàn),因為圖書館是肅靜的,對活潑好動的孩子來說,就有了一定的約束,為此,在中間穿插一些趣味性的活動,活躍氣氛,從中還能學(xué)到別樣的知識,不是一舉兩得嘛!說行動就行動,今年年初,利用學(xué)生寒假休息時間,我們特邀請全市各學(xué)校內(nèi)優(yōu)秀老師來圖書館為小讀者們進(jìn)行一系列趣味性講座:1月12日,在圖書館六樓乒乓球室舉辦乒乓球講座,孩子們在學(xué)到有關(guān)乒乓球知識的同時,親身實踐,感受國球的魅力,并體會到打乒乓球的樂趣;2月29日,在多媒體室,舉辦了歷史講座。原本枯燥的歷史,在崔老師詼諧幽默的講說下卻變得生動有趣,讓人聽的是津津有味,博得大家陣陣掌聲,結(jié)束時真的是意猶未盡;根雕講座更是錦上添花,一個個廢棄的樹根在劉老師精心雕琢下,竟成了有生命的藝術(shù)品,學(xué)生們看了稱贊不已,劉老師還當(dāng)場演示了一回廢棄的樹根如何變成一個半成品的過程,學(xué)生看的手都有些癢癢了,總有種躍躍欲試的架勢。除此之外,畫畫是每個孩子的天性,拿起筆隨手勾一勾,畫一畫,雖有的不成話,但孩子自己清楚畫的是什么,這是孩子內(nèi)心的寫照,不能被埋沒,應(yīng)鼓勵他們。為此,組織學(xué)生開展創(chuàng)意繪畫活動,通過一個實物,讓孩子大膽想象,想什么畫什么,表達(dá)出自己的思想內(nèi)容來,極大的留給孩子創(chuàng)作的空間,因為是首次開展,效果并不是很理想,很多學(xué)生感到不知從何下手,想象力受限制,發(fā)揮不出來,但我有信心,只要堅持搞下去,孩子們一定會有非凡的表現(xiàn)力的,我們共同來期待吧！

3 開展益智性的活動

開發(fā)智力是現(xiàn)在學(xué)校、幼兒園教育的重中之重,教師、家長也對其十分關(guān)注,但學(xué)校班級學(xué)生多,家長對教育可以說是一知半解,對學(xué)生智力開發(fā)不能做到全面正確的判斷。而我們作為社會服務(wù)窗口,對那些不被關(guān)注的弱勢群體有責(zé)任有義務(wù)為其做些什么,包括智力開發(fā)。本人來圖書館之前,曾有過15年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,開展此項活動對我是件快樂又十分有意義的事。在領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我學(xué)習(xí)了來自韓國的BRENOS創(chuàng)意英才教育,此教育對孩子們想象力的開發(fā),集中力、思考力及記憶力的提高有著積極作用。學(xué)要有所用,我把學(xué)生分成3大組,小學(xué)1～3年級,小學(xué)4～6年級,中學(xué)1～2年級,抓住“拼圖棋盤、漢諾移塔”兩種教具,依次對其開展益智活動。學(xué)生在活動中,由先前的不屑一顧到認(rèn)真鉆研,由一片茫然到豁然開朗,由雙眉緊鎖到眉開眼笑,每次活動下來,學(xué)生們的好奇心被強(qiáng)烈的帶動出來,小小的成就感油然而生。且不說別的,有一個學(xué)生在移動3個圓盤時,起初不知從何下手,經(jīng)過自己慢慢的琢磨,有了思路,一遍一遍試過后,終于成功了,他告訴我,最少移動7次圓盤,我點(diǎn)點(diǎn)頭,他竟興奮起來,“太有意思了,我要把他們都移過去?！本o接著,又進(jìn)入了下一個挑戰(zhàn)……其實,移動圓盤本身并不是最重要的,重要的是,在移動時,學(xué)生集中力強(qiáng),邏輯力提高,記憶力得到加強(qiáng),學(xué)生的基本能力提升了,這就是益智活動帶給我們的。

4 開展鼓勵性的活動

一句鼓勵的話,一個鼓勵的眼神,對于孩子來說都可能是一個成功的開始,它所帶出來的效應(yīng)是無法估量的。當(dāng)前教育,處處提倡賞識教育,多去關(guān)注,多去稱贊,多去鼓勵每一個孩子。是的,只要我們教師、家長、社會都能將其認(rèn)識到并付之于實踐的話,孩子一定是健康的、向上的,哪怕孩子的學(xué)習(xí)很差,也不應(yīng)遭到諷刺、挖苦、指責(zé),學(xué)習(xí)很差,但其身上一定有閃光點(diǎn),能抓住它并鼓勵他(她),也許有一天他(她)會成為對社會最有用的人,因為在他們心里有著愛,有著感恩的心。為此,開展鼓勵性活動是給那些看似不起眼,或被別人瞧不起的孩子的一個自我充分展示的空間,從中樹立自信。去年10月份,我們少兒部就在全市范圍內(nèi)組織“妙筆之星”文章征集活動,此活動就是意在挖掘孩子們內(nèi)心的世界,給每個孩子自由發(fā)揮的空間,不受課本限制,不受考試限制,題材不拘一格,文章只需實實在在即可,讓孩子說自己想說的話,寫自己想寫的事,通過此活動,把孩子真實的一面展露出來,讓孩子知道“我能行”,使其更加自信,更加積極參與到寫作當(dāng)中去,讓此活動在圖書館開花結(jié)果,讓更多的好文章從這里展現(xiàn)出來,讓更多的孩子在鼓勵中戰(zhàn)勝自己,變得強(qiáng)大起來。

圖書館開展各種形式的小讀者活動,給圖書館賦予了更多的生命力,就讓這股力量伴隨讀者們在飽讀群書之后,為家鄉(xiāng)、為祖國創(chuàng)造出更加燦爛輝煌的明天！