肖玲

摘 要:電工專業(yè)學(xué)生提高自身專業(yè)操作技能的主要途徑是電工技能實(shí)訓(xùn)課的訓(xùn)練,所以說教師在開展電工技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)時(shí)一定要通過學(xué)生的實(shí)際情況來實(shí)施不同的教學(xué)方法,帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察、反復(fù)實(shí)踐并結(jié)合具體的試驗(yàn)以及應(yīng)用等來完善課堂學(xué)習(xí)情況,通過科學(xué)合理的多元化教學(xué)方法,幫助學(xué)生掌握電工技能并在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,從而滿足市場(chǎng)的不同需要。

關(guān)鍵詞:電工技能 實(shí)訓(xùn)課 教學(xué)方法

中圖分類號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)10(c)-0162-01

1 通過各種實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1 開展電工技能競賽,使學(xué)生在競爭中得到提升

在電工技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中教師可以定期舉辦一些專業(yè)電工技能競賽,通過電動(dòng)機(jī)拆裝以及電路板焊接等專業(yè)性競賽來對(duì)學(xué)生的工藝以及速度等進(jìn)行比拼,使學(xué)生在緊張的競爭氛圍中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣,也使自己的動(dòng)手實(shí)踐能力得到提升。這種教學(xué)模式非常符合現(xiàn)代學(xué)生群體中普遍存在的爭強(qiáng)好勝心理,在普通教學(xué)中可以大規(guī)模采用。

1.2 以生活中的實(shí)際應(yīng)用來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情

在教學(xué)過程中,要注重將課堂中的訓(xùn)練內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)應(yīng)用聯(lián)系起來,從而極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常情況下,學(xué)生對(duì)簡單的操作沒有興趣。我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中可以先以教材中的實(shí)例為課題進(jìn)行有針對(duì)性地分解。并以此為依據(jù)舉出家庭生活中常見的幾種故障,同時(shí)還有常見故障的產(chǎn)生原因以及相關(guān)的處理方法。通過這樣的教學(xué)方式可以將實(shí)際生活例子與技能訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。例如生活中的接導(dǎo)線現(xiàn)象、電燈泡的忽明忽暗現(xiàn)象以及閘刀熔絲的熔斷現(xiàn)象。通過這些實(shí)例,可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,也可以使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中找到解決問題的樂趣,同時(shí)學(xué)生也會(huì)在訓(xùn)練中找到更充足的學(xué)習(xí)勁頭。那么此時(shí)學(xué)習(xí)電工技能訓(xùn)練也就容易得多了。

1.3 在電工技能訓(xùn)練中多加入一些生活實(shí)例,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于一般的電工技能實(shí)訓(xùn)來說,其內(nèi)容是相當(dāng)有難度的,而且相應(yīng)的訓(xùn)練過程也十分枯燥乏味,尤其是對(duì)于電子線路的維修及安裝來說尤其如此。學(xué)生由于身心發(fā)展尚不成熟,并且性格也不穩(wěn)定。因此這并不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們?cè)谂嘤?xùn)教學(xué)時(shí)可以將電子門鈴、聲控?zé)舻纫恍╇娮赢a(chǎn)品拿出來供學(xué)生研究。由于這些電子產(chǎn)品具有線路成熟、制作簡單且成功率高等特點(diǎn),因此采用這些具有實(shí)用性的產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué)可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣不僅能夠貼近生活,而且還可以使學(xué)生減輕對(duì)電的恐懼心理,同時(shí)也可以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電工技能實(shí)訓(xùn)的興趣,進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心得到極大提高。

2 教師應(yīng)當(dāng)具備較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)

對(duì)于電工技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)來說,教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的學(xué)科知識(shí),并且對(duì)自己所教的學(xué)科相當(dāng)了解。對(duì)于電工知識(shí)的產(chǎn)生、應(yīng)用、組織以及發(fā)展都要有一個(gè)較為詳細(xì)的了解。電工技能實(shí)訓(xùn)這門課程要求教師要有龐大的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)還要求教師要具備相當(dāng)豐富的操作經(jīng)驗(yàn)以及較高的電工技能操作,比如焊接技術(shù)、室內(nèi)線的連接以及接線技術(shù)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中給予學(xué)生規(guī)范的操作和動(dòng)作示范,從而使學(xué)生能夠得到良好的觀察和模仿。學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)踐和練習(xí)來達(dá)到掌握電工技能操作技巧的目的。

教師應(yīng)當(dāng)具備較為完備的知識(shí)面,不僅要掌握電工技能的相關(guān)發(fā)展?fàn)顩r還要不斷學(xué)習(xí)和吸收新的電工技能知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)要能夠積極啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與自己所掌握的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合,從而促進(jìn)電工技能實(shí)訓(xùn)知識(shí)的有效吸收和消化。

3 在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中選擇科學(xué)合理有效的教學(xué)方法

為完成一定的教學(xué)任務(wù),教師就有必要掌握一套行之有效的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法不僅包括教師怎么教的方法還包括學(xué)生怎樣學(xué)的方法。這種方法為完成教學(xué)任務(wù)而引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)技能,并能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.1 做好課堂實(shí)驗(yàn)的演示,使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生深刻印象

對(duì)于電工技能的實(shí)訓(xùn)教學(xué)來說,并不是在黑板上進(jìn)行電路的安裝和運(yùn)轉(zhuǎn),而是要教師在課堂上做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示。在有些電路實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生可能對(duì)線路的功能和相關(guān)構(gòu)成不能有效理解。因此教師應(yīng)當(dāng)要反復(fù)模擬電路的運(yùn)轉(zhuǎn),從而使學(xué)生能夠?qū)﹄娐妨粝律羁痰挠∠蟆?/p>

3.2 運(yùn)用比較教學(xué)法不斷加深學(xué)生對(duì)電路的印象

在電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)要積極采取比較的方法進(jìn)行教學(xué)。比如,區(qū)別聯(lián)鎖和自鎖,比較直流電機(jī)、步進(jìn)電機(jī)以及伺服電機(jī)之間的區(qū)別。通過比較,使學(xué)生能夠加深對(duì)電路學(xué)習(xí)的印象。

3.3 強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)法的相關(guān)指導(dǎo)

對(duì)于一個(gè)好的教師來說,其作用不僅僅是能夠教書、教學(xué)生,最重要的是能夠教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如在電動(dòng)機(jī)控制相關(guān)線路進(jìn)行接線的技能實(shí)訓(xùn)中,往往在最后的通電試車階段出現(xiàn)了種種故障,從而導(dǎo)致學(xué)生最終不能有效通過。所以,教師在這一方面的教學(xué)過程中要教會(huì)學(xué)生如何檢查線路并進(jìn)行有效排查,從而能夠有效地分析問題的所在進(jìn)而解決存在的問題。在教學(xué)時(shí)要使學(xué)生養(yǎng)成課前積極預(yù)習(xí)以及課后及時(shí)鞏固的良好習(xí)慣,從而使學(xué)生的聽課效率得到極大提高。當(dāng)學(xué)生在遇到問題時(shí),學(xué)生要能夠及時(shí)地和教師交流,教師應(yīng)當(dāng)悉心給予學(xué)生以指導(dǎo)和幫助。必要時(shí)還要積極查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)資料。

4 選擇和運(yùn)用合適的教學(xué)媒體

在電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教學(xué)媒體是承載以及傳播教學(xué)信息的重要工具和載體。對(duì)于電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)來說,一般比較常用的教學(xué)媒體是仿真教學(xué)系統(tǒng)。通常以變壓器、步進(jìn)電機(jī)、直流電機(jī)以及伺服電機(jī)等作為具體實(shí)例。學(xué)生運(yùn)用這樣的仿真系統(tǒng)可以較好地完成相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容。

第一個(gè)方面,可以很容易地了解電路的外形,這不僅包括電路的外形,同時(shí)還有相關(guān)器件的外形。學(xué)生可以很清晰地進(jìn)行對(duì)照器件的型號(hào)、名稱以及相關(guān)的作用和功能。

第二個(gè)方面,通過顯示的三維動(dòng)畫,學(xué)生可以清晰地觀察電路各部分的結(jié)構(gòu)外形以及相關(guān)的拆裝順序,使學(xué)生能夠?qū)﹄娐酚幸粋€(gè)較為直觀的認(rèn)識(shí)。

第三個(gè)方面,學(xué)生可以從零件庫中選擇特定的零部件并按照相應(yīng)的順序進(jìn)行組裝,從而在頭腦中形成一個(gè)整體意識(shí)。

第四個(gè)方面,通過語音解說了解電路的工作過程和相關(guān)原理,從而加深學(xué)生對(duì)電路機(jī)理的了解。

參考文獻(xiàn)

[1] 王正鋒.電工技能訓(xùn)練[M].江蘇科學(xué)技術(shù)出版社,2008(8).

[2] 夏慧賢.當(dāng)代中小學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究[M].廣西教育出版社,2009(3).

[3] 章永生.教育心理與教學(xué)法[M].北京出版社,2010(12).