夏明明
英語學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者(內(nèi)因)與學(xué)習(xí)環(huán)境(外因)共同作用的過程。在學(xué)習(xí)者方面有智力因素和非智力因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要取得成功,需要全部心理活動的積極參與。在以往的中職英語教學(xué)中人們對智力因素比較重視,對于非智力因素卻缺乏應(yīng)有的重視。
什么是非智力因素呢?從廣泛意義上來說,非智力因素是指除智力以外的一切心理因素。從狹義上理解,可以把非智力因素的范圍規(guī)定為影響學(xué)生的五種基本心理因素,即興趣、情感、動機、意志及性格。根據(jù)以往的中職英語教學(xué)實踐,我們發(fā)現(xiàn):學(xué)生是教學(xué)的主體,了解和分析學(xué)生的情況,有針對性地教,是教學(xué)成功的關(guān)鍵。很多學(xué)生初中時英語基礎(chǔ)非常薄弱,以致上課時聽不懂;有些學(xué)生對英語缺乏自信,抱有“破罐子破摔”的思想;有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確;有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳,等等。因此只有開發(fā)這些非智力因素,學(xué)生的主體作用才能發(fā)揮,才能促進學(xué)生“愿學(xué)”、“好學(xué)”、“樂學(xué)”、“勤學(xué)”,以至獨立學(xué)習(xí)。因此,教師在教學(xué)過程中最大限度地開發(fā)學(xué)生的非智力因素是十分重要的。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
作為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,中職英語教師在教學(xué)中,要耐心培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮非智力因素的作用。第一,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力,以各種教學(xué)手法吸引他們并將其貫穿于全課始終。第二,要用愛心讓學(xué)生“親其師,信其道”。教師的一言一行,一個微笑,一個親切的動作,一道鼓勵的目光,一句贊揚的話都能使學(xué)生興趣頓生。教師在學(xué)生心目中樹立良好的形象,建立融洽和諧的師生關(guān)系,就能贏得學(xué)生的尊敬、愛戴和信任,學(xué)生便會“愛屋及烏”地愛上英語。當學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時,老師針對性地幫助和一聲“Take it easy.”,定會消除學(xué)生的緊張感,鼓勵他們繼續(xù)努力。第三,要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法和獨立思考的指導(dǎo)。要和學(xué)生一起猜想、分析,積極地啟發(fā)誘導(dǎo),從中激發(fā)他們的思維?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,如新課預(yù)習(xí)指導(dǎo)、記憶指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)等,并鼓勵學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣費時少,效率高,能產(chǎn)生事半功倍的效果,并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的持久性。第四,要盡可能地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗。要注意鼓勵教育,對他們的點滴成績進行鼓勵,成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,讓他們覺得自己的努力是有效的,從而對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和良好的態(tài)度
從教育心理學(xué)的角度看,在學(xué)習(xí)過程中,影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。因此教師一定要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想情感,它對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可以起到較好的激勵作用。備課時要注意挖掘教材,教材內(nèi)容含有人類主觀能力、思想、情感、價值觀等精神力量。每堂課的情感目標是什么,采取哪些手段實現(xiàn)情感目標,課前都要充分考慮到。教學(xué)中情感、態(tài)度知識不會自動地呈現(xiàn)出來,也不能簡單而直接地拿來,因此要想辦法讓學(xué)生經(jīng)歷,并且不只是簡單經(jīng)歷,而是讓學(xué)生積極主動地參與,親自體驗。在教學(xué)過程中應(yīng)采取措施,組織一些活動,使學(xué)生樹立良好的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)積極情感。
三、樹立正確的學(xué)習(xí)動機
正如某位教育心理學(xué)家所言:“一切行動都是由動機引起的。”為此,教師要教育學(xué)生樹立遠大目標,建立科學(xué)的世界觀、人生觀,提高道德素質(zhì)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是在不同的生活條件和教育影響下形成的,故其內(nèi)容和表現(xiàn)形式復(fù)雜多樣。有的學(xué)生學(xué)習(xí)有目的、積極向上,有的則缺乏求學(xué)的意愿。教師應(yīng)選擇各種各樣豐富多彩的材料,使學(xué)生保持新鮮感。通過一些名人的故事,比如馬克思是如何刻苦學(xué)習(xí)外語的,從而領(lǐng)會馬克思的名言:“A foreign language is a weapon in the struggle of life.”(外語是人生斗爭的武器。)認識到英語是一門重要的國際交流的語言工具,激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的決心。并且要輪流使用不同的電教設(shè)備,使學(xué)生們在輕松愉快的情感體驗中循序漸進,使他們的學(xué)習(xí)動機朝著合理、正確、高尚的方向發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)英語教學(xué)的特點,在傳授知識的同時有機地把思想教育融入教學(xué)之中。這樣的寓思想教育于豐富多彩的活動,易于點燃學(xué)生心中之火,也利于端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
四、樹立信心,培養(yǎng)意志
現(xiàn)在很多中職學(xué)校開設(shè)的公共英語是外語教學(xué)與研究出版社的基礎(chǔ)模塊。這套教材考慮到中職生英語基礎(chǔ)差,以字母、拼讀、基本的單詞、語法復(fù)習(xí)為起點,注重基礎(chǔ)英語能力的培養(yǎng),結(jié)合中職學(xué)生的生活和一定的職業(yè)場景,是中職學(xué)生容易學(xué)習(xí)的好教材。要明確告訴學(xué)生,他們是完全能學(xué)好英語的,讓他們有思想準備,樹立學(xué)好英語的信心。為學(xué)生創(chuàng)造各種表現(xiàn)的機會,讓他們在成功的喜悅中提高學(xué)習(xí)的自信心和積極性。成功感是外語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗,實踐證明,學(xué)生進取的動力和自信心來自他們自身的不斷成功,才華的充分展現(xiàn),以及自身價值得到承認。意志是表現(xiàn)在行動中為達到目的而自覺克服困難的心理過程。意志是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的非智力因素之一。一般來說,自信心強、認真負責(zé)、肯鉆研的學(xué)生的英語成績好于那些缺乏自信心、懶于探究的學(xué)生。從中職英語教學(xué)的特點來看,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志,主要是促進知行的轉(zhuǎn)化,知是基礎(chǔ),行是結(jié)果,由知到行的轉(zhuǎn)化要靠情感來調(diào)節(jié)、意志來促進,才能有始有終,知難而進,取得英語學(xué)習(xí)上的不斷進步。教學(xué)中要突出“二動”、“三自”:課堂求生動,課后見行動,努力培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、自律性和自制力,在知行的有機統(tǒng)一中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
五、了解學(xué)生性格,因材施教
心理學(xué)研究表明,學(xué)生的性格與其英語學(xué)習(xí)能力、效率等的影響有很高的相關(guān)系數(shù)。一個主動、外向的學(xué)生比一個害羞、依賴的學(xué)生掌握英語的速度快,應(yīng)用英語的能力強。前者往往羞恥心較弱,耐挫折力較強,而后者情感細膩,不善于表達,學(xué)習(xí)以內(nèi)省為主。對于前者要給予更多的機會,讓其帶動全班朗讀、發(fā)言等,可以給予一定的否定性評價;對于后者除了適當?shù)毓膭钔?,還應(yīng)當給予適當?shù)臋C會通過傾聽別人來學(xué)習(xí),并特別注意保護其自尊心和學(xué)習(xí)的自信心。因此,教師首先要優(yōu)化不同的學(xué)習(xí)任務(wù),在不同的情境下發(fā)揮學(xué)生各自的長處;同時想方設(shè)法使不同性格的學(xué)生能夠完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù),適應(yīng)不同的環(huán)境。性格內(nèi)向的學(xué)生,教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵,給他們更多的表現(xiàn)機會,增強他們的信心;性格外向的學(xué)生對學(xué)習(xí)中的困難往往認識不足,易滋長驕傲自滿情緒,教師可適當向他們提出嚴格要求,使他們逐漸理解學(xué)習(xí)任務(wù)的艱巨性,加強對其意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
總之,在中職英語教學(xué)過程中,教師必須重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),在英語教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,才能切實增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。