龔克

一、具備健康的心理是思想政治教師進(jìn)行心理健康教育的前提

心理健康教育的開展不僅要依靠教師的有關(guān)知識與能力，更要依賴他們自身良好的心理素質(zhì)與較高的心理健康水平。教師心理不健康，會影響教師順利履行教書育人的神圣職責(zé)，對學(xué)生的各種行為無法理解，也不會有合適的處理辦法，使師生之間關(guān)系存在問題，還可能傷害到學(xué)生的心靈。因此，教師自己首先必須是心理健康的人，才能更好地教育學(xué)生。教師在教學(xué)中保持健康的心理、輕松愉快的情緒，會使學(xué)生產(chǎn)生一種幸福和友善的感覺，有益于學(xué)生的心理健康。因此，思想政治教師要不斷接受繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)新的知識，跟上時代和社會的發(fā)展要求，加深和學(xué)生之間的感情，從而和學(xué)生成為無話不談的朋友。所以，思想政治教師必須掌握關(guān)于心理衛(wèi)生和心理健康教育的基本知識，一方面能夠懂得如何調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，發(fā)展健全的人格，以科學(xué)合理的思維方式、正確先進(jìn)的教育觀念、積極穩(wěn)定的情緒與情感、完美的性格特征、較強(qiáng)的人際交往能力積極主動地迎擊各種挑戰(zhàn)，使自己在繁忙的工作之余放松身心，以良好的心境投入到教育教學(xué)工作中；另一方面，也具有開展心理輔導(dǎo)和心理咨詢的能力，為進(jìn)一步開展心理健康奠定基礎(chǔ)。

二、結(jié)合思想政治課教學(xué)內(nèi)容開展心理健康教育是關(guān)鍵

思想政治課在許多學(xué)生的心目中是枯燥無味、死記硬背的條條框框，認(rèn)為它太抽象和過于空洞，從而對思想學(xué)好政治課失去信心，這就大大地增加了思想政治課的教學(xué)難度。根據(jù)這一實際情況，教師要改變以往的說理方式，轉(zhuǎn)向理論聯(lián)系實際，而聯(lián)系實際；又是進(jìn)行心理教育的最好機(jī)會。心理健康教育在思想政治教學(xué)中無處不在，要使心理健康教育有機(jī)地與思想政治教學(xué)融合在一起，關(guān)鍵是教師要做有心人。高中思想政治課的教材中有豐富的理論知識，這些知識對學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，對學(xué)生的心理健康教育起著重要的促進(jìn)作用。例如，在經(jīng)濟(jì)常識的教學(xué)過程中，在講到“市場交易原則”時，則和學(xué)生討論現(xiàn)在市場假冒偽劣商品充斥，毀約、詐騙、故意欠款等失信行為層出不窮，這樣做能不能能把生意做得長久·要想把生意做得長久，生意興隆應(yīng)該怎么辦·學(xué)生自然而然地得出講“誠信”的重要性；再如，在學(xué)習(xí)“意識的能動作用”時，強(qiáng)調(diào)人不僅可以能動地認(rèn)識世界，還可以能動地改造世界；人的意識活動不僅具有目的性和計劃性，而且意識對人體的生理活動還具有調(diào)節(jié)和控制作用。讓學(xué)生認(rèn)識到意識的重要作用，并通過發(fā)揮意識來克服自己的不良行為，防止出現(xiàn)偏激行為。這種在教學(xué)中體現(xiàn)心理健康教育的方式，既很好地完成了教學(xué)任務(wù)，又有利于學(xué)生形成健康的心理和完善的人格，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師本人要具備豐富的心理健康知識，細(xì)心研究、深入探討政治教材中的心理健康素材，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理，向高校和社會輸送不但身體健康而且心理也健康的合格人才。

三、施以“真愛”是開展心理健康教育的核心

愛，是教育的真諦。有了濃厚的愛，才能成為學(xué)生的良師益友，也只有將情感寓于教育教學(xué)中，才能使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，用好思想政治課所學(xué)的知識，并指導(dǎo)自己的實踐。所以，教師應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，敞開愛的胸懷，擁抱學(xué)生的心靈，用平等的態(tài)度、關(guān)愛的精神去教育學(xué)生、感化學(xué)生，通過全面優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生發(fā)展良好的自我。教師只有愛學(xué)生，才能和學(xué)生交朋友，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的情感世界。在學(xué)生遇到困難時，給予熱情的幫助；在學(xué)生憂慮時，給予排解；在學(xué)生困惑時，給予指點；在學(xué)生受到挫折時，給予安慰和鼓勵。通過了解學(xué)生的這些心理困惑，及時矯正他們的心理偏差，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。例如，每個班級都有后進(jìn)生，由于受遺傳因素和不同的家庭教育環(huán)境以及自身主觀能動性等因素的影響，他們在身心發(fā)展、興趣愛好、意志性格等方面有著不同于其他同學(xué)的差異。很容易被老師和同學(xué)忽視，長期得不到關(guān)愛，一般心理都比較閉鎖，不愿與他人交往，影響心理的健康。這時思想政治教師恰恰可以利用新教材本身包含的大量對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容，施以特殊的關(guān)愛，主動與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，多給后進(jìn)生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長，融解他們心靈上的堅冰，讓消除他們的閉鎖心理。