劉雪娟

做文字類主觀題最有效的方法就是“1”+“1”，也就是用理論去解釋材料，答案組織是一半理論，一半材料，達到理論與材料的有機結(jié)合。

一、在新授課中，巧妙設(shè)置問題情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和解讀知識的能力

課堂教學(xué)過程是師生共同探討問題的能力，也是學(xué)生在老師指導(dǎo)下逐步學(xué)會獨立思考問題的過程。學(xué)生的能力不是天生的，新授課中教師在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，必須有目的地引導(dǎo)和培養(yǎng)能力。具體做法是：根據(jù)教材內(nèi)容，自己編寫背景材料，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生去解讀材料，獲取相關(guān)知識，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會遷移知識和運用知識。例如，在講《政治生活》第四單元《我國外交政策的宗旨》時，師生共同探討我國外交政策的基本內(nèi)容后，放一段關(guān)于中日釣魚島撞船事件的視頻，引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注我國政府在此問題上的立場和態(tài)度以及采取的有力措施，并鼓勵學(xué)生有序地表達出來。然后，我自己設(shè)計了一個材料題：

問：材料是如何體現(xiàn)我國外交政策內(nèi)容的·

題目展示出來以后，我把全班分成四個小組，根據(jù)我國外交政策的四個內(nèi)容，即理論的四個“1”，分別找出其在材料中的體現(xiàn)即材料的“1”，看哪個小組做得又好又快。在之前的看和說過程中，學(xué)生對教材內(nèi)容和材料已有較強的感性認(rèn)識，現(xiàn)在就是把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在小組競爭中和具體任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生不知不覺地克服了畏懼心理，逐步學(xué)會理論聯(lián)系實際。最后，老師在學(xué)生展示完每組的答案后，共同找出不足，再展示參考答案。具體如下：我國的國家性質(zhì)和國家利益決定了我國實行獨立自主的和平外交政策。（1）維護我國的獨立和主權(quán)，促進世界的和平和發(fā)展是我國外交政策的基本目標(biāo)。釣魚島事件發(fā)生后，我國政府始終把國家主權(quán)和安全放在第一位，用和平方式解決了國際爭端，為世界和平與發(fā)展做出了貢獻體現(xiàn)了這一點。

（2）獨立自主是我國外交政策的基本立場。在釣魚島事件中我國采取一系列措施，堅決捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，絕不屈服于任何外來壓力體現(xiàn)了這一點。

（3）和平共處五項原則是我國對外關(guān)系的基本準(zhǔn)則。我國政府表示中國堅持在和平共處五項原則基礎(chǔ)上同所有國家發(fā)展友好合作關(guān)系體現(xiàn)了這一點。

（4）維護世界和平，促進共同發(fā)展，是我國外交政策的宗旨。材料中我國堅持和平發(fā)展道路，推動建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界體現(xiàn)了這一點。

二、在復(fù)習(xí)課中，有針對性地設(shè)置問題，強化學(xué)生遷移知識和應(yīng)用知識的能力

知識遷移能力是將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境，解決新問題時所體現(xiàn)的一種素質(zhì)和能力。要提高這種能力，必須使學(xué)生具備某些知識，并能把這些知識應(yīng)用到新材料中去。為了提高學(xué)生遷移知識的能力，我上完一課或一單元，都會安排一節(jié)復(fù)習(xí)小結(jié)課，這節(jié)課的主要內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生自主歸納本課或本單元的主干知識，提高學(xué)生的概括、總結(jié)能力。然后，針對本課最核心、最主要的知識設(shè)置題目或選用題目。

三、在時政教學(xué)中，緊密聯(lián)系實際，把案例改編成主觀題，提高學(xué)生靈活運用的能力

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。利用學(xué)生對時政的好奇心，鼓勵他們做時政材料的探索者。例如，我在上《文化生活》第一節(jié)復(fù)習(xí)課時，選了2011年山東文綜卷材料三：1955年10月，武漢鋼鐵廠在武漢市東郊長江南岸破土動工，1958年9月建成投產(chǎn)。2011年，漢陽鐵廠遺址保護性改造工程啟動，原址上將建設(shè)一座博物館，作為青少年愛國主義教育的新基地。

結(jié)合材料三，從“文化的特點及影響”的角度分析為什么要在原址上建設(shè)博物館進行愛國主義教育。

這個題目完成之后，我又鼓勵學(xué)生根據(jù)第三屆全國道德模范吳菊萍的故事和阜陽二中開展中華經(jīng)典誦讀活動自編題目，各小組比賽設(shè)題并組織答案，最后大家評選出兩個最佳題目：1. 杭州市民準(zhǔn)備為吳菊萍建筑個人雕塑，體現(xiàn)了“文化特點和影響”的哪些道理·2. 聯(lián)系“文化特點和影響”的知識說明阜陽二中開展中華經(jīng)典誦讀活動有什么意義·同學(xué)們的探索能力不斷增強，找理論的“1”和材料的“1”的意識也在提高，共同得出的答案也很完整。