何曦

摘要職業(yè)教育作為傳統(tǒng)教育的后繼力量，在經(jīng)濟(jì)和科技日益發(fā)展的今天，顯得越發(fā)重要，尤其是國(guó)家倡導(dǎo)大力發(fā)展職業(yè)教育以來(lái)，如何提高職業(yè)教育教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量；改善職業(yè)教育的教學(xué)課堂，成為了職教工作者最為關(guān)心和亟待解決的問(wèn)題。本文就個(gè)人從事職業(yè)教育以來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要?dú)w納和闡述。

關(guān)鍵詞端正心態(tài)換位思考鼓勵(lì)耐心

要真正控制或把握好職業(yè)教學(xué)課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，最重要的是耐心、方法、然后是知識(shí)。要有足夠的耐心、得當(dāng)?shù)姆椒?，才能更好地灌輸知識(shí)；在知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程中教育、培養(yǎng)學(xué)生，提高個(gè)人素養(yǎng)。以下是筆者在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和感受：

1要做好職業(yè)教學(xué)工作，首先要端正心態(tài)，然后要用心，要有耐心

職教工作充滿艱辛，我們的學(xué)生存在特殊性，他們中有些比較頑劣、自我約束能力不強(qiáng)、文化基礎(chǔ)薄弱。再加之我們的工作壓力大、教學(xué)環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、師資待遇等都存在不足，各方面因素累積到一起，對(duì)職教工作者而言是一種很大的挑戰(zhàn)，其中最關(guān)鍵的是心態(tài)的挑戰(zhàn)。如果不能調(diào)整好心態(tài)，那我們很多人可能會(huì)因?yàn)檫@些煩瑣或不如意而消磨掉激情、流失責(zé)任感、甚至打退堂鼓，不論哪種情況都無(wú)利于職業(yè)教學(xué)的發(fā)展，也不是我們的初衷。

教學(xué)過(guò)程中保持好的心態(tài)至關(guān)重要，也非易事，我們必須具備良好的心理素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志，不管面對(duì)怎樣的課堂、怎樣的學(xué)生都應(yīng)該以一種積極的心態(tài)去對(duì)待。如果我們能堅(jiān)持做好自己該做的，用微笑去迎接學(xué)生，那我們的抱怨會(huì)少一些，快樂(lè)會(huì)多一些，進(jìn)而將這快樂(lè)轉(zhuǎn)化為教學(xué)的激情和耐心，那么堅(jiān)持和完善教學(xué)課堂這一工作就完成了第一步，因此心態(tài)調(diào)節(jié)在工作開展過(guò)程中起著舉足輕重的作用。

2換位思考，用欣賞的眼光看學(xué)生

羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也應(yīng)該轉(zhuǎn)換思維方式，用欣賞的眼光去看學(xué)生，并始終堅(jiān)持。這個(gè)世界沒(méi)有絕對(duì)完美的人，自然也沒(méi)有絕對(duì)完美的學(xué)生，但我們要相信，即使再頑劣的學(xué)生，也有其優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。作為老師的我們應(yīng)該用心去感受、觀察，看到他們身上的某一處閃光點(diǎn)，并幫助其加以放大，這樣的舉動(dòng)也許能成就一個(gè)學(xué)生的一生，同時(shí)也能激勵(lì)我們的教學(xué)熱情和信心。

都說(shuō)“沖動(dòng)是懲罰”，雖說(shuō)老師也是有情緒的，但我們應(yīng)該牢記不要把過(guò)多的復(fù)雜情緒融入到教學(xué)當(dāng)中，不要因?yàn)閼嵟颓榫w的沖動(dòng)而否定、針對(duì)學(xué)生，甚至影響課堂教學(xué)。我們始終應(yīng)該保持的是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，用欣賞的角度去愛(ài)，用愛(ài)去包容，同時(shí)用自己的個(gè)人魅力去感化他們。那么學(xué)生可能因?yàn)橄矚g老師而相信老師說(shuō)的話，因?yàn)橄矚g老師，而喜歡上某個(gè)課堂。

這些年上語(yǔ)文課，我都要求學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘演講，有一次一個(gè)學(xué)生為了敷衍完成任務(wù)，大大咧咧地走上講臺(tái)，然后來(lái)了句：“我沒(méi)什么說(shuō)的，眾卿家有事啟奏，無(wú)事退朝”。話一說(shuō)完就準(zhǔn)備走下講臺(tái)。當(dāng)時(shí)全班同學(xué)都笑了，然后一齊把目光投向我，或許他們都猜到我會(huì)生氣。但我沒(méi)生氣也沒(méi)責(zé)備他，幾秒鐘的時(shí)間，有一個(gè)念頭在我腦海中閃過(guò)。我叫學(xué)生繼續(xù)留在講臺(tái)上，首先，我笑著很肯定地說(shuō)，今天他能上講臺(tái)，已經(jīng)很不錯(cuò)了，能積極參與就是值得表?yè)P(yáng)的。不過(guò)我就他剛才的表現(xiàn)提了個(gè)問(wèn)題：你很有皇帝的氣派，不過(guò)皇帝上朝議政都這么簡(jiǎn)單嗎？這下同學(xué)們來(lái)興趣了，他自己也覺(jué)得不好意思。就這樣我們利用三十分鐘的時(shí)間上了一堂課，就讓這個(gè)同學(xué)表演，讓其他同學(xué)共同來(lái)講古代皇帝是怎樣上朝議政的：應(yīng)該怎樣站，怎樣坐，為何要穿龍袍、坐龍椅，皇帝為什么被稱為天子，有什么象征意義？皇帝是怎么稱呼自己的，臣子怎么稱呼皇帝的？古代上朝的時(shí)候是如何安排臣子排列順序的，我們學(xué)過(guò)的古文里有沒(méi)有因?yàn)榕盼魂P(guān)系而引發(fā)矛盾的？（如《廉頗藺相如列傳》），退朝時(shí)有什么規(guī)矩？等等，這些問(wèn)題一提出，學(xué)生反響很激烈，都爭(zhēng)相回答，在回答的過(guò)程中我再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指正和點(diǎn)評(píng)。接著我再請(qǐng)同學(xué)們給今天的這個(gè)“小皇帝”打分，請(qǐng)大家來(lái)評(píng)價(jià)他從語(yǔ)言、個(gè)人行為表現(xiàn)上看是個(gè)怎樣的皇帝？最后在大家的評(píng)價(jià)和笑聲中，請(qǐng)這個(gè)“皇帝”正式退朝了。

就這樣，借由這個(gè)有點(diǎn)頑劣的學(xué)生，通過(guò)短短的三十分鐘，在輕松自然的環(huán)境下，學(xué)生既學(xué)到了新的知識(shí)，又重溫了以前的課文，這堂課學(xué)到的古文常識(shí)應(yīng)該是很豐富的，而且為我后面的古文教學(xué)也起到了很好的鋪墊作用。最主要的是通過(guò)這種方式，達(dá)到了在無(wú)形中批評(píng)和教育學(xué)生的目的，既給了學(xué)生面子，也維護(hù)了老師的威信和尊嚴(yán)。更值得欣慰的是，經(jīng)過(guò)這件事，這個(gè)學(xué)生以后每次上講臺(tái)都能認(rèn)真對(duì)待、精心準(zhǔn)備，而我也逐漸發(fā)現(xiàn)了他更多的優(yōu)點(diǎn)，并刻意在往后的教學(xué)中給他提供了更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在回想，如果當(dāng)時(shí)我因?yàn)閷W(xué)生的敷衍而動(dòng)怒了，又將是怎樣的結(jié)果呢？也許能達(dá)到批評(píng)學(xué)生的目的，但他并不會(huì)真正吸取教訓(xùn)，甚至?xí)驗(yàn)樵购蘩蠋煻鴱拇藚拹赫Z(yǔ)文課堂，若真那樣，將會(huì)是學(xué)生的遺憾，也是我的遺憾。

這些事情越發(fā)讓我深信：如果我們能用包容和耐心去愛(ài)學(xué)生，真正關(guān)心他們，并用欣賞的眼光去看他們（哪怕是他的調(diào)皮或任性），那么我們肯定能看到他們更多的優(yōu)點(diǎn)，自己也能從中得到更多欣慰和教學(xué)的信心，我們的教學(xué)課堂也會(huì)更加精彩和充實(shí)。

3教學(xué)過(guò)程中注重突破窠臼，尋找新方法

職業(yè)教育要面向市場(chǎng)育人才，職業(yè)教學(xué)課堂也要面向市場(chǎng)，講究方法。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更要把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中真正用得到的內(nèi)容，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我們要打破照讀、照念、照搬、照抄的傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋找新方法，真正把學(xué)生作為教學(xué)主體，鼓勵(lì)他們思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解。其實(shí)很多學(xué)生都有其獨(dú)特的思維，關(guān)鍵看老師如何對(duì)他們進(jìn)行有效引導(dǎo)。

記得以前上過(guò)徐志摩的《再別康橋》，上課的場(chǎng)景記憶猶新，最大的收獲是讓我明白了：如果我們多動(dòng)腦筋，靈活教學(xué)，在教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變，那么會(huì)看到更多聰明、靈活、能隨機(jī)應(yīng)變的學(xué)生。上課前先問(wèn)大家：是否喜歡無(wú)拘無(wú)束的生活、喜歡美好的事物、覺(jué)得愛(ài)在人的生命中非常重要？問(wèn)題一提，爭(zhēng)著回答的學(xué)生很多，最后的結(jié)論是：大家都向往“愛(ài)、自由和美”。接著我們引入了新課，徐志摩這一生都在崇尚并追求愛(ài)、自由和美，原來(lái)我們的想法和詩(shī)人有很多相似之處，那是否也可以說(shuō)，只要我們努力，也可以實(shí)現(xiàn)人生中很多美好的理想？答案是肯定的。一堂課很快就結(jié)束了，我沒(méi)有強(qiáng)迫大家背誦課文，決定換個(gè)方式提要求，而是告訴大家，我很喜歡這首詩(shī)，希望大家利用課間十分鐘熟記，然后請(qǐng)同學(xué)用朗誦或背誦的方式送給我，我很期待。就這樣，出乎我的意料，短短十分鐘幾乎所有人都把這首詩(shī)記下來(lái)了。

總之，只要是真正對(duì)學(xué)生有用的，能提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法我們都應(yīng)該深入鉆研，大膽嘗試。我們的目的是要讓學(xué)生好好地學(xué)，開心自主地學(xué)，學(xué)適用的知識(shí)。教學(xué)工作中我們還得更用心，更努力，我始終相信在付出的同時(shí)，我們會(huì)收獲更多，在職業(yè)教育這條路上我們會(huì)越走越穩(wěn)，越走越好。