王迎梅

現(xiàn)實(shí)生活中，我們的孩子有不少走入了歧途，給學(xué)校的思想品德教育提出了大大的疑問(wèn)。教學(xué)生如何做人、如何做事、如何感恩、如何孝敬父母、如何做時(shí)代的守法公民、如何自立自強(qiáng)等等，目的就是使我們的學(xué)生成為“四有”新人?，F(xiàn)在看來(lái)，思想品德說(shuō)教的過(guò)多，落實(shí)到行為評(píng)價(jià)的過(guò)少。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，開(kāi)放課堂，使學(xué)生積極參與，是一個(gè)很好的渠道。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境

縱觀思想品德教學(xué)內(nèi)容，無(wú)不圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)展開(kāi)，課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，使學(xué)生置身情境之中，思想和情緒受到一定感染和熏陶，發(fā)生一個(gè)轉(zhuǎn)變，使每一節(jié)課都能成為學(xué)生思想轉(zhuǎn)化的助推劑，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到哪些是該做的，哪些是不該做的。

1. 重視導(dǎo)入。每一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)特別重要，它能直接創(chuàng)造一個(gè)氛圍，引人學(xué)生進(jìn)入情境，或故事講解、或播放感人影視材料，有令人幸福和向往的，也有令人發(fā)指的、還可有氣炸心肝肺等。但初一、初二的知識(shí)，中考內(nèi)容少，很多知識(shí)學(xué)生不看書(shū)都知道如何答對(duì)考試題，卻不能落實(shí)到行為上，學(xué)生并不重視，而這部分恰是學(xué)生如何做人的基礎(chǔ)內(nèi)容。平時(shí)我們很多初一、初二的老師沒(méi)有看到導(dǎo)語(yǔ)的重要性，只是說(shuō)“我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)啥啥，請(qǐng)大家把書(shū)翻到某某頁(yè)”，只有搞活動(dòng)或聽(tīng)課時(shí)才加以重視，去精心設(shè)計(jì)。

2. 加強(qiáng)渲染。思想品德教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)知識(shí)的 “雜家”，即要懂得化學(xué)的化合與分解；物理的力、聲、光、電；數(shù)學(xué)的證明與計(jì)算；地理的經(jīng)緯；生物的遺傳；美術(shù)的欣賞等；更要是一個(gè)表演藝術(shù)家，能控制住班級(jí)氛圍：贊美處一聲“美”是內(nèi)心真情的表達(dá)；高興處眉飛色舞、手舞足蹈的肢體流露；悲情處黯然神傷，悄然淚下的表情；憤怒處有怒目圓睜的表象等，有這樣的表演藝術(shù)才能，就可感染學(xué)生的情緒，打動(dòng)學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操。

3. 利用多媒體技術(shù)。利用多媒體技術(shù)所營(yíng)造的教學(xué)氛圍有其獨(dú)特的效果，很快將學(xué)生帶入教學(xué)氛圍，漸入佳境。

二、學(xué)生積極參與

教師講得再好，多媒體技術(shù)利用得再妙，學(xué)生要是不參與，都不會(huì)有好的效果。只有學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，他們的思想和情緒才會(huì)發(fā)生變化，才會(huì)有所觸動(dòng)，才能影響今后的行為。

1. 學(xué)生去學(xué)。思想品德學(xué)科很多內(nèi)容并不像數(shù)理化那樣環(huán)環(huán)相扣，邏輯性強(qiáng)，而是有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠掌握大部分知識(shí)。給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)時(shí)間，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)、去研讀、去分析、去探索知識(shí)，自己去感知、去理解、去消化知識(shí)，比老師講解、傳授要好得多，最容易記憶和理解。如，《難保三春暉》一課，學(xué)生自學(xué)就能懂得：“哀哀父母，生我劬老”的不易；孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德；孝親敬長(zhǎng)是我們的天職；知道孝敬父母的表現(xiàn)；知道“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的道理。比老師細(xì)講都強(qiáng)。

2. 讓學(xué)生去表達(dá)、去評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)都有自己的感悟、自己的想法、自己的創(chuàng)見(jiàn)，把真實(shí)的見(jiàn)解讓學(xué)生講出來(lái)與大家分享，供大家參考及評(píng)價(jià)，就能知道學(xué)生的所思、所想，就能知道學(xué)生的道德觀念、價(jià)值觀念，知道哪些觀念和行為是值得發(fā)揚(yáng)的，哪些又是遭世人唾棄而堅(jiān)決杜絕的。在學(xué)習(xí)《難保三春暉》一課時(shí)，一名女同學(xué)講述了她在家高燒，爸爸出遠(yuǎn)門(mén)，她媽媽自己背著她在風(fēng)雨交加、電閃雷鳴的深夜去鄉(xiāng)衛(wèi)生院，在淌過(guò)齊胸深的河時(shí)，讓自己騎在媽媽的脖子上……到醫(yī)院大夫說(shuō)多虧來(lái)及時(shí)，要是明早來(lái)就有可能燒出其它的病，以至于后來(lái)媽媽病了十幾天。當(dāng)時(shí)是聲淚俱下，感人至極，很多學(xué)生都哭了，就連聽(tīng)課的老師也都留下淚水。學(xué)生只有參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，才能受到教育和感染，知道如何做人、做事，相對(duì)課的育人任務(wù)才算真的完成。

三、行為評(píng)價(jià)

建立一個(gè)學(xué)生行為評(píng)價(jià)機(jī)制，將其納入到學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)檔案之中，并隨學(xué)生進(jìn)入上級(jí)學(xué)校，記錄學(xué)生每學(xué)期的表現(xiàn)與評(píng)價(jià)。學(xué)生思想品德成績(jī)里應(yīng)包括行為評(píng)價(jià)：走訪或電話咨詢的校家聯(lián)評(píng)，知道學(xué)生在家的表現(xiàn)，是否孝敬父母、是否聽(tīng)話、是否給父母打洗腳水等；有問(wèn)卷調(diào)查的師師聯(lián)評(píng)和生生聯(lián)評(píng)，知道學(xué)生在其它學(xué)科和平時(shí)的行為表現(xiàn)，是否積極上進(jìn)、是否助人為樂(lè)等。這樣，各學(xué)科齊抓共管，同學(xué)互相激勵(lì)與鞭策，學(xué)生的面貌就有了新的改觀。